Технологическая карта урока "Множественность направлений и образных языков изображения" 6 класс
Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе по теме «Множественность направлений и образных языков
изображения».
Цель урока: формирование знаний о множественности изобразительных языков.
Задачи урока: Обучающая – добиться усвоения учащимися знаний о языка изображения и умения применять их на практике.
Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
Воспитательная – сформировать культуру общения при работе в группе, эстетический вкус.
Дидактические средства обучения: учебник изобразительного искусства, компьютер, презентация.
Планируемые результаты:
1. Предметные - Предметные результаты Понимание и определение понятия пейзаж,линейная перспектива.
2. Метапредметные – формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей(Р) Извлекать необходимую информацию из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий. (П), Учебное сотрудничество
(умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности. (К)
3. Личностные – формировать у школьников мотивацию к учебно-познавательной деятельности, стремление к совершенствованию своих
умений
Этап урока. Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный
момент.
Активация учащихся.
Приветствие, проверка готовности учащихся к
уроку
– Добрый день!
Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно
встали, подтянулись и друг и другу улыбнулись.
Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.
Приветствуют учителя.
Воспринимают на слух, визуаль-
но контролируют свою
готовность к уроку
(Л): мобилизация
внимания, уважение к
окружающим.
(Р): целеполагание. (К):
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
2. Постановка цели
и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся.
Создать условия для
возникновения
внутренней
потребности
– Сегодня я бы хотела начать урок с демонстрации
презентации
(Слайд №1)
Подводит учащихся к осознанию целей и задач.
Вы готовы в этом разобраться? Догадались о чём
пойдёт речь на уроке? Какова же цель нашей
работы на уроке? Для чего нам это необходима?
Чтобы достичь нашей цели какую работу мы
должны выполнить? (Слайд №2, 3).
Формулируют цели урока,
определив границы знания и
незнания.
Составляют план достижения
цели и определяют алгоритм
действий.
(Р): целеполагание,
прогнозирование
действия постановки и
решения проблем.
(К): инициативное
сотрудничество в поиске
и выборе информации.
(П): общеучебные –
логические – решение
включения в
учебную
деятельность.
Активизирует знания учащихся. Создает
проблемную ситуацию.
Помогает, советует в планировании.
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование;
3.Актуализация
знаний
Выявить уровень
знаний и
систематизировать
их.
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
Вопрос: назовите различные направления в
изобразительном искусстве?
Представляют результаты
исследования.
Участвуют в обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют собственное
мнение и аргументируют его.
Л: осознание своих
возможностей.
Р: умение регулировать
свои действия.
К: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
П: логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков.
4.Первичное
усвоение новых
знаний.Организовать
осмысленное
восприятие новой
информации
Побуждает учащихся к теоретическому
объяснению фактов.
Демонстрирует презентацию 1
Участвуют в беседе;
формулируют выводы, делают
записи в
альбоме:пейзаж,линейная
перспектива.
П: извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного,
структурировать знания.
К: вступать в диалог, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Предметные: давать
определения новым
понятиям темы, называть
этапы последовательности
сервировки стола.
5. Первичная
проверка
Задает ворос:
-Что такое монументальная живопись?
Выбирают самостоятельно
набросок близлежащих домов и
Р: устанавливать
последовательность
понимания.
Вы
звать эмоциональный
настрой и
познавательный
интерес к теме.
Сюрреализм? Искусство плаката? Чем характерны7
деревьев.
действий по выполнению
задания.
К: слушать и слышать
собеседника.
П: применять полученные
знания о способах
складывания салфеток.
6. Первичное
закрепление.
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление знаний.
Предлагает задания на «новое» знание
Учитель устанавливает осознанность ситуации.
Организует деятельность по применению
новых знаний, консультирует
Осуществляют учебные
действия по намеченному плану
Обсуждают в группах,
обосновывают выбор своего
решения или несогласие с
мнением других.
Объясняют, анализируют,
формулируют
Р: контроль, оценка,
коррекция.
П: общеучебные – умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание.
К: организовывать
учебное взаимодействие в
группе.
7.Контроль
усвоения,
обсуждение ошибок
и их коррекция.
Определить
типичные ошибки и
пробелы в знаниях и
умениях, путем их
устранения и
совершенствования.
Умение учащихся
самостоятельно
находить и
исправлять ошибки,
Предлагает ученикам рассказать о результатах
выполнения работы. Выявляет затруднения в ходе
работы.
Консультирует, советует, помогает
Обучает способам контроля и самооценки
деятельности.
Предъявляют результаты
самостоятельной работы в
группах, осуществляют контроль
(применяются формы
самоконтроля, взаимоконтроля),
формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию,
самостоятельно адекватно
воспринимают предложения
учителя и товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
Р: контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения.
Л: самоопределение.
К: управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка
действий партнера.
определять степень
успешности
8. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Организовать
обсуждение и запись
домашнего задания
При всей нашей жизни «на бегу» сложно
рассмотреть красоту окружающей природы.
Домашнее задание:
1. Подготоате презентацию о заинтересовавшем вас
направлении изобразительного искусства,
принесите к следующему уроку.
2. В Интернете найдите картинки пробуждающейся
природы.
3. Найдите пословицы о подберите к ним
комментарии(на выбор)
Выбирают задание из
предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей,
записывают домашнее задание
Р: умение выбрать
задание по силам.
К: планирование
сотрудничества с
учителем.
8.Рефлексия
1) Организовать
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
2) Подвести итог
проделанной работы
на уроке.
Учитель организует рефлексию учебной
деятельности на уроке.
Давайте вернемся к презентации. Кто же на самом
деле был прав? Какие советы вы хотели бы дать
нашим героям?
Какова была ваша учебная задача? Чему вы
научились на уроке? Где можно применить
полученные знания ? Для чего нужно знать правила
перспективы?
Какие затруднения у вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности на уроке.
Учитель консультирует, формулирует выводы,
подводит итог совместной и индивидуальной
Анализируют свою деятельность
на уроке. Осуществляют
самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
Рефлексия своих действий
самооценка учебной
деятельности,
Р: умение соотнести
результат своей
деятельности с целью и
оценить его.
К: вступать в диалог, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
деятельности учеников, выставляет оценки за
работу на уроке.
