Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Ведение мяча на месте" 5 класс

Технологическая карта урока
Класс: 5.
Тема: ведение мяча на месте.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (ОНЗ и СД).
Планируемый предметный результат урока:
1. Развивать умение вести мяч на месте (правой и левой рукой).
Формируемые метапредметные умения учащихся:
Р.: 1.Формировать умение технически правильно выполнять двигательные действия;
2. формировать рефлексию своего эмоционального состояния на уроке;
П.:1. Развивать знания о техническом действии;
2. овладевать спортивной терминологией на уроке.
3. осуществлять рефлексию способов и условий действия.
К.:1. Формировать умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
2. учувствовать в разных формах работы (индивидуальной, парной).
Личностные результаты:
1. Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности;
2. умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений.
Этап урока
Результат этапа
Дози-
ровка
Действия учителя
Деятельность
учеников
Формируемые
УУД
1.Мотивационный
Мотив на
действие
3-4`
Завожу детей
организованно в колоне.
Построение в кругу.
Проверка готовности к
уроку. Здравствуйте,
ребята! Меня зовут
Мария Александровна и
мне сегодня выпала
честь провести у вас
урок.
Давайте поприветствует
друг друга в виде
ритуала.
Подняли руки вверх.
По команде говорит
«хей» и одновременно
отпускаем руки.
Слушают, отвечают на
вопросы.
Проявляют
дисциплинированность.
Выполняют требования
учителя.
Настрой на урок.
Проговаривают
кричалку
самостоятельно.
Р.: Личностная
самооценка и
появление мотива
на учебную
деятельность.
3. Подготовка к
работе на
основном этапе.
Подготовленность
учащийся к
дальнейшей
деятельности
8-10’
Проведение разминки.
Формулирует задание,
осуществляет контроль.
Перестроение на
разминку, в одну
Выполняют команды
учителя, контролируют
свои действия.
Принимают команды и
Л.: Добросовестное
выполнение
учебных заданий
колонну.
Указывает дистанцию
1,5 м.
Перемещения в беге,
приставными шагами,
прыжки на правой и
левой ноге, на двух
ногах.
Задания на внимание по
свистку:
1) остановиться на
месте, замереть на
секунду
2) бежать в другую
сторону.
Даёт команду по ходу
движения через одного
взять мяч (держим в
правой руке) и
перестроиться в 2
колонны.
Указывает интервал 5 м
четко им следуют,
набирают заданную
дистанцию.
Выполняют упражнения
на развитие внимания.
Организовано берут
мячи, указанным
способом его держат.
Перестраиваются в 2
колонны. Соблюдают
заданную дистанцию и
интервал.
Выполняют упражнения
Р.: способность
регулировать свои
действия во время
выполнения
«разминки».
К: адекватные
способы поведения
и взаимодействия с
партнерами.
Р.: выполняют
учебных заданий.
и дистанцию 2 м.
Показывает и
контролирует
выполнение
упражнений, даёт
методические указания:
Выполняются по
свистку
1) Круговые
вращения мячом
(до середины зала
вперед, потом
назад)
2) Вращения мяча
вокруг туловища
(до середины
вправо, после
влево)
3) Перекаты мяча
под ногами на
каждый шаг
Наклоны ниже.
4) Переводы мяча
под ногами на
каждый шаг.
Выпады глубже.
с мячом, контролируют
свои действия.
Слушают учителя и его
методические указания.
Выполняют
упражнения, следуют
четко инструкциям
учителя.
Исправляют свои
неточности
Р.: выполняют
учебных заданий
3.Актуализация
знаний
Вспоминают
двигательные
действия,
изученные ранее
2’
У нас сегодня урок по
баскетболу.
И вы уже наверняка
умеет выполнять ловлю
и передачу мяча от
груди.
Учитель предлагает
выполнить ловлю и
передачу мяча.
Я заметила, что у
некоторых есть
неточности.
Пальцы расположены
неправильно, большие и
указательные пальцы
смотрят друг на друга,
руки до конца не
разгибаются. При
передачи мяча ноги
разгибаем, ловле
сгибаем
Теперь давайте
попробуете выполнить
еще раз, учитывая мной
сказанные недочёты.
Не торопимся, важна
техника.
Слушают учителя, ведут
с ним диалог: отвечают
на поставленные задачи.
Отвечают на вопрос.
Воспроизводят свои
знания.
Выполняют ловлю и
передачу мяча от груди.
Слушают неточности.
Пробуют двигательное
действие снова с
исправление
неточностей.
К.: уметь
формулировать
свои мысли,
слушать и
понимать других.
Л.: Стремление к
получению и
освоению новых
знаний.
Р.: уметь вносить
необходимые
дополнения и
коррективы в план
и в способ действий
в случае
расхождения с
эталоном.
Слушает дальше.
Я заметила, что после
моих слов у вас стало
гораздо лучше
получаться.
4.Создание
проблемной
ситуации
Появление
проблемы
1’30’
А теперь я вам покажу
ведение мяча на месте.
Предлагает выполнить
действие.
Ребят, легко было вести
мяч?
Но большинство из вас
ведёт мяч спереди, а
чем это грозит?
Почти у всех мяч
улетает в разные
стороны, есть
неточности в
выполнение данного
действия, нам их нужно
устранить.
Смотрят на учителя и
пытаются выполнить
ведение мяча на месте.
Сначала выполняется 1
шеренга, потом 2.
Слушают свои не
точности.
Отвечают на вопросы
учителя.
Л.: Добросовестное
выполнение
учебных заданий
Л.: Стремление к
получению и
освоению новых
знаний.
5. Постановка
учебной задачи и
Ясна тема и
задача урока
20’’
А теперь вы можете
предположить, чем мы
Слушают наводящие
вопросы учителя.
Р.: принимать и
сохранять учебную
темы урока
сегодня на уроке будем
заниматься?
Правильно, сегодня на
уроке нам нужно
освоить технику
ведения мяча на месте.
Делают выводы,
формулируют тему и
задачу урока.
задачу.
П.: формирование
интереса к
овладению техники
ведения мяча на
месте.
Л.: формирование
личностных
установок
6. Решение
учебной задачи
по плану
Представляют
стойку
баскетболиста и
правильность
выполнения
ведения мяча на
месте.
8’
Учитель показывает
правильную технику
стойки баскетболиста и
выполнения ведения
мяча на месте.
(Стойка баскетболиста:
если правша, то левая
нога чуть спереди, ноги
чуть шире плеч,
туловище слегла
наклонено вперед)
Так давайте выполним,
я смотрю.
Учитель контролирует и
исправляет ошибки.
Учитель показывает
правильную технику
выполнения ведения
мяча на месте (сначала
Смотрят внимательно
на учителя и
запоминают технику
выполнения стойки
баскетболиста.
Стараются выполнить
стойку баскетболиста.
Принимают
методические указания.
Смотрят внимательно
на учителя и
запоминают технику
выполнения ведения
мяча на месте.
Р.: выполнение
учебной задачи в
соответствии с
требованиями;
П.: установление
взаимосвязей:
ориентироваться в
своей системе
знаний, отличать
нового от уже
известного с
учителем.
без мяча, потом с
мячом.)
Ребята, сегодня я у вас
образец, смотрим и
слушаем внимательно!
(Описание: Если ведём
мяч правой рукой, то
левая нога чуть вперед,
ноги слегла согнуты,
туловище смотрит по
направлению движения,
у нас есть рабочая рука,
вся рука двигается
вдоль туловища,
большой палец работает
вдоль туловища, кисть
работает по
направлению мяча)
Имитационное
упражнение ведения
мяча на месте без мяча
под счет.
1. мяч направили
2. мяч встретили
Взяли мячи!
Я предлагаю
следующую работу, она
Воспринимают и
запоминают
информацию.
Смотрят и запоминают
выполнение ведения
мяча на месте.
Выполняют
имитационные
упражнения под счёт.
Берут мячи в руки.
Стараются следить за
выполнением у
напарника.
Сказать его недочёты.
Исправить свои
Р.: выполнение
учебной задачи в
соответствии с
требованиями
К: адекватные
способы поведения
и взаимодействия с
партнерами
К.: сотрудничество
на уроке с
учителем,
одноклассниками в
группе и коллектив.
Л: умение
организовать
взаимооценку.
П.: выявлять
допущенные
ошибки и
обосновывать
способы их
исправления
обосновывать
для вас будет новой.
Ваша шеренга будет
выполнять технику
ведения мяча на месте, а
задачу вашей шеренге,
другой смотреть,
подойти и сказать
неточности.
Учитель смотрит
технику выполнения и
исправляет ошибки
учащихся.
Многие из вас
выполняют ведение
мяча с боку, это
неправильно. А вы
скажете почему?
Для того чтобы
сопернику сложнее
было отобрать мяч.
Первая шеренга убрали
мячи на своё место, на
скамейку!
недочёты.
Размышляют над
вопросом учителя.
Убирают организованно
мячи на свои места, на
скамейку
показатели
качества конечных
результатов
7. Отработка
изученного
действия
Выполнение
двигательных
действий.
3-4’
Следующее задание.
Сначала первая шеренга
будет выполнять
ведение мяча на месте,
Слушают внимательно
учителя.
Стараются как можно
Р.: выполнение
учебных заданий
15 раз, считаем вслух, а
задача другой шеренги
считать правильные
выполненные отскоки,
которые коснутся
линии. Если мяч не
коснулся линии, то мы
этот удар не считаем, и
обязательно смотрит за
техникой выполнения.
Учитель спрашивает
результаты: поднимите
руки, кто выполнил 15
раз правильно….
Передали мячи.
Меняет роли учеников.
Учитель смыкает
сначала учащихся в
колонах, а потом сами
колонны.
Контролирует уборку
оставшегося инвентаря.
Организованно строит в
круг.
лучше и техничней
выполнить ведение мяча
на месте.
Напарники считают
правильное количество
выполнений.
Напарники говорят
результат.
Оценивают свой
результат и планируют
дальнейшее улучшение
результата.
Передают мячи
напарникам.
Слушают учителя, и
четко следуют его
инструкциям.
Убирают организованно
инвентарь.
Л: умение провести
самоценку и
организовать
взаимооценку.
П.: выявлять
допущенные
ошибки и
обосновывать
способы их
исправления
обосновывать
показатели
качества конечных
результатов
8. Рефлексия
Подведение
итогов занятия.
Рассказывают
личностные
результаты.
2’
Ребят, кто, такой, по-
вашему, мнению,
успешный ученик на
уроке физкультуры? А
будет ли успешным тот,
кто умеет технически
правильно выполнять
действия, упражнения?
А сейчас мы все с вами
поблагодарим друг
друга за урок. Вы все
молодцы!
Левую ногу вперед,
левую руку вперед. Я
показываю пальцы, мы
будем осуществлять
звук дождя.
Анализируют свою
деятельность на уроке,
сходя из темы урока и
учебной задачи.
Организованно уходят
из зала.
Р.: уметь
определить
качество уровень
усвоенного
материала;
Л.: самооценка на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: