Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Природные зоны России. Зона степей" 4 класс

Тема урока: «Природные зоны России. Зона степей»
Класс: 4
Учитель: Мартиросова Р. Р.
Тип урока: ОНЗ
Цели по содержанию:
обучающие: Пр.- сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с её географическим положением и
особенностями животного и растительного мира; рассмотреть положительные и отрицательные стороны деятельности человека в зоне степей.
развивающие: П- развивать умение работать с картой, атласом и дополнительной литературой; развивать познавательный интерес,строить
несложные рассуждения, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию и обобщение по заданным критериям
Р- принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем, выполнять учебные действия во внутренней и внешней речи,
планировать свои действия
К-строить монологические высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи; принимать участие в диалоге. общей беседе,
совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
воспит.: Л- ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности;
осознавать роль человека в освоении природы
Используемая технология : компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Рассказ лисёнка о своём доме».
Карта природных зон, карточки со схемой кластера для индивидуальной работы.
Рабочая тетрадь и учебники, мягкая игрушка лисёнка
Этапы урока
Задачи этапа
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I этап «Вызов»
1. Mотивация к
учебной
деятельности
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Класс разделён
на 3группы( по 8
чел.) на весь
урок.
Фронтальный.
Словесный
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к
уроку
Ну-ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку
Регулятивные: -
нацеливание на успешную
деятельность.
Личностные:- выражать
положительное отношение к
процессу познания,
проявлять желание
проявлять новое.
Коммуникативные:-
формирование умения
слушать и слышать.
2. Актуализация
знаний »
Повторение
изученного по
теме «Зона лесов
Фронтальный.
Словесный
Составление
кластера по теме.
Работа в группах
Работа в группах весь урок.
Предлагает вспомнить
основные особенности
изученной зоны лесов
и каждой группе составить
кластер по предложенным
темам:
1-ая группа–о расположении
зоны лесов и её климате
2-ая группа–о растительном
мире
3-я группа–о животном мире
Слушают, уточняют,
задают вопросы
Составляют кластер,
отчитываются о
проделанной работе.
Обобщают
сказанное,
сопровождая
рассказ работой по
карте
Регулятивные:- оценивать
(сравнивать с эталоном)
результаты своей
деятельности.
Познавательные:-
классифицировать объекты
(объединять в группы по
существенному признаку)
Коммуникативные:-
умение строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и учителем.
Регулятивные:
- постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимися и того, что еще
не известно;
Познавательные:
- постановка и решение
проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов;
Физкультминутка
3. Выход на тему
урока.
Эмоциональная
разгрузка
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
Словесный.
Беседа.
Таблица «Знаю -
Хочу знать –
Узнал»
Предлагает вспомнить, в
каком направлении
сменяются природные зоны.
Как изменяется климат?
Каким он будет в следующей
зоне?
Направляет деятельность
детей на работу с настенной
картой. Каким цветом
показана зона на карте? Как
вы думаете почему?
Предлагает ответить на
вопросы: Какие растения и
животные могут
приспособиться к более
жаркому климату?
Достаточно ли ваших
знаний, чтобы ответить на
эти вопросы?
Заполните личную таблицу
«Знаю -Хочу знать –Узнал»
Физруки класса
проводят
физкультминутку
Отвечают на
вопросы,
Высказывают
предположения о
климате следующей
зоны: зона ближе к
экватору, чем ранее
изученные зоны,
значит может быть
летом жарко.
Работают с картой
природных зон.
Высказывают
предположения
Отвечают на
вопросы.
Заполняют таблицу,
вписывают что
знают, что хотят
узнать
Коммуникативные:
- умение ясно и четко
излагать свое мнение,
выстраивать речевые
конструкции.
Регулятивные:-
предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний,
его временных
характеристик;
Личностные: - выражать
положительное отношение к
процессу познания;
проявлять внимание,
желание узнать больше.
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Познавательные:
- выдвижение гипотез, их
обсуждение, доказательства;
Регулятивные: -
4. Постановка
учебной задачи
Подвести детей к
самостоятельному
выводу и
формулированию
темы урока.
Обеспечение
мотивации на
восприятие новой
темы
Фронтальный.
Словесный
Какая же цель нашего урока,
учитывая наши
предположения?
Где можем найти
информацию об этой зоне?
Предлагает встретиться с
гостем, жителем этой зоны и
послушать его рассказ.
Показывает мягкую игрушку-
лисёнка. Какого цвета его
шубка лисёнка? Как вы
думаете, почему он такого
окраса?
Предлагает снять
Отвечают на
вопросы,
высказывают своё
мнение.
Предлагают цели
урока: узнать
название зоны,
какие там растения,
животный мир, чем
занимается
население.
Обсуждают,
высказывают
предположения.
Говорят о
затруднениях и
способах выхода из
ситуации
Предлагают
варианты
источников
информации
Дети
интересуются,кто
гость.Задают
вопросы.
Отвечают на
вопросы
составление плана и
последовательности
действий.
Регулятивные: - умение
действовать по плану и
планировать свою
деятельность;- умение
контролировать процесс и
результаты своей
деятельности, включая
осуществление
предвосхищающего
контроля в сотрудничестве с
учителем и сверстниками;
Познавательные: - поиск и
выделение необходимой
информации, применение
методов информационного
поиска;
Личностные: - готовность к
сотрудничеству, оказанию
помощи, - оценивание
усваиваемого содержания,
обеспечивающие
личностный моральный
выбор;
Упражнения для
глаз
II этап
«Осмысление»
1. Усвоение
новых знаний
Знакомство с
новой темой
Обеспечение
мотивации к
учебной
деятельности
Работа по
учебнику и в
Рабочей тетради
Фронтальный.
Словесный.
Беседа
напряжение глаз
упражнениями.
Предлагает послушать
рассказ лисёнка о своём
доме. Презентация [1]
В течении просмотра слайдов
учитель параллельно с
презентацией ведёт работу по
учебнику «Окружающий
мир.4 класс» с.110-117
Слайд1Знакомство с
лисёнком.Слайд 2Рассказ
лисёнка о расположении зоны
степей.Учитель предлагает
выполнить задание лисёнка,
побуждает учащихся найти
зону степей в атласах и
показать её на карте
природных зон.
Слайд 3.«Рассказ о
климате». После рассказа
лисёнка о климате, учитель
предлагает обучающимся
прочитать лисёнку
информацию из учебника и
выполнить работу в Рабочей
тетради.Слайд 4Лисёнок
рассказывает о
Выполняют
упражнение для
глаз.
Смотрят, слушают,
отвечают на
вопросы
Находят зону степей
в атласах,
выполняют задание
в Рабочей тетради и
докладывают о
выполненной
работе.
Находят
информацию в
учебнике, читают,
выполняют задание
в Рабочей тетради
Познавательные: - поиск и
выделение необходимой
информации, находят
языковые примеры для
иллюстрации изучаемых
понятий; - строят
несложные рассуждения;
анализируют, сравнивают,
сопоставляют,
классифицируют, обобщают
Регулятивные :-принимают
учебную задачу,
сформулированную вместе с
учителем; -
выполняют учебные
действия в
умственной,устной и
письменной форме; -
планируют свои действия
для решения задачи
Коммуникативные: -
Физкультминутка
2. Продолжение
работы
Эмоциональная
разгрузка
Проблемная
«Обучение»
сообща
растительности степной зоны
и предлагает посмотреть
дополнительную
информацию в учебнике.
Слайд5,6, 7,8
Лисёнокзнакомит детей с
животными степной
зоны.Учитель предлагает
ответить на вопросы лисёнка
и поискать информацию в
учебнике.
Объявляет «Динамическую
музыкальную паузу»
Учитель предлагает
продолжить работу и
подумать о том, чем могут
заниматься люди в степной
зоне. Какая отрасль
экономики находит своё
применение в степной зоне?
Слайд 10, 11Лисёнок
дополняет высказывания
детей своим рассказом.
Слайд 12Прощание с
лисёнком.Раздаёт по группам
Дети находят
информацию и
делают короткое
сообщение: «Какие
растения выживают
в степной зоне и
почему»
Обсуждают в
группах
поставленный
вопрос и отвечают
на вопросы.
Физруки класса
проводят
физкультминутку
Слушают задание,
высказывают свои
предположения,
предлагают способ
выхода из
проблемной
ситуации.
Пополняют свои
знания
информацией из
учебника
умение работать в группах,
делегировать полномочия,
распределять роли, владение
монологической и
диалогической формами
речи;
Познавательные: - поиск и
выделение необходимой
информации.
Личностные: - готовность к
сотрудничеству, оказанию
помощи
Регулятивные:- открыто
осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке
Коммуникативные:-
умение работать в группах,
делегировать полномочия,
распределять роли, владение
монологической и
диалогической формами
речи
3. Первичное
закрепление и
проверка
полученных
знаний
III этап.
Рефлексия
учебной
деятельности
IV. Итог работы
ситуации
.
Закрепление
изученного
материала
Инициировать
рефлексию детей
по их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и
другими детьми в
классе
Работа с
инструкцией
«Тонкие и
толстые
вопросы»
инструкции по выполнению
заданий теста. Объясняет
порядок работы с тестом.
Каждая группа обсуждает
вопрос и выбирает
отвечающего учащегося.
Каждая группа должна
ответить на два вопроса.
Третий вопрос получит
группа, которая допустила
ошибку в ответе.
Предлагает вернуться к
таблице «Знаю -Хочу знать -
Узнал», которую начали
заполнять. Выясняет, смогут
ли закончить заполнение
таблицы или у кого-то
остались сомнения в
твёрдости знаний
Что нового узнали на
сегодняшнем уроке? -
Используя вопросительные
слова, составьте вопросы об
основных понятиях темы
урока, и ответьте на них.О
чём? Какая? Что? Как?
Какие?
Знакомятся с
инструкцией.
Выполняют
предложенный тест
«Что я узнал о
степной зоне»
.Обсуждают ответ
на вопрос теста.
Один учащийся от
группы отвечает
Берут свои листочки
с таблицей «Знаю -
Хочу знать -Узнал»,
выполняют работу,
отвечают на
вопросы,определяют
затруднения и пути
выхода из него.
Читают
вопросительные
слова, составляют
вопросы и задают их
группам: Iгруппа -
второй группе, II-ая
группа-III, а
III-ьягруппа-I-ой
Познавательные-
анализируют изучаемые
языковые объекты с
выделением существенных
и несущественных
признаков
Регулятивные: - умение
адекватно воспринимать
оценки;- умение
контролировать процесс и
результаты своей
деятельности
1. Самооценка
2.Информация о
домашнем
задании
Дать
качественную
оценку работы
класса и
отдельных
учащихся
Обеспечение
мотивации к
учебной
деятельности на
следующем уроке.
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания
и способов
выполнения
домашнего
Индивидуальная
работа
Предлагает оценить урок и
работу на уроке.
На доске плакат со словами,
1.Урок полезен, всё
понятно.2.Лишь кое-что чуть-
чуть неясно.3.Ещё придётся
потрудиться. 4.Да, трудно
всё-таки учиться!
На следующем уроке мы
продолжим изучение темы
« Природные зоны». А о чём
хотел узнать лисёнок?
Предлагает познакомиться с
текстом домашнего задания в
учебнике и в «Рабочей
тетради» Выясняет всем ли
понятно задание.Учебник
«Окружающий мир.4 класс»
с. 110-117,выполнить задания
Рабочая тетрадь с.54, 56
задания 3,4,8,9. Лисёнок
просил рассказать в какой
зоне мы живём. Подготовить
сообщение «Моя природная
группе.
Дают оценку своей
деятельности,
подходят и ставят
знак + у тех слов,
которые им больше
подходят к
окончанию урока
Знакомятся с
заданием, уточняют,
задают вопросы,
записывают в
дневник.
Мультимедийный ресурс
1.Презентация_Рассказ_лисенка_о_степной_зоне
2.Учебник: А. А.Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс. Часть 1, М. : Просвещение, 2013.
3. Рабочая тетрадь: А. А.Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс. Часть 1,М.: Просвещение, 2013
задания
зона». Можно с презентацией
не более 3-4 слайдов.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: