Ученики на Учителя.com


Конспект урока для 2 класса "Приставные шаги"

Конспект урока физической культуры
Ф. И. О. педагога: Горбунова Светлана Юрьевна
Тематическое планирование 2 класс
Программа: Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д. Физическая культура. Гимнастика 1-4
класс
Раздел программы: Новые танцевальные элементы
Тип урока: образовательно–познавательный
Тема урока: «Приставные шаги»
Цель урока: Создать условия для успешного усвоения учащимися нового танцевального элемента
«Приставные шаги» и комбинирования его с другими элементами.
Задачи урока:
- формировать знания об элементе «Приставные шаги» и его разновидностях;
- развивать координационные способности учащихся, силовую выносливость мышц ног;
- развивать специфические качества: музыкальность, танцевальность, выразительность и
творческую активность;
- воспитывать дисциплинированность, аккуратность и старательность;
- совершенствовать осанку;
- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Условия проведения: хореографический зал.
Материально – техническое обеспечение: зеркала, музыкальный центр, хореографический
станок.
1 ВВОДНО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Цель: обеспечение психологической и морфофункциональной готовности учащихся к решению
задач основной части урока и достижению его целевой установки.
Результаты: включение учащихся в деловой ритм. Осознание и принятие цели и задач урока.
1.1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Цель: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
Задачи:
начальная организация учащихся;
обсуждение цели, темы и задач изучения нового материала;
обеспечение внимания, дисциплины, собранности;
создать положительный эмоциональный настрой и условия для принятия обучающимися
учебной задачи урока;
актуализировать знания учащихся по технике безопасности.
Методы:
o словесные (объяснения, беседа, команды, указания);
o метод контроля – предварительный.
Критерии результативности:
o активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах;
o эффективность восприятия и осмысления нового материала.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дозировка
ОМУ
Организует построение
Предлагает учащимся
оценить их готовность к уроку
Ставит задачи, намеченные
на урок, определяет
конкретные задания для их
решения и создание условий
для их выполнения
Опрашивает учащихся по
правилам ТБ
Выполняют команды
учителя
Осуществляют оценку и
взаимооценку готовности к
уроку
Слушают, задают вопросы
Анализируют полученную
информацию и определяют
цель урока
Отвечают на вопросы
30 сек
Проверить
соответствие
спортивной
формы
обучающихся и
требований,
предъявляемых к
ней
Учитель задаёт
вопросы, уточняет
формулировки
1.2 ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ, РАЗМИНКА И ЗАДАНИЕ НА ДОМ
Цели:
1. Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися,
выявление пробелов и их коррекция.
2. Разогреть мышцы и подготовить организм учащихся к предстоящей мышечной деятельности,
для наиболее успешного решения задач основной части урока и достижения максимального
оздоровительного эффекта.
3. Формирование у учащихся привычки к систематическим занятиям, выполнение которых
становится потребностью физического совершенствования (формирование динамического
стереотипа).
Цель самостоятельной работы для учащихся: планировать занятия физическими упражнениями
в режиме дня.
Задачи:
формирование знаний о народной хореографии и её связи с гимнастикой;
выяснение степени освоения заданного на дом практического задания;
определение типичных недостатков в знаниях и умениях и их причины;
подготовка тех мышечных групп, которые будут участвовать в решении двигательных
задач основной части урока;
совершенствовать технику передвижений, упражнений в движении;
развивать координационные способности, гибкость, специальную выносливость;
формирование навыков и умений выполнять двигательные действия с различными
заданными параметрами ( скорость, длительность, направление, ритм, темп и т. д.);
сообщение и объяснение домашнего задания, разъяснение методики его выполнения;
проверка понимания учащимися содержания работы и способов её выполнения,
предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации;
мотивация занятий физкультурой и спортом.
Средства:
o постановка вопросов, в том числе дополнительных для проверки прочности, глубины
осознанности знаний;
o создание при опросе нестандартных ситуаций;
o различного рода передвижения: ходьба различными способами; бег разной
интенсивности; подскоки, их сочетания, танцевальные движения;
o подводящие и подготовительные упражнения;
o упражнения на развитие подвижности в суставах, быстроты, выносливости и скоростно-
силовых качеств;
o общеразвивающие упражнения без предметов, в движении и на месте, в парах.
Методы:
o словесные (беседа, команды, указания, объяснения, комментарии, замечания);
o идеомоторные (память мышц, образный);
o музыкальный;
o метод непосредственной наглядности;
o методы контроля (опрос, предварительный, оперативный).
Критерии результативности:
o точность, аргументированность и полнота ответов;
o качество выполнения заданного упражнения;
o внешние признаки;
o готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности;
o реализация условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дозировка
ОМУ
Организует сообщения
учащихся по домашнему
заданию на тему
«Физкультурные занятия и их
основное назначение»
Организует обобщение
знаний
Организует проведение
разминки (выделяет группу
учащихся, которые проводят
разминку)
Подаёт команды и
распоряжения
Следит за тем, чтобы при
разминке «разогрели» все
группы мышц
Делает замечания,
исправляет ошибки,
подбадривает учеников
Слушают, анализируют
Задают вопросы о
недостающей информации
педагогу и друг другу
Проводят разминку
Шаги с продвижением
вперёд для формирования
правильной осанки «Пава»
И.П. корпус прямо, лопатки
соединены, плечи опущены,
руки на поясе
Счёт 1-2 . вытянуть правую
ногу вперёд (колено и стопа
натянуты)
Счёт 3-4. Поставить стопу
слегка выворотно, т.е.
пяткой вперёд, а носками в
сторону. Повторить с другой
ноги.
Бег по кругу лицом вперёд
«Оленёнок»
И.П. корпус прямо, плечи
опущены, таз подтянут,
колени прямые, руки на
поясе
Счёт 1-2-3-4 начать бег,
сильно сгибая ноги в
коленях, стопы натянуты и
стремятся коснуться таза
Бег, сочетаемый с
круговыми движениями
руками «Стрекоза»
6 минут
Следить за
дыханием: 2 шага
бегом – вдох, 4-
выдох
Темп умеренный.
Следить за
дыханием: 2 шага
Объясняет домашнее
задание: «Составить режим
дня с учётом разнообразных
физкультурных занятий»
Организует самостоятельную
работу учащихся по поиску
дополнительной информации
(интернет, компьютерные и
медиапособия) для
выполнения домашнего
задания
И.П. туловище и голова
прямо, плечи опущены, ноги
активно сгибаются в
коленях, стопы натянуты
Четыре круговых движения
руками вперёд правой
рукой, затем четыре
круговых движения руками
вперёд левой рукой, потом
восемь круговых движений
руками вперёд
одновременно (на два шага
бега одно круговое
движение рукой). Далее
повторить бег с круговым
вращением рук назад.
Шаги в полном приседе
«Гусёнок»
И.П. туловище и голова
прямо, плечи опущены, руки
на коленях.
Счёт 1 шаг вперёд правой
ногой.
Счёт 2 шаг вперёд левой
ногой.
Шаги с продвижением
вперёд на полупальцах и
пятках «Казачок»
И.П. носик держать кверху,
корпус тела прямо, лопатки
соединены, плечи опущены.
Счёт 1 встать на полупальцы,
руки в сторону.
Счёт 2 шаг правой ногой.
Счёт 3 шаг левой ногой.
Счёт 4 приставить правую
ногу и начать следующий
шаг с левой ноги.
Слушают, запоминают.
Задают вопросы
бегом – вдох, 4 –
выдох
Дыхание
произвольное
Выполнить 4 шага
на высоких
полупальцах,
руки в стороны,
затем 4 шага
выворотно на
пятках, руки на
поясе.
2 шага вдох,
2 шага выдох
2 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Цель: обеспечение активной учебной работы учащихся для ознакомления с видами
танцевального элемента «Приставные шаги» (вперёд; вправо, влево; по кругу, галоп).
Общие задачи:
формирование и совершенствование двигательных навыков;
обучение правильной технике выполнения упражнений;
формирование и поддержание хорошей осанки занимающихся в процессе выполнения
упражнений;
развитие основных и специальных двигательных качеств;
развитие коммуникативных качеств.
Средства:
o разнообразные виды физических упражнений, которые обеспечивают эффективное
решение поставленных задач;
o различные виды ходьбы и бега;;
o упражнения в равновесии;
o основные, подводящие и подготовительные упражнения;
o подвижные игры.
Специфические задачи различных этапов процесса обучения:
Первый этап – подготовительный.
Задачи:
определение возможности школьников усвоить танцевальный элемент;
выявление основных групп учащихся по уровню подготовки для дифференцированного
процесса обучения.
Методы:
o словесные (краткие рассказы о прикладном значении танцевального элемента, беседы,
ориентированные на формирование нужной мотивации, обобщённые объяснения,
словесные инструкции);
o упражнения (подготовительные и подводящие).
Критерий результативности – готовность учащихся к активной учебно-познавательной
деятельности.
Второй этап – ознакомление, первоначальное разучивание танцевального элемента.
Цель этапа: обеспечение усвоения танцевального элемента, умения выполнять его, соблюдая
общий рисунок.
Задачи:
формирование у учащихся установки овладеть танцевальным элементом;
выполнение танцевального элемента по частям;
овладение общим ритмом элемента;
определение типичных затруднений учащихся при выполнении танцевального элемента;
устранение грубых ошибок.
Методы:
o упражнения (подводящие и имитационные);
o наглядные (показ танцевального элемента в замедленном темпе и по элементам,
демонстрация типичных ошибок);
o музыкальные;
o словесные (постановка вопросов, инструктаж о последовательности выполнения).
Критерии результативности:
o уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних учеников,
качество выполнения танцевального элемента по частям;
o овладение общим ритмом действия.
Третий этап – углубленное детализированное разучивание.
Цель этапа: формирование умения учащихся технически правильно и свободно выполнять
танцевальный элемент в целом, соблюдением временных, динамических и пространственных
характеристик.
Задачи:
детальное усвоение отдельных элементов техники в процессе целостного выполнения
изучаемого танцевального элемента;
анализ ошибок, обеспечение контроля и самоконтроля при выполнении заданий;
устранение типичных ошибок, допускаемых учащимися;
обеспечение правильного выполнения танцевального элемента с соблюдением его
ритмических характеристик;
обеспечение правильного выполнения танцевального элемента с соблюдением
характерных динамических и пространственных параметров.
Методы:
o метод упражнений:
- многократное повторное выполнение танцевального движения в целом с акцентом
внимания на детальное усвоение отдельных его элементов;
- то же, но с изменением внешних условий (направление движения, поворот);
- выполнение движения с проговариванием про себя;
- выполнение движения с проговариванием вслух;
o наглядные методы (визуальные, показ в замедленном темпе отдельных фаз элемента);
o музыкальные;
o идеомоторные;
o словесные методы (взаимоанализ учителя и учащихся, выполнение танцевального
элемента с проговариванием про себя или вслух).
Критерии результативности:
o правильное выполнение танцевального элемента с соблюдением его ритмических
характеристик, характерных временных, динамических и пространственных параметров;
o активность учащихся.
Четвёртый этап – закрепление освоенного танцевального элемента, формирование
двигательного навыка, достижение мастерства.
Цель этапа: стабильность выполнения танцевального элемента при повторениях.
Задачи:
закрепление навыка и совершенствование техники движения;
стабильность исполнения изучаемого танцевального элемента.
Методы:
o упражнения;
o словесные (обсуждение результатов выполнения с учителем и между учащимися;
выполнение танцевального элемента с проговариванием про себя или вслух);
o идеомоторная тренировка;
o наглядные (демонстрация видеозаписей, их замедленный показ).
Пятый этап – формирование умения использовать знания в процессе самостоятельных занятий.
Задачи:
совершенствование техники танцевального элемента в нестандартных условиях;
знакомство с прикладными способами его выполнения, вариантами его применения.
Методы:
o стимулирование и мотивация;
o словесные;
o наглядные;
o контроль и самоконтроль.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дозировка
ОМУ
Проверяет уровень
физической
подготовленности и качество
выполнения разученных
ранее упражнений.
Повторить галоп вперёд
Выполняют ранее
разученное упражнение.
Галоп вперёд «Жеребёнок»
Счёт 1 вытянуть правую ногу
вперёд, перенести на неё
центр тяжести, слегка сгибая
19 мин
Темп умеренный
«Жеребёнок»
Содействует активизации
деятельности каждого
учащегося.
Осуществляет наблюдение за
деятельностью учащихся и
корректирует выполнение.
Ставит учебную задачу,
проводит краткий
инструктаж.
Осуществляет показ нового
танцевального элемента
«Приставные шаги».
Организует выполнение
вспомогательных и
подводящих упражнений для
освоения нового
танцевального элемента.
Выполняет показ в
медленном темпе.
Сочетает показ упражнения
со словесным объяснением
его выполнения.
Направляет работу учащихся
на выполнение нового
элемента.
Танцевальный элемент
«Приставные шаги»
И.П. стойка ноги вместе на
полной стопе, колени
прямые, туловище и голова
прямо, живот и таз
подтянуты, плечи опущены,
руки на поясе.
Счёт 1 вытянуть правую ногу в
сторону, перенести на неё
центр тяжести, левую ногу
вытянуть влево.
Счёт 2 приставить левую ногу.
Шаги галопа с подскоком
колени подпрыгнуть,
оттолкнувшись от пола
правой ногой, и в полёте
подвести прямую левую ногу
к правой.
Счёт 2 приземлиться на
левую ногу, прямая правая
нога вперёд на 45 градусов.
На последующие 8 счетов
встать на полупальцы и
проверить осанку,
повернуться кругом.
Выполнить галоп вперёд с
левой ноги.
Ставят задачу овладения
новым танцевальным
элементом
(мне надо научиться
выполнять «Приставные
шаги»)
Смотрят, запоминают.
Выполняют подводящее
упражнение
Счёт 1 вытянуть правую ногу
вправо, перенести на неё
центр тяжести, левую ногу
вытянуть влево.
Счёт 2 приставить левую
ногу.
Смотрят, анализируют,
оценивают отдельные
элементы, входящие в
состав движения.
Повторяют за учителем
Темп умеренный
Первоначально
задание
выполняется на
полной стопе.
Темп умеренный
Счёт 1шаг правой ногой
вправо, перенести на неё
центр тяжести и выполнить
подскок, соединяя ноги в
полёте, приземлиться на
левую ногу, правая нога
вправо на 45 градусов.
Счёт 2-3-4-5-6-7-8 повторить
шаги галопа вправо
Выполнить всё с левой ноги.
Осуществляет наблюдение за
деятельностью учащихся,
помогает определить
рациональный способ
достижения поставленной
задачи.
Определяет
продолжительность
выполнения задания.
Подаёт команды и
распоряжения.
Осуществляет контроль за
правильным выполнением
задания. Указывает на
допущенные ошибки.
Предлагает выполнить новые
варианты танцевального
элемента:
-движение в лицевой и
теневой позиции в паре,
-движение по кругу.
Организует само- и
взаимоконтроль учащихся.
Определяет дозирование
физических нагрузок.
Показывает и направляет
работу учащихся на
комбинирование выполнения
элемента «Приставные шаги»
с ранее разученными
танцевальными элементами
Для закрепления полученных
навыков объясняет правила
эстафеты, в которой
используется элемент
«Приставные шаги»
Выполняют несколько
тренировочных попыток.
Выполняют элемент
самостоятельно
Делятся на пары и
договариваются о
распределении функций в
совместной деятельности.
Выполняют танцевальный
элемент в паре.
Оценивают проблемы и
трудности, возникающие в
ходе выполнения задания.
Задают вопросы о
недостающей информации
педагогу и друг другу.
Решают задачи, требующие
изменения двигательного
стереотипа, конструируя
новый способ движения по
кругу.
Повторяют за
преподавателем.
Играют в подвижную игру
«Эстафета».
Темп переходит
от умеренного к
быстрому
3 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Цель: постепенное снижение функциональной активности организма и приведение его в
относительно спокойное состояние.
Задачи:
снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп
мышц;
подкрепление навыка правильной осанки;
регулирование эмоционального состояния;
подведение итогов учебной деятельности;
подготовка учащихся к последующей за уроком деятельности (организация внимания,
дисциплины, собранности, напоминание о санитарно-гигиенических требованиях);
организационное завершение занятия.
Средства:
o различные варианты передвижений с постепенным снижением темпа;
o упражнения на восстановление дыхания;
o упражнения на расслабление мышц;
o игровые задания;
o упражнения на внимание, координацию;
o повторение задания на дом (всему классу, или отдельным ученикам);
o стрейчинг;
o постановочные танцевальные элементы под музыку.
Методы:
o словесные;
o наглядные;
o практические.
3.1 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ И РЕФЛЕКСИЯ
Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока и определение перспективы
последующей работы.
Задачи:
самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся;
мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения через постановку вопросов: Какую
задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу? Какие получили результаты?...;
аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных
изменениях на последующих уроках.
Методы:
o использование алгоритма оценки работы класса и отдельных учеников;
o методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: похвала,
поощрение;
o вид контроля – текущий.
Критерии результативности:
o адекватность самооценки учащегося оценке учителя;
o получение учащимися объективной информации о реальных результатах обучения.
3.2 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Задачи:
инструктаж по выполнению самостоятельных занятий;
установка на следующий урок.
Критерии результативности: правильное выполнение домашнего задания всеми учениками.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дозировка
ОМУ
Выбирает группу учащихся
для проведения стрейчинга
Слушают, выполняют
упражнения за учениками
3 мин
Следить за
дыханием
Упражнения на расслабление
И.П. широкая стойка, руки
опущены
Счёт 1 руки вверх.
Счёт 2 руки опустить.
И.П. стойка ноги вместе,
колени прямые, туловище и
голова прямо, живот и таз
подтянуты, плечи опущены.
Счёт 1 подняться на
полупальцы, руки вверх.
Счёт 2 согнуть и расслабить
кисти рук.
Счёт 3 согнуть и расслабить
руки в локтях.
Счёт 4 опустить и расслабить
плечи и руки.
Счёт 5-6 наклонить корпус
вперёд, расслабиться.
Счёт 7 встать на всю стопу.
Счёт 8 принять И.П.
Упражнение на дыхание
И.П. стойка ноги вместе,
колени прямые, туловище и
голова прямо, живот и таз
подтянуты, плечи опущены,
правая рука на грудь, левая
на живот.
Медленно делать вдохи и
выдохи в два этапа: сначала
грудь, потом живот.
Фиксирует достижения
учащихся, отмечает тех, кто
наиболее успешно справился
с заданием.
Повторяет домашнее
задание: «Составить режим
дня с учётом разнообразных
физкультурных занятий».
Организует построение и
выход из зала
Выполняют за
преподавателем
Слушают, запоминают
Организованно выходят из
зала
Вдох
Выдох
Дыхание
равномерное
2 счёта - вдох,
2 - выдох
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: