Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Физико - географическое положение Евразии"

Тема: Физико- географическое положение Евразии.
Цель урока: Сформировать у учащихся представления о географическом
положении Евразии, сделать суждения относительно уровня усвоения материала.
Задачи урока:
1. Определить физико- географическое положение материка Евразия;
2. Выявить взаимосвязь между географическим положением континента и факторами,
влияющими на особенности природы.
3. Развить навыки работы в группе.
4. Воспитать у учащихся способность выслушать собеседника, уважительное
отношение к оппоненту.
Критерии успешности урока:
1. Учащиеся умеют определять географическое положение материка и правильно
систематизировать информацию по данной теме;
2. Умеют определять географические координаты искомых объектов;
3. Умеют определять расстояния между заданными точками по карте с помощью
масштаба;
4. Умеют составлять маршрут и номенклатуру по теме урока;
5. Установить причины и связи между природными особенностями материка и его
географическим положением.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы на уроке: индивидуальная и групповая;
Оборудование: Презентация Power Point, стикеры, плакаты, маркеры, учебники,
физическая карта мира, раздаточный материал, тематические карты атласа,
контурные карты.
Ход урока.
1. Организационный момент. Приветствие, проверка посещаемости. (1 мин.)
2. Проверка домашнего задания «Экспресс опрос». Учитель демонстрирует
презентацию с вопросами, ученики отвечают на вопросы теста, обмениваются и
взаимо проверяют, выставляют баллы в оценочный лист. (5 мин.)
1. Назовите пролив, отделяющий южную Америку, от Северной?
А) Суэцкий; Б) Берингов; В) Мексиканский; Г) Панамский;
2. Выберите залив, воды которого омывают берега Северной Америки на Юге?
А) Аляска; Б) Гудзонов; В) Мексиканский; Г) Берингов;
3. Максимальные температуры на материке Северная Америка наблюдаются?
А) Но о. Огненная Земля; Б) На Аляске; В) В Кордильерах; Г) В Долине смерти;
4. Высшая точка Северной Америки располагается?
А) Аконкагуа; Б) Килиманджаро; В) Мак- Кинли; Г) Косцюшко;
5. Море без берегов омывающее Восточный берег Северной Америки?
А) Карибское; Б) Саргассово; В) Калифорнийское; Г) Мертвое.
4. Игра «Ассоциации». Учитель детям демонстрирует презентацию с изображениями,
наталкивающими на мысль об определенном географическом объекте. И задает
главный вопрос: как вы Ученики подходят к самостоятельному озвучиванию темы.
Здесь происходит актуализация темы урока, постановка задач совместно с учениками.
(4 мин.)
5. Деление на группы проходит в виде игры. Учитель поясняет правила распределения
по группы и оценивания, расставляет стаканы с надписями, дает возможность каждому
из учеников самостоятельно вытянуть свой жеребьевочный листок. Ученики должны
вытянуть по 1 листочку с наименованием географического объекта. Правильно
определить свое место, к какому стакану относится географический объект. Если это
сделано верно, то необходимо поставить балл в оценочный лист. (2 мин.)
Правильные ответы:
Африка: остров Мадагаскар, гора Килиманджаро, озеро Чад, река Нил, горы Атлас.
Южная Америка: остров Огненная земля, Бразилия, горы Анды, Пампасы, Сельва.
Австралия: остров Тасмания, Большая пустыня Виктория, озеро Эйр Большой
Барьерный риф.
Тихий океан: Океания, Марианский желоб, Филиппинский желоб, течение Куросио.
Северная Америка: горы Кордильеры, США, полуостров Калифорния, полуостров
Аляска.
6. Изучение нового материала проводится по методу Джигсо. Учитель поясняет
правила, раздает материалы для исследования каждой группе, рекомендует для
просмотра тему параграфа. Ученики изучают текст учебника и раздаточный материал,
выделяют главные аспекты темы. Расходятся по группам, где ведется
исследовательская беседа. Каждый объясняет свою часть информацию с приведением
фактов и аргументов. После объяснения ученики возвращаются в исходную группу,
обсуждают и выдвигают делегата для защиты. А защита проводится лишь по
некоторым вопросам считаемым членами группы наиболее важными. Далее работа
оценивается самостоятельно с поправками членов команды, и выставляются баллы в
оценочном листе. (16 мин.)
Схема передвижения
Примерный план характеристики материка:
1. Определите положение материка относительно экватора, нулевого меридиана,
тропических и полярных кругов.
2. Определите расположение крайних точек материка и их название.
3. Рассчитайте протяженность материка с севера на юг, с запада на восток в
километрах.
4. Выясните, какие моря и океаны омывают берега Евразии. Изрезанность береговой
линии (заливы, проливы)
5. Назвать граничащие материки.
6. Рассказать об особенностях природы материка.
7. Работа с контурной картой – «составление маршрута». Учитель ставит перед
учащимися задание о необходимости создания маршрута и номенклатуры по теме
урока. Учащиеся наносят точки маршрута вокруг материка Евразия, где используют
как можно большее количество объектов. (Внесение островов, мысов, морей, заливов,
проливов, полу остовов материка Евразии). Самостоятельно оценивают проделанную
работу по дескрипторам и вносят баллы в оценочный лист. (5 мин.)
8. Работа учащихся с карточками. (3 мин.)
Карточка 1. Найди на карте крайние точки материка Евразия и определи их широту и
долготу.
1. Северный мыс:
2. Южный мыс:
3. Восточный мыс:
4. Западный мыс:
Карточка 2.
1. Найди на карте высшую точку над уровнем моря материка Евразия и определи
широту, долготу?
2. Найди на карте точку Евразии, располагающуюся максимально низко ниже уровня
моря, и определи широту, долготу.
Карточка 3.
1. Рассчитайте протяженность Евразии с запада на восток.
2. Рассчитайте протяженность Евразии с Севера на юг.
3. Выявите причину образования Альпийско- Гималайской складчатости в Евразии.
Что было бы, если бы на материке отсутствовала данная горная складчатость?
9. Игра «крестики нолики». (5 мин.) Вопросы к игре:
1. Назовите причины возникновения Альпийско- Гималайской складчатости?
2. В какой горной системе располагается высшая точка Евразии, и какова ее высота?
3. В каком полушарии располагается крайняя восточная точка Евразии?
4. Назовите географические объекты, по которым проходит естественная граница
Европы и Азии?
5. Назовите площадь материка?
6. Перечислите крайние точки материка?
7. По какой причине природа Евразии будет схожей с природой Северной Америки?
8. Назовите самую большую страну Евразии по площади?
9. Какова глубина самой низкой точки Евразии?
10. Запись домашнего задания: составить презентацию маршрута морского
путешествия у берегов Евразии, в контурной карте нанести крупнейшие заливы,
проливы, моря, острова, полуострова. Составить синквеин по теме урока. (1 мин.)
11. Подведение итогов урока проводит учитель. Ученики подсчитывают баллы и
переводят их в оценки. Учитель комментирует и вносит оценки в журнал и дневники.
(3 мин.)
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: