Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Условные топографические знаки. Определение направлений и расстояний" 6 класс

Условные топографические знаки. Определение направлений и расстояний. Технологическая карта урока по географическому
краеведению. 6 класс.
Автор: Стекленёва С.Ю., учитель географии
Место работы: МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое Саратовской области»
1. Предмет: краеведение
2. Класс: 6
3. Тема урок: Условные топографические знаки. Определение направлений и расстояний.
4. Базовый учебник: Географическое краеведение Саратовской области. Автор учебника: Макарцева Л.В.
. Цель: расширить знания о условных топографических знаках, уметь определять направления и расстояния по картам.
Задачи: Обучающая: раскрыть содержание понятий условный знак, виды направлений, стороны горизонта.
Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.
Планируемые результаты:
Личностные: понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы, корректно отстаивать свою позицию, вести диалог
на основе взаимного уважения.
Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и
письменной речью, строить монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными
практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: называть и показывать районы северные, южные, западные, восточные
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость ориентироваться по картам области, находить направления и определять расстояния.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с
поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из географических источников , перерабатывать информацию
для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебник. Структура урока.
№
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающегося
УУД
1
Органзационный этап. Мотивация
учебной деятельности.
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Создаёт эмоциональный настрой на урок.
Включение в деловой ритм.
- Ребята, улыбнитесь друг другу!
--С каким настроением пришли на этот урок?
- Каким бы вы хотели увидеть наш урок?
- А какими вы должны быть, чтобы случилось всё так, как вы
хотите?
Садитесь.
Помните: Девиз нашего урока:
Наблюдать
Слушать
Думать
Находить
Доказывать
Запоминать
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность
к уроку, выполняют задание учителя.
Подготовка класса к работе.
Дети улыбаются, внося позитив на весь урок,
помогая друг другу в адаптации.
Дети предлагают свои ответы.
Делают предположения по ходу урока.
Делают предположения по поведению на уроке,
давая возможность каждому активнее работать на
уроке.
Могут самостоятельно повторить девиз.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
2
.Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности.
Цель: готовность мышления и
осознание потребности к
восприятию нового.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.
1.Определите азимуты на предметы.
Для чего человеку необходим план местности?
Выполняют задание, тренирующее отдельные
способности к учебной деятельности,
мыслительные операции и учебные навыки
Отвечают на вопросы учителя.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические- анализ объектов с
целью выделения признаков
3
Постановка учебной задачи.
Цель: постановка цели урока;
Выявление места и причины
затруднения.
Перечислите виды изображения местности.
Докажите, что план отличается от карты.
Сегодня мы с вами работаем в картографической мастерской.
Попробуйте нанести на карту ( чистый лист бумаги)участок
занятый домами, не забудьте про рельеф. (ответы учеников).
Что не получается? Как нам занести на карту дороги, овраги?
-Почему не можем составить карту?
- Что нам не хватает?
-Что надо делать?
Сформулируйте тему урока.
Учащиеся делают вывод.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока .
Учатся сравнивать, делать выводы.
Анализируют ситуацию, вступают в спор.
Регулятивные: целеполагание; познавательные:
общеучебные: самостоятельное выделение –
формулирование познавательной цели;
логические: формулирование проблемы.
4
Построение проекта выхода из
затруднения.
Цель: усвоение новых знаний.
Человек, с помощью схематического рисунка изображал
определённую поверхность земли
-Чем отличаются план от карты.
Составляют план достижения цели и определяют
средства
Выясняют, чем план отличается от карт.
Учатся читать карты по горизонталям, послойной
окраске, бергштрихам.
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные- моделирование, логические –
решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование; коммуникативные –
инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации.
5
Первичное закрепление.
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Рассматривают фрагмент карты и определяют
условные знаки, направления, расстояния..
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
познавательные: общеучебные –умение
структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задания, умение
осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий
действия; коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль, коррекция,
оценка
6
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Цель: усвоение новых знаний.
Организует деятельность по применению новых знаний.
по карточкам.
Выполняют данное задание , самостоятельно с
взаимопроверкой
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение
и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения; личностные: самоопределение.
7
Рефлексия деятельности (итог
урока)
Организует рефлексию
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Чему научились?
- В чём затруднялись?
Возвращаемся к девизу урока. Над чем работали?
Д/З
Комментирование оценок.
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень
их соответствия
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия; личностные:
смыслообразование.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: