Проект урока "Ведение, передачи и ловли мяча" 4 класс

Проект урока физической культуры для учащихся 4 класса

Учителя физической культуры

КГБОУ "Озерская общеобразовательная школа-интернат"

Крахмаль Ирины Михайловны

Программа: Предметной линии учебников В.И. Ляха «Физическая культура 1-4 классы»

Раздел программы: Баскетбол

Тип урока: образовательно-познавательный

Тема урока: Ведение, передачи и ловли мяча.

Цель урока: Обучение технике владения баскетбольным мячом.

Задачи урока для учителя:

1. Образовательные:

❖ способствовать актуализации знаний и умений, необходимых для успешного

познания и пробного усвоения новых учебных действий, подготовительных к

спортивной игре в баскетбол;

❖ познакомить с техникой владения мячом в вариативных условиях с помощью

подбора оригинальных упражнений и сюжетных подвижных игр;

2. Развивающие. Создание условий для:

❖ всестороннего гармонического физического развития;

❖ развития слухового восприятия, речи;

❖ развития умения понимать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять

качество и уровень усвоения знаний.

❖ развития познавательного интереса у учащихся;

3. Воспитательные. Создание условий для:

❖ воспитания дисциплины и моральных качеств у учащихся;

❖ продуктивного взаимодействия со сверстниками, формирования организаторских и

коммуникативных способностей;

❖ мотивации двигательной активности.

Задачи урока для учащихся: Стараться правильно выполнять упражнения и соблюдать ТБ.

Условия проведения: спортивный зал 9,5 × 5,5 начальной школы.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.

В 4 классе 7 уч-ся с разной степенью тугоухости (III-IV). 5 из них со сложной

структурой дефекта. У Туриковой Саши - глухота. Диндиенко Вика - кохлеарный имплант

(КИ). В целом класс дружный, между мальчиками и девочками конфликтов нет, а если и

случаются, то тут же разрешаются. Коллектив сплоченный, дружный. Четверо учащихся

класса – это дети со средним уровнем физической подготовленности. По состоянию

здоровья относятся к основной группе. Диндиенко Вика - подготовительная группа (развитие

средне-негармоничное). Клепко Вова - подготовит. гр. (Задержка физического развития:

часто выполняет движения неточно, неловко). Рояк Ангелина имеет избыточную массу тела,

но девочка старательная и активная. Остальные трое учащихся дополнительно занимаются

в кружке "Общей физической подготовки". Каждый ученик в классе - неповторимая

индивидуальность. Отношения между ребятами строятся на принципах уважения, взаимной

помощи и доверия. Все учащиеся увлечены данным предметом. Ребята умеют работать

как индивидуально, так и в группах, активны в выполнении заданий.

Особые методические указания:

Перед началом урока обязательно измерение пульса. Для ребенка в возрасте от 7до

12 лет в состоянии покоя ЧСС составляет 75-110 ударов в минуту.

Средние (умеренные) нагрузки 130-150 уд/мин, при 130 уд/мин нагрузка носит

оздоравливающее воздействие, свыше - тренирующее. Пульсометрия проводится 3 раз: до

урока, в середине после наиболее утомительного упражнения или игры, после занятий, через 5

минут - восстановительный период.

Материально- техническое обеспечение: баскетбольные мячи по кол-ву занимающихся;

карточки с цифрами; таблички с названиями игр и упражнений; бирки с завязками; на стене

тематические картинки; палочка для регулировщика; песня "Регулировщик" и ритмичная музыка

на флеш-носителе; ноутбук.

Словарь: ЧСС – частота сердечных сокращений; баскетбольный мяч; баскетболисты; я веду

(ловлю, передаю) мяч; игра "Живое зеркало"; регулировщик; выполняли ведение мяча без

зрительного контроля; сюжетная игра.

1. Вводно-подготовительная часть - 12-14 мин

1.1. Организационный момент, включающий:

Цель учителя: Организация и обеспечение психологического комфорта для взаимодействия с

учащимися.

Цель для учащегося: Самоорганизация и мобилизация: включение в деловой ритм, осознание и

принятие цели, основных задач урока.

Задачи для учителя:

1. создать благоприятную эмоциональную обстановку на уроке, способствовать быстрому

включению учащихся в деловой ритм;

2. психологически настроить к восприятию новых двигательных действий, организовать

занимающихся;

3. систематизировать знания по теме "Баскетбол".

Наиболее эффективный метод для формирования интереса к уроку выбран словесный: беседа,

фронтальный опрос, указания, команды.

Критерии результативности: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

на основе опорных знаний методом опроса.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозиро

вка

ОМУ

Организует построение.

Проверяет соответствие формы

обучающихся.

___________________________

Организует сдачу рапорта,

контролирует правильность

выполнения команд.

Делает акцент на осанку.

Приветствует.

- Здрав! Я рада вас видеть!

Проводит опрос, подводя уч-ся

к сообщению темы урока.

Создает целевую установку.

- Вы знаете, что такое баскетбол?

- Что надо взять для игры в

баскетбол?

- Вы любите баскетбольный мяч?

- Как называют людей, которые

играют в баскетбол?

- Кто из вас хотел бы стать

баскетболистом?

- И мы сегодня давайте будем

"баскетболисты".

Подводит к целевой установке,

спрашивая:

- Чтобы стать хорошим

баскетболистом, что для этого

надо?

- Этим мы с вами и будем

заниматься. Думаю, что сегодня

с урока баскетбола вы уйдете с

Строятся в шеренгу,

фиксируют осанку.

__________________________

Физорг класса сдает рапорт.

Уч-ся выполняют команды:

"равняйсь", "смирно", "по порядку

рассчитайсь".

Концентрируют свое внимание.

________________________

Воспринимают и осознают

учебно-познавательные задачи.

Отвечают на вопросы,

развивая слуховое восприятие,

речь.

- Это игра.

- Баскетбольный мяч.

- Я -да (нет).

- Баскетболисты.

Проявляют интерес к уроку, либо

кто-то не проявляет.

Продолжают свою мыслительную

деятельность, пытаясь ответить на

вопрос. Развивают слуховое

восприятие, речь.

Отвечают:

- Надо уметь хорошо выполнять

ведение мяча. Быстро, правильно

бросать (передавать) и ловить

мяч.

Читают: «Веди, лови, бросай –

упасть не давай!»

30 сек

______

2,5 мин

Спина прямая, плечи

отведены назад,

подбородок приподнят

Поинтересоваться

настроением.________

________

Пятки вместе, носки врозь,

расстояние между носками

обуви- толщина пятки.

Спина прямая, плечи

отведены назад,

подбородок приподнят,

руки прижаты к туловищу

_______________________

Тема и учебная задача

зафиксированы для

наглядности в

табличке.

___________________

Если уч-ся

затрудняются в ответе

на последний вопрос,

то учитель помогает.

Определяют каждый

для себя цель

хорошим настроением, потому

что вы сможете показать свои

умения в упражнениях и играх,

которые я для вас приготовила.

Девизом будут слова:

- Про что эти слова?

- И давайте сегодня

постараемся сделать руки

особенно ловкими, а мяч

послушным. Так какой

спортивный инвентарь нам

сегодня понадобится?

Отвечают: «Про баскетбольный

мяч». Закрепляют словарь по

учебной теме.

Отвечают снова: «Баскетбольный

мяч»

1.2. Разминка, включающая:

Цель учителя: Способствование созданию условий для втягивания организма в работу, то есть

обеспечение морфофункциональной его готовности к решению задач основной части урока и

достижению его целевой установки. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-

познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Задачи:

1. познакомить ОРУ с мячом и новой техникой ведения мяча без зрительного контроля;

2. обеспечить общую и специальную функциональную подготовку организма и подготовку

опорно-двигательного аппарата к предстоящей работе, значительно активизировать

сердечнососудистую, центральную нервную, вегетативную функции организма;

3. создать условия для возникновения условно-рефлекторных связей в коре больших полушарий

учащихся для формирования навыков и умений выполнять двигательные действия в

стандартных и вариативных условиях (разные и.п.) и с различными заданными параметрами;

4. активизировать познавательную деятельность учащихся; способствовать развитию

двигательной памяти, координации.

Цель для учащихся: Разогреть мышцы и качественно выполнять учебные задания

Выбраны методы: 1. Словесные (вербальные): команды, указания, объяснения, комментарии,

замечания), где способы информирования синхронный - сочетание показа с одновременным рассказом

(при ознакомлении с новым упражнением) и показом (при совершенствовании знакомого упражнения);

(невербальные): жесты. 2. Наглядный – показ упражнения учителем в технически совершенной

форме; оформление 3. Практические-метод дозированного упражнения

3. Критерии результативности: правильность выполнения упражнений в полном объёме; изменение

морфофункциональных показателей, определение готовности к основной деятельности по внешним

признакам. Учебная деятельность организована поточно, фронтально и индивидуально.

.Продолжительность разминки увеличена (не 5-6 мин., исходя из типа урока) и может быть 9-12 мин.

из-за особых образовательных потребностей слабослышащих школьников. Для ученика со сколиозом:

исключить прыжки; бег чередуют с ходьбой; бег не более 100 м.; заменяют ОРУ с мячом с резким

поворотом туловища на свое индивидуальное: корригирующую позу. У кого правосторонний грудной

сколиоз: корриг. поза: стоя лицом к стене прислониться к ней, левая рука вверх, правая в сторону.

Левосторонний – наоборот. У кого правосторонний. грудной и левосторонний поясничный сколиоз:

корриг. поза: стоя лицом к стене левая рука вверх, левая нога в сторону.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Организует

измерение ЧСС:

«Поверните руку

ладонью вверх,

положите четыре

пальца на запястье с

внутренней стороны

рук. По моему сигналу

посчитайте количество

ударов в течении 20

сек., умножьте на 3.

1. Проверяют свой пульс в

Покое с опорой на таблицу (см.

Приложение №1)

ОГ

1 мин

ПГ

1 мин

Обратить

внимание на тех,

у кого пульс выше

100 уд/мин -

поставить на

левый фланг.

(25-38 ударов -

норма).

Следить за осанкой,

равномерным

дыханием,

дистанцией в 2 шага.

2. Дает команду:

"Напра-во! в обход по

залу шагом марш!"

Подает команды для

выполнения

упражнений с

заданиями в ходьбе

3. Проводит разминку

в ходьбе с большим

мячом.

4. Проводит разминку в

беге с б. мячом.

❖ Сочетает показ

восстанавливающего

упражнения на дыхание

со словесным

объяснением его

выполнения.

5. Организует

выполнение новых

ОРУ с мячами: "По

ходу движения

возьмите в руки мячи…

в шеренгу становись!"

Показывает технику

выполнения

упражнений.

Корректирует

неточные действия уч-

ся, исправляет

индивидуальные

ошибки.

2. Выполняют упражнения

в ходьбе на координацию:

2.1.Стоя на носках, сжимать пальцы в

кулак и разжимать с одновременным

выкрутом рук от себя..

2.2. "Делай осанку". И.П.- прямые руки

за спину в замок, вывернуть сложенные

кисти ладонями от себя; 1 - рывок

руками от себя с одновременным

подъемом колена одной ноги; 2 - рывок

руками от себя с одновременным

подъемом колена другой ноги.

2.3. "Держи осанку". И.П. прямые руки

вверх в замок, ладони смотрят в

потолок; 1 - рывок руками назад с

одновременным подъемом колена

одной ноги; 2 - рывок руками назад с

одновременным подъемом колена

другой ноги.

3. Выполняют упражнения

в ходьбе по кругу с большим мячом.

4. Выполняют беговые упражнения

По свистку – поворот на 360 градусов,

по хлопку – на 180 градусов.

❖ Выполняют упражнение на

восстановление дыхания

Вдох быстрый, полный через рот,

выдох- резкий полный через рот.

5. Выполняют ОРУ с мячами

по подражанию на месте.

Стоя:

1 «Прокатывание периметра»

И.п. – о.с.: стоя, стопы параллельно,

ноги врозь на длину стопы, мяч внизу.

Удерживая корпус прямо, сохраняя

равновесие перекатом переносить вес

тела последовательно на все границы

стоп.

- вперед, назад;

- вправо, влево;

- по часовой стрелке и против;

- то же с закрытыми глазами.

2. И.п. – о.с., мяч впереди. 1-2- выпад

правой ногой в сторону, поворот головы

2 мин

5-6

раз

6-8

раз

6-8

раз

1 мин

20сек

1-2

мин

По

8 раз

10раз

2 мин

5-6

раз

5-6

раз

5-6

раз

1 мин

20сек

1-2

мин

По

6 раз

8 раз

Амплитуда

максимальная

Голову не

опускать,

смотреть вперед,

спина и руки

прямые.

Руки максимально

отводить,

стараться за уши.

(использовать при

атоническом

колите

Ориентировка в

пространстве.

- Беговая осанка.

-Колени присог-

нуты движение

корпуса по

"линии".

На выдохе произ-

носить гортанно

"ха-а-а".

- Плечи

расправлены,

грудная клетка

развернута,

подбородок

параллельно полу.

2. Мяч на уровне

груди.

Знакомит с ведением

мяча без зрительного

контроля. Показывает

карточки с цифрами.

Дает творческое

задание: "Придумать

упражнения с ведением

мяча на месте"

Продолжает показ

новых

упражнений с мячом

вправо – вдох; 3-4 – и.п. – выдох; 5-6 –

выпад влево с поворотом головы влево

– вдох; 7-8 – выдох.

3. И.п. – стойка ноги вместе, мяч внизу

1- шаг вперед левой, руки вверх с

мячом, прогнуться – вдох, 2- и.п.-выдох;

3-4- то же правой.

4. И.п.- о.с.: стоя, стопы параллельно,

ноги врозь на длину стопы, мяч на

ладони правой руки. 1-2 полуприсед,

бросок вверх-влево, поймать мяч левой

3-4 –бросок левой вверх- вправо.

5. И.п.- широкая стойка, мяч впереди. 1-

поворот туловища вправо, мяч в руках;

2- удар мячом об пол сади; 3- поворот

туловища кругом, поймать мяч; 4- и.п.

То же влево. (ноги на месте,

поворачивать только туловище)

6. И.п. - стойка баскетболиста.

Поочередное отбивание мяча.

7. Выполняют ведение мяча из разных

и.п. и громко называют цифры.

Стоя на коленях:

И.п. - упор стоя на коленях, мяч впереди

на ладони правой руки. Круговые

движения рукой в правую и левую

стороны. То же левой рукой.

Творческое задание. Придумывают

упражнения с ведением мяча

Лежа на животе:

И.п. - лежа на животе, мяч в прямых

руках, голова опущена, 1-3 - поднять

плечи, руки с мячом вверх, поднять

ноги - вдох, 4 - и.п. - выдох.

Прыжки:

И.п. - мяч внизу. 1-32 прыжки с ударами

мяча об пол

Сидя:

И.п. – упор, сидя сзади, мяч между

стопами, 1-2- сед углом, 3-4- опустить

ноги

6-8

раз

6-8

раз

5раз

1 мин

1мин

По

10 сек

4-6

раз

32 р.

20сек

6 раз

4раз

1 мин

1мин

По

6 сек

3-4

раз

20сек

Спину держать

прямо,

подбородок не

наклонять.

4. Руки в стороны

паралл. полу.

Постараться

сделать бросок

над головой

(амплитуда широкая).

Ученики со

сколиозом

заменяют это

упражнение с

резким поворотом

туловища на свое

индивидуальное:

корригирующую

позу у стены.

Сперва отбивать

повыше, потом

пониже почаще

Не шлепать по

мячу.

Выполнять

прямой рукой с

большой

амплитудой

Вызывать по одному

Вариант: ведение с

отрывом руки для

поворота на 360 град.

Учит. желание детей

Колени не

касаются пола.

Прыжки на

носках

Ориентирует на смену

вида деят-ти - отдых и

профилактику сколиоза

Лежа на спине:

И.п. - сед ноги вместе с упором руками

на мяч, лежащий на полу за спиной.

Наклон назад до касания пола головой.

30 сек

При наклоне

назад таз от пола

не отрывать.

2. Основная часть - 26 мин.

Цель учителя: Создание условий для обучения ведению мяча без зрительного контроля. Обеспечение

активной учебной работой учащихся для формирования у них представления о многообразии

двигательных действий с мячом.

Задачи для учителя:

1. повторить стойку баскетболиста и ранее изученные приемы владения мячом

2. повторить упражнения и игру "Живое зеркало" с ведением мяча на месте;

3. познакомить с сюжетными играми, подготовительными к игре в баскетбол для обеспечения

повышенной заинтересованности занимающихся в двигательной деятельности и меньшей

психической утомляемости;

4. тренировать в ведении в ловле и передаче мяча;

5. обеспечить общее физическое воздействие на большое количество мышечных групп, что важно

для развития быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве;

6. способствовать воспитанию морально-волевых качеств (смелости и уверенности в своих

действиях);

Цель для учащихся: выполняя учебные задачи и играя - научиться действовать в условиях

нестандартных ситуаций.

Методы организации: словесный (объяснение, комментарий, замечания), метод непосредственной

наглядности, групповой. соревновательный. Учебная деятельность организована поточно,

фронтально, индивидуально и группой. Выбран еще и игровой метод для большей свободы и

самостоятельности действий занимающихся, высокой эмоциональности, на фоне которой

протекает их деятельность и поведение. Причем предполагается, что многообразные двигательные

задачи будут ими решаться в соответствии с внезапно возникающими ситуациями.

Методы мотивирования: (стимулирования) учебной активности учащихся: похвала, поощрение.

Способы организации: индивидуальный - фронтально, парный в игре "Живое зеркало", групповой в

сюжетных играх - хаотично, парный со взаимопроверкой в задании.

Критерии результативности: определение уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому

педагогом учебному материалу: 1. Готовность к работе, стремление к правильному выполнению. 2.

Эмоциональность, активные действия учащихся и овладения способами действий. 3. Правильность и

точность движений, умение выполнять ведение мяча без зрительного контроля, а так же передачи и

ловли мяча в вариативных условиях. Виды контроля: оперативный, текущий, измерение ЧСС. В

случае, если часть учащихся не освоила новый учебные двигательные действия, планируется

индивидуальная работа в ходе следующего урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

1. Ставит перед уч-ся цель,

настраивая на рабочую

обстановку на уроке.

2. Дает задания на

ознакомление со специальными

подготовительными

упражнениями к баскетболу.

- Сейчас мы будем выполнять

упражнения с мячами,

старайтесь не смотреть на мяч и

1. Слушают. Концентрируют

внимание, мобилизуются.

2. Выполняют упражнения и

игры с ведением мяча на

месте.

- сидя в группировке, ведение

мяча по кругу перед собой, меняя

руки;

ОГ

30сек

1мин

ПГ

30сек

1мин

Ведение без

зрительного

контроля.

правильно работать кистью.

- Перед началом каждого

задания показывает таблички с

его названием.

Способствует нахождению

психологического контакта в

одновременных усилиях при

выполнении упражнений в

форме игры.

3. Знакомит с сюжетными

играми. Показывает таблички с

названием игры, объясняет её:

- Вы все мотоциклисты-

баскетболисты. Ты ... будешь

регулировщиком. Вот тебе палочка

регулировщика, будешь регулировать

ей движение. Когда поднимешь

палочку вверх - все "поехали", ведете

мяч по всему залу. Будьте вниматель-

ны, не столкнитесь друг с другом.

Когда регулировщик опустит палочку

прямо перед собой, что надо сделать?

Остановиться и вести мяч на месте"

Содействует активизации

деятельности каждого

учащегося.

После игры задает вопросы,

способствует рефлексивной

деят-сти уч-ся:

- Кто из вас со всеми

поздоровался и не потерял мяч?

- Можно его (её) признать

самым ловким баскетболистом

урока?

Повышает нагрузку

занимающихся.

Организует игру на отработку

ловли и передачи мяча в

условиях ориентировки в

пространстве.

Организует измерение ЧСС,

- в стойке баскетболиста

переводы мяча перед собой;

- ведение мяча сидя на одном

колене;

- из различных положений (сидя,

стоя, лежа)ведение одной рукой,

другой повторяют движения за

учителем.

- игра "Живое зеркало" - в парах

повторяют движения с ведением

мяча друг за другом;

Играют в игру:

"Баскетболисты-

мотоциклисты", соблюдая

правила.

Отрабатывают навык ведения

мяча без зрительного контроля.

Играют в игру:

"Баскетболисты - дружные"

Передвигаются по залу в стойке

баскетболиста с ведением мяча

одной рукой. Задача:

поздороваться друг с другом,

посчитать свои рукопожатия и

потери мяча.

Отрабатывают навык ведения

мяча без зрительного контроля.

Осуществляют самоконтроль,

самооценку личных достижений.

Осуществляют взаимооценку

Закрепляют навыки ловли и

передачи мяча в игре:

"Чья команда сделает больше

передач?"

Класс делится на 2 команды.

Одна команда выполняет

передачи, а другая старается

перехватить мяч.

Самостоятельно ведут

наглядный счет.

Воспринимают, выполняют по

1мин

1 мин

3 мин

мин

3 мин

6 мин

30сек

1мин

1 мин

3 мин

мин

3 мин

6 мин

30сек

Обратить внима-

ние на то, чтобы

получался треу-

гольник.

Нога поставлен-

ная на колено не

даст располо-

жить мяч

не правильно

Уч-ся сами при-

думывают упр-я.

Включить песню

"Регулировщик".

Со сменой

регулировщика

выполняют

ведение другой

рукой.

(Наглядный

материал для игр

см. в

Приложении

№ 2)

Передачи выпол-

нять быстро,

точно, всегда

вперед партнеру,

не делать про-

бежки. (с мячом

можно делать 1

шаг).

«Вспоминаем как

правильно ложем

4 пальца на

запястье и

самоконтроль физической

нагрузки заним-ся где-то в

середине игры

Поясняет:

«Частота сердечных сокращений

(ЧСС), которую называют

«пульсом», показывает, сколько

раз в минуту бьется сердце. Этот

показатель различается в

зависимости от того, что делает

человек. Как вы думаете, во время

сна частота сердечных сокращений

будет больше или меньше, чем во

время бега?

6. Знакомит с сюжетной

комбинированной игрой

средней интенсивности.

- Вот трудное задание, но,

посмотрев на вас как вы

здорово владеете техникой

ведения мяча, думаю,

справитесь.

Создает ситуацию, где уч-ся

сами ставят задачу овладения

новым способом действия.

команде учителя замеры пульса.

Самостоятельно расходятся из

строя к доске и по таблице (см.

Приложение № 1) соотносят свой

результат с нормой.

Формируют навык

систематического наблюдения

за своим физическим состоянием

Отвечают на вопрос.

- Во время сна пульс будет

намного меньше, чем при беге.

6. "Баскетболисты -

математики"

На стене начерчены цифры в 3-х

столбцах от 1 до 30-ти в разном

порядке. Задача: выполняя

ведение мяча одной рукой,

показать палочкой для начала

цифры по порядку

Осознают важность ранее

усвоенных универсальных

двигательных умений связанных

с освоением новых.

4 мин

от 1-

до10

4 мин

от 1-

до5

подсчитываем

количество

толчков в течение

20 секунд.

Начали!». «Если

пульс соответст-

вует интервалу,

то темп выбран

правильно.

2.2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Цель учителя: проверка выполнения домашнего задания и его оценивание.

Задачи для учителя:

1. выявить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявить

пробелы и осуществить их коррекцию;

3. способствовать развитию ловкости, координации и двигательной памяти;

5. воспитывать инициативность, самостоятельность, решительность.

Цель учащихся: продемонстрировать знания и умения.

Методы: наглядно-практический (показ упражнения учеником методом регламентированного

упражнения); соревновательный между учениками (упражнение-игра) Организация построения -

фронтальная.

Способ проверки: коллективный. В случае, если кому-то из учащихся не удастся

продемонстрировать двигательные действия, то предлагается помощь учителя или товарища.

6. Организует самостоятельную

работу уч-ся по выполнению

Д/З:

Придумать оригинальное

упражнение с

подбрасыванием мяча

на 3-4 счета.

Способствует самореализации

творческих способностей

учащихся

6. Демонстрируют по очереди

упражнения по заданию, а все

выполняют его по

подражанию.

обучаются умению

оптимально сочетать

контроль, самоконтроль и

взаимоконтроль для

установления правильности

выполнения задания и

коррекции личных пробелов

2 мин

Варианты в

помощь:

а) 1 - подбросить мяч, 2

- хлопок под коленом, 3

- поймать

б) 1 - подбросить 2 -

подпрыгнуть с

захлестом голеней, 3 -

поймать мяч;

в) 1 -подбросить,

2 - хлопок в ладоши

впереди, 3 - хлопок

сзади, 4 - поймать м

3. Заключительная часть - 5-7 мин

3.1. Снижение двигательной нагрузки, восстановление предполагает:

Цель для учителя: создание условий для постепенного снятия воздействия физической нагрузки,

приведения организма обучающихся в относительно спокойное состояние.

Задачи для учителя:

1. способствовать снижению физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных

групп мышц; 3. учить укреплять окологлазные мышцы, способствующие сохранению упругости кожи

век, задержки ее старения, улучшению зрения;

4. подводить учащихся к адекватности своей самооценки и оценке учителя.

Цель для учащихся: Снижение двигательной нагрузки и восстановление своего организма.

Методы: Использованы методы: словесный и практический: сюжетно-игровой, метод

сопряженного психофизического воздействия на детей

Средства: упражнения способствующие снятию психоэмоционального и физического напряжения,

упражнения для сопряженного психофизического развития.

Критерии результативности: определить уровень внимания и снижения физической активности

организма: отсутствие эмоционального возбуждения.

Определение возможных действий учителя, в случае, если ему и учащимся не удаётся достичь

поставленных целей: дополнительно провести упражнения на восстановление дыхания и рас-

слабление мышц.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Организует уч-ся для игр малой

интенсивности:

"Круговерть"

"Жмурки". Учитель изменяет

расположение находившихся

неподалеку предметов.

Выборочно спрашивает, какие

изменения (или) исчезновения

предметов заметили.

Организует выполнение

упражнений, используемых для

сопряжённого

психофизического развития.

«Ухо – нос»

Левой рукой взяться за кончик

носа, а правой рукой – за

противоположное ухо – «раз».

Одновременно опустить ухо и

нос, на счёт «два» хлопнуть в

ладони перед собой. «Три» -

поменять положение рук: левой

рукой взяться за правое ухо, а

правой рукой – за кончик носа.

«Четыре» - хлопок перед собой.

Учитель даёт команды: «раз»,

«два» «три», «четыре», «пять».

Организует измерение ЧСС.

Организует уборку и

складирование спортивного

инвентаря.

Свободно стоят перед

учителем

Сопровождают глазами все

перемещения мяча, вращая

глаза с возможно большей

амплитудой.

Запоминают, фиксируют

расположение предметов

Крепко зажмуриваются, на 3-

4 сек. Открыв по сигналу

глаза, стремятся по памяти

воспроизвести происшедшие

изменения.

Воспринимают информацию,

осмысливают, запоминают.

Выполняют упражнение.

По команде учителя

измеряют пульс.

ОГ

ПГ

Учитель вращает

подвешенный на

нити длиной 50-70

см теннисный мяч

(желтого цвета).

Темп вращения

нарастающий - от

медленного к

среднему.

Направление

вращения мяча

периодически

изменять.

Задание

выполняется

вначале с

открытыми, затем

с закрытыми

глазами.

Индивидуальные

рекомендации.

1 мин

2 мин

1 мин

2 мин

3.2. Подведение итогов урока

Цель учителя: Анализ и оценка успешности достижения цели урока и определение перспективы

последующей работы. Подведение к осознанию важности проделанной совместной учебной работы.

Задачи учителя: Подвести учащихся к обобщению, рефлексии. Дать краткий анализ урока,

достижение цели урока.

Цель учащихся: оценить свою деятельность на уроке.

Методы организации: словесный

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности уч-ся: похвала, поощрение.

Вид контроля: итоговый

Форма организации: фронтальная, произвольно сидят на полу на ковриках лицом к учителю.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Задает вопросы:

-Что мы с вами сегодня делали?

- Что нового вы узнали?

Обобщает, употребляя

правильные термины:

- Да, выполняли ведение мяча

без зрительного контроля и

играли в сюжетные игры.

- Кто научился что-то делать

хорошо?

Кто считает, что справился с

заданием?

Подводит к главному:

- Зачем мы с вами старались

учиться правильно владеть

мячом?

- Каким был для вас

сегодняшний урок?

- Кто мечтает стать супер-

баскетболистом?

- А я думаю, что (Имя) мог(ла)

бы стать супербаскетболистом

Дает анализ и оценку

успешности достижения цели

и намечает перспективу

последующей работы.

Свободно садятся, осознают,

анализируют проделанную

работу и отвечают:

- Выполняли различные

ведения мяча. Бросали

(передавали), ловили мяч.

Играли с мячом.

- Вели мяч, стараясь не

смотреть на него. Играли в

интересные игры с мячом.

Воспринимают информацию.

Осознают, анализируют,

определяют для себя задачи

совершенствования

собственной деятельности

дома и на последующих

уроках.

Отвечают :

- Чтобы потом хорошо

(отлично) играть в баскетбол

- Интересным

(увлекательным, узнали….

научились…)

Получают индивидуальные

рекомендации

3 мин

Стимулировать

учащихся к

самоанализу

результативности

собственной

деятельности на

уроке.

Получают

информацию о

реальных

результатах

обучения.

3.3. Задание на дом, включающее:

Цель учителя: Стимулирование правильной организации учащимися свободного времени.

Цель учащихся: стремление к познавательной деятельности, формирование баскетбольных умений,

приобщение к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Задачи:

1. Обеспечить понимание задачи, содержание и способы выполнения Д/З;

2. Дать возможность потом посоревноваться в своих творческих способностях.

Критерии, позволяющие определить степень выполнения учащимися домашнего задания: бальная

система оценивания творческой работы по определению и составлению комплекса упражнений для

успешной игры в «Живое зеркало»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

ОМУ

Сообщает домашнее задание

сроки исполнения и критерии

оценивания.

Слушают, стараются

осмыслить, запоминают и

записывают в дневник с

1 мин

30 сек

1 мин

30 сек

Для тех кому

самому трудно

придумать ОРУ

с мячом:

Домашнее задание:

"Придумать комплекс

интересных упражнений для

игры "Живое зеркало".

Организует подготовку учащихся

к дальнейшему учебному

процессу.

Прощается с учащимися, дает

команду к выходу из зала.

«Спасибо за урок. До

свидания», организует выход из

спортивного зала

опорой на табличку

Организованно выходят из

спортивного зала

фиксируют

основные и

дополнительные

источники

получения

необходимой

информации

(спроси у

товарища,

родителя,

старшеклассника

посмотри книгу,

интернет)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ПУЛЬС (ЧСС- частота сердечных сокращений)

для детей 9-12 лет

норма в покое: 25 - 38 ударов за 20 секунд - это 75 - 110 ударов в минуту

после нагрузки:

Хорошо 40 - 43 ударов за 20 сек - это 120 - 130 ударов в минуту;

Отлично! 44 - 50 ударов за 20 секунд - это 132 - 150 у/мин.;

Великолепно !! 51- 65 ударов за 20 сек - это 153 - 195 у/мин

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

БАСКЕТБОЛ БАСКЕТБОЛИСТЫ-МОТОЦИКЛИСТЫ БАСКЕТБОЛИСТЫ-МАТЕМАТИКИ

Баскетболисты-дружные

Скачать материал

Проект урока "Ведение, передачи и ловли мяча" 4 класс

Физкультура - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы