Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Ведение мяча правой и левой рукой" 3 класс

Технологическая карта урока
Тема: «Ведение мяча правой и левой рукой»
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Цели деятельности
учителя
Развивать навык выполнения ведения мяча правой и левой рукой в баскетболе.
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме передавать другому правила подвижной игры; анализировать свои ошибки и эффективно их
исправлять; выполнять общеразвивающие упражнения .
получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам игры во время ее проведения; соблюдать
правила техники безопасности в спортивном зале; оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные - овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; самоконтроль.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Методы и формы
обучения
Практический; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные
ресурсы
свисток, баскетбольные мячи.
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
Виды
контроля
1
2
3
4
6
7
1. Орга-
низационн
ый момент
Эмоциональная, пси-
хологическая и моти-
вационная подготовка
учащихся к усвоению
изучаемого материала.
Проводит построение. Команда:
«в одну шеренгу становись!»
Проверяет готовность учащихся
к уроку. Представляется,
озвучивает тему и цель урока.
Тема урока «Ведение мяча
правой и левой рукой в
баскетболе».
Напоминает технику
безопасности при работе с мяча
(сначала, опрашивает учащихся,
затем объявляет правила).
Метод.указания: обратить
внимание на внешний вид
учащихся. Создает
эмоциональный настрой на
изучение нового предмета.
Задает вопросы.
Строятся в одну
шеренгу, слушают
тему и цель урока.
Отвечают на
вопросы.
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его; имеют желание
учиться; положительно
отзываются о школе,
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах школы;
правильно
идентифицируют себя с
позиции школьника
Устные
ответы
2. Актуа-
лизация
знаний
Выполнение строевых
организующих команд.
Выполнение поворотов
кругом.
Дает команды:
«Класс, равняйсь!» (пятки
вместе, носки врозь, руки вдоль
туловища, голова повернута в
сторону направляющего). «Смир-
но!»
«Повороты на месте!», «Напра-
во! 1-2», «Нале-во!1-2», «Кру-
гом!1-2», «Нале-во!1-2», «в
Выполняют
повороты на месте
по команде
несколько раз.
Личностные:
проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении
Выполне-
ние
действий по
инструкции
Разминка при ходьбе по
залу.
Бег.
Дыхательные
упражнения.
обход налево шагом марш!»
(соблюдаем дистанцию 2-3
шага). Следит за тем, чтобы
повороты кругом выполнялись
через левое плечо.
Формулирует задание:
1) Руки вверх в замок, на носках
(0,5круга);
2) руки за голову, на пятках
(0,5круга);
3) руки на пояс, на внешней
стороне стопы (0,5круга);
«Бегом, марш!» (6 мин). Метод.
указания: бежим в среднем
темпе, дистанция 2 шага.
Формулирует задания:
1) Бег с высоким
подниманием бедра
2) Бег с захлестыванием
голени
3) Бег приставным шагом,
правым боком. Левым
боком
«Класс, шагом! Марш!» Метод.
указания: восстанавливаем
дыхание (1 круг). Ходьба 1-2
руки вверх- вдох; 3-4 руки вниз –
Выполняют ходьбу
по кругу с
заданиями.
После бега
переходят на
ходьбу
Выполняют
дыхательные
упражнения.
поставленных целей.
Регулятивные: умеют
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки;
вносят необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок;
планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей;
осуществляют
пошаговый контроль
своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
Выполне-
ние
действий по
инструкции
Выполне-
ние
действий по
инструкции
Перестроение в три
колонны.
Комплекс ОРУ (см.
Приложение 1).
выдох.
«Направляющий, на месте!»
(Счет учителя под левую ногу)
«Стой! Раз! Два!»
«Класс, нале-во! 1-2»
«На первый - третий,
рассчитайсь» Первые номера,
шесть шагов «Вперед марш!»
Вторые номера на три шага
«Вперед марш!» . Третьи номера
на месте. От направляющего
приставными шагами
разомкнись!
Формулирует задание,
контролирует его выполнение.
Проводит комплекс ОРУ.
Обеспечивает мотивацию
выполнения, создает
эмоциональный настрой.
(Приложение 1)
Выполняют
перестроение.
Выполняют
упражнения.
действия; задают
вопросы; контролируют
действия партнера.
Личностные:
Проявляют
положительное
отношение к занятиям
двигательной
деятельностью.
Регулятивные:
воспринимают и
сохраняют учебную
задачу, планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей;
осуществляют
пошаговый контроль
своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем.
Выполне-
ние
действий по
инструкции
3. Изуче-
ние нового
материа-
ла
Упражнение на
развитие силы и
выносливости
«Класс, к направляющему
приставными шагами, сомкнись!
Кругом, на свои места шагом
марш!»
« На 1-2 рассчитайсь
2 номера – 9 шагов вперед,
шагом марш!
2 номера, кругом. Раз-два!»
Формулирует задания:
1) Набивание мяча на месте
2) Ведение мяча правой и
левой рукой (меняют по
свистку)
3) Набивают мяч на месте
правой рукой, не
останавливаясь должны
назвать цифру, которую
показывает учитель
4) Набивают мяч на месте
левой рукой, не
останавливаясь должны
назвать цифру, которую
показывает учитель
5) Набивают мяч правой и
левой рукой(по очереди)
Выполняют
упражнение.
Внимательно
слушают правила
Выполняют
упражнения
Коммуникативные:
умеют договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
игровой деятельности.
Личностные:
проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в
достижении
поставленных целей,
положительное
отношение к занятиям
двигательной
деятельностью.
Осуществ-
ление
самоконт-
роля по
образцу.
Выполне-
ние
действий по
инструкции
Парная работа
Формулирует правильное
выполнение передачи
Сообщает о том, что детям
нужно самостоятельно работать в
парах, создает эмоциональный
настрой, осуществляет
индивидуальный контроль,
формулирует задание,
обеспечивает мотивацию
выполнения, контролирует
выполнение.
(Сначала один ребенок ведет мяч
правой рукой, обходит своего
партнера, возвращается на место
и передает мяч от груди об пол,
затем левой рукой)
Следующее задание: ребенок
ведет мяч правой рукой, доходит
до середины и передает мяч
партнеру от груди.
Следующее задание: ребенок
ведет мяч левой рукой, доходит
до середины и передает мяч
партнеру от груди.
Эстафета с мячом
Учащиеся делятся на 3 команды
Каждой команде выдается один
баскетбольный мяч
Работают в парах
Формулирует задания:
1) Ведение мяча до конуса
правой рукой, обвести
конус, ведение мяча до
команды левой рукой,
передача мяча в руки
2) Ведение мяча, обводя
конусы, меняя руку при
ведении мяча
3) Ведение мяча правой рукой
до конуса, обратно – бегом
4) Ведение мяча правой рукой
до конуса спиной, обратно –
левой рукой обычно
1 место – молодцы!
4. Пер-
вичное
осмыс-
ление и
закреп-
ление
Проведение подвижных
игр
«Лягушка»
«Город катастроф»
Приложение 2
Участвуют в игре.
Регулятивные:
воспринимают и
сохраняют учебную задачу,
планируют свои действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Выполне-
ние
действий по
инструкции
5. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на
уроки сведения.
Проводит беседу по вопросам:
- Чем мы сегодня занимались?
- Что вам было сложно выполнить
на уроке?
- Что вам понравилось на уроке?
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его;
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала.
Оценивание
учащихся за
работу на
уроке
Приложение 1
1. И.П. – О.С . 6. И.П. – О.С.
Наклоны головой Вращение голеностопом
1 – наклон вперед 1-4 – движение вправо
2 – И.П. 5-8 – движение влево
3 – наклон назад , спинка ровная (2 раза)
4 – И.П. 7. И.П. – О.С.
(4 раза) Выпады вперед
2. И.П. – О.С. 1 – выпад правой ногой
Наклоны головой 2 – И.П.
1 – наклон вправо 3 – выпад левой ногой
2 – И.П. 4 – И.П.
3 – наклон влево, корпус не двигается (4 раз)
4 – И.П. 8. И.П. - ОС
(4 раза) Наклоны к правой и левой ноге
3.И.П. – ноги на ширине плеч, руки – в замок перед собой 1 – наклон к правой ноге
1-4 – движение руками вперед 2 – И.П.
5-8 – движение руками назад 3 – наклон к левой ноге
(2 раза) 4 – И.П.
4. И.П. – ноги на ширине плеч, руки к плечам (4 раз)
1-4 – движение локтями вперед 9. И.П. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища
5-8 – движение локтями назад Прыжки с хлопком над головой
(4 раза) 1 – ноги врозь, руки над головой
5. И.П. – ОС 2 – И.П.
Наклоны туловищем вправо и влево с подниманием руки через сторону (12 раз)
1 – наклон вправо
2 – И.П.
3 – наклон влево, спинка ровная
4 – И.П., ноги не сгибаем
(4 раза)
Приложение 2
«Лягушка»
Учащиеся встают в круг. Один из учащихся – водящий. Его уводят из круга. В это время, остальные участники выбирают среди друг друга
«лягушку», которая будет съедать «мух», показывая язык. Если «муха» увидела язык «лягушки», то должна присесть. Задача водящего –
вычислить «лягушку».
«Город катастроф»
Для начала строим город. Все объединяются в тройки. Двое крыша, третий — житель. Это домики. Еще один герой незаселенный. Он вне
всего этого. Может произнести одну из трех фраз:
1. Пожар — меняются местами крыши.
2. Наводнение — меняются местами жители.
3. Землетрясение — все меняются.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: