Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Начальные геометрические сведения. Смежные и вертикальные углы"

Конспект урока по геометрии «Начальные геометрические сведения. Смежные и
вертикальные углы»
Место урока в учебном плане: урок проводится после изучения темы «Начальные
геометрические сведения»
Тип урока: урок контроля знаний и умений
Вид урока: урок-соревнование
Формы работы: устная, письменная, индивидуальная, групповая.
Цель урока: осуществить контроль знаний и умений, полученных в результате
изучения темы
Задачи урока:
-проверить степень усвоения учащимися учебного материала по изученной теме
-продолжать развивать логическое мышление;
-продолжать развивать грамотную математическую речь;
-продолжать развивать зрительную и слуховую память, образную память,
кратковременную и долговременную память;
-продолжать развивать вычислительные и графомоторные навыки;
-развивать умение работать в группах;
-продолжать формирование адекватной самооценки и взаимооценки;
-воспитывать умение помочь товарищу и умение воспользоваться помощью при работе в
группах;
-воспитывать умение слушать товарищей и уважать их мнение;
- развивать устойчивый познавательный интерес и к предмету, в частности
Урок строится на основе игровой технологии - игра-соревнование
Цель игры: мобилизовать умственные усилия учащихся, снять утомление и понизить
уровень тревожности от предстоящего опроса
Оборудование и оснащение:
-атрибуты игры «Лото»;
-перечень вопросов, предлагаемых в контроля знаний и умений;
-карточки заданий;
План урока:
-сообщение темы и цели урока;
-организация урока,
-проведение в ходе проведения игры
-подведение итогов;
Ход урока
1 этап - сообщение темы и цели урока, организация урока.
Целью этого этапа урока является пробуждение интереса к предстоящей работе,
активизация учащихся.
На этом этапе также создается эмоциональный настрой учащихся на дальнейшую работу..
Учитель: Сегодня у нас урок проверки знаний и умений, которыми вы обладаете после
изучения темы. Пройдет он в форме игры, назовем ее «Геометрическое лото».
Учащиеся делятся на команды и рассаживаются.
Учитель объясняет учащимся правила игры и правила поведение команд во время игры и
правила поведения членов команд во время обсуждения вопросов.
Каждому члену всех команд раздаются общий перечень вопросов и карточки с номерами
вопросов команды.
2 этап проведение игры (этап комплексного применения знаний и умений при ответе
на вопросы и решении задач)
Учитель достает бочонки из мешка. Члены всех команд по номеру вопроса знакомятся с
полученным вопросом и начинают обсуждать ответ в кругу своей команды. Отвечать
начинает команда, у которой вопрос отмечен в карточке. При необходимости вопрос
может быть передан другой команде. Игра продолжается до тех пор, пока команды не
ответили на все вопросы.
Результатом этого этапа является выполнение и представление результатов
4 этап – этап рефлексивной деятельности учащихся при оценивании результатов
Целью этого этапа является получение достоверной информации о достижении
учащимися результатов обучения, проверка адекватности самооценки учащегося оценке
учителя и получение учащимися информации о результатах учения.
После того, как команды ответили на все вопросы, начинается подсчет бочонков и
жетонов и перевод их количества в баллы.
1 бочонок или 1 жетон - 1 балл.
Побеждает та команда, которая набирает больше баллов.
После распределения мест, команды производят предварительное оценивание своих
результатов по предложенной учителем схеме.
Распределение оценок: 1место «5-3», 2место «5-3», 3место «4-3»
На данном этапе учащиеся полученный оценочный результат соотносят с поставленной
задачей и, таким образом, они проводят анализ и самооценку собственной деятельности
по выполнению ситуативного задания в рамках урока. И, как результат, у них
формируется умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности. В
дальнейшем это умение не только обеспечивает условия для формирования личностных,
метапредметных связей, но и развития информационно-интеллектуальной компетентности
учащихся.
5 этап – этап рефлексивной деятельности при подведении итогов
На данном этапе учащиеся с помощью специальных схем отвечают на следующие
вопросы.
Учитель: А сейчас настало время подведения итогов урока и своего участия в уроке.
Я предлагаю вам ответить на следующие вопросы:
1. Оцените организацию зачетного урока.
2. Оцените уровень усвоения пройденного материала
3. Оцените помощь своих товарищей при ответе на вопросы
4. Оцените свое поведение и поведение своих товарищей при проведении игры
Учащиеся отвечают на вопросы, учитель благодарит учащихся за активное участие в
зачете и прощается с ними до следующего урока.
Итог данного урока учитель подведет на следующем уроке, с учетом мнения учащихся.
А также на следующем уроке учащиеся узнают свои оценки, будет проведена коррекция
знаний учащихся и пропедевтика изучения нового материала.
Результатом данного этапа является мобилизация учащихся на рефлексию мотивации
получения знаний, мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.
Структура и содержание игры «Геометрическое лото»
Этап подготовки
Общее описание игры
Содержание инструктажа
Материальное обеспечение
Каждая команда, по
очереди, достает из мешка
бочонки с номерами.
Команда, у которой в
карточке есть этот номер,
получает право на ответ.
Если ответ верный, то
команда получает бочонок и
ставит его на
соответствующий номер в
карточке. Если команда не
смогла правильно ответить
на вопрос, то бочонок
остается у учителя и право
ответа передается другой
команде, которая за
правильный ответ получает
жетон. За этот жетон в ходе
игры можно «выкупить» тот
бочонок, который был
вынут из мешка, но оставлен
у учителя. Побеждает та
команда, которая первой
поставит бочонки на все
номера карточки.
Общие правила поведения
на уроке во время
проведения игры
Правила проведения игры
Атрибуты игры в лото
Перечень вопросов
(см. Приложение 1)
Карточки вопросов для
команд (см. Приложение 2)
Ввод в игру
Постановка проблемы, цель
Инструктаж, регламент
правила
Формирование групп
Проверка знаний и умений
проходит в форме игры
Цель в игре – победить
Распределение оценок
1место «5-3»
2место «5-3»
3место «4-3»
Каждая команда получает
перечень вопросов, в
котором свои вопросы
отмечены значком «v».
На обдумывание
теоретических вопросов
дается время 30 сек, на
обдумывание практических
вопросов-1 мин.
Если команда затрудняется
ответить или заканчивается
ее время, то вопрос отдается
другой команде.
Во время игры соблюдается
тишина. Обсуждение
вопросов проходит тихо.
Любой вопрос обсуждается
всеми командами, а отдается
как дополнительный той
команде, которая первой
поднимет руку.
Правильный ответ на свой
вопрос оценивается
бочонком, а на
Учащиеся делятся на
команды и рассаживаются.
При этом учитель следит,
чтобы общий уровень
команд был приблизительно
одинаковым.
дополнительный - жетоном.
Имея жетон, команда может
выкупить не полученный
бочонок. Исправления или
дополнения другими
командами ответов также
может быть оценено
жетоном.
При общем подсчете баллов
Бочонки и жетоны имеют
равноценное значение.
Этап проведения
Групповая работа над заданием
Межгрупповая дискуссия
Одни члены команд предлагают варианты ответов, другие
осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.
При ответе на вопрос одной
из команд, участники
других команд внимательно
слушают, оценивая
правильность ответа, и при
необходимости, поправляют
или дополняют.
Этап анализа и обобщения
Выводы и обобщения
Анализ, рефлексия
Оценка и самооценка
работы
Команды подсчитывают
баллы и определяют
победителя.
Учащиеся отвечают на
вопросы:
-Оцените организацию
зачетного урока.
-Оцените уровень усвоения
пройденного материала
-Оцените помощь своих
товарищей при ответе на
вопросы
-Оцените свое поведение и
поведение своих товарищей
при проведении игры
Учащиеся производят
оценку и самооценку
работы, отвечая на вопросы.
Приложение 1
Перечень вопросов:
1.Сколько прямых можно провести через две точки?
2. Сколько общих точек могут иметь две прямые? Как называются прямые?
3. Определение отрезка.
4. Определение луча.
5. Определение угла.
6. Определение развернутого угла.
7. Определение острого угла.
8. Определение прямого угла.
9. Определение тупого угла.
10. Определение градуса.
11. Определение середины отрезка.
12. Определение биссектрисы угла.
13. Какие фигуры называются равными?
14. Как сравнить два отрезка?
15. Как сравнить два угла?
16. Определение длины отрезка.
17. Определение градусной меры угла.
18. Как называется прибор для измерения длины отрезка?
19. Как называется прибор для измерения величины угла?
20. Что такое аксиома?
21. Что такое теорема?
22. Какие углы называются смежными?
23. Какие углы называются вертикальными?
24. Свойство смежных углов.
25. Свойство вертикальных углов.
26. Определение минуты.
27. Точки А, В, С лежат на одной прямой. АВ=4 см, АС=10 см. Найти ВС.
28. АС=17 см, АВ=10 см, вс=8 см Лежат ли точки А, В, С на одной прямой?
29. MN=3см, NK=7см, MK=4см. Лежат ли точки M, N, K на одной прямой?
30. АВС=136
о
, АВD=72
о
, ВDС=64
о
. Будет ли луч ВD проходить между
сторонами АВС?
31
32.
А
С
В
Сколько развернутых и неразвернутых
углов изображено на чертеже?
В
С
D
O
АОВ=СОD. Есть ли еще
равные углы на чертеже?
.
33
34.Один из смежных углов в 2 раза больше другого. Найти эти углы.
35. Один из смежных углов на 80
о
больше другого. Найти эти углы.
36. Сумма двух углов, образованных при пересечении двух прямых равна160
о
.
Найдите все углы.
А
В
С
D
K
Сколько отрезков изображено
на чертеже?
Приложение 2
Команда №1
1
4
7
10
13
18
21
23
26
29
31
36
Команда №2
3
5
8
12
14
17
20
22
25
28
33
35
Команда №3
2
6
9
11
15
16
19
24
27
30
32
34
Приложение 3
ФИ__________________________________________________
1. Закончи предложение
Урок для меня показался_______________________________________________________
2. Напротив правильного ответа поставь «+»
Я ответил сам на вопросы своей команды
все
больше половины
меньше половины
Я ответил сам на вопросы других команд
все
больше половины
меньше половины
При ответе на вопросы мне помогали мои товарищи
да
нет
Закончи предложение
Могу похвалить своих одноклассников__________________________________________
3. Напротив правильного ответа поставь «+»
да
Своим поведением я не мешал своим товарищам
нет
да
Мои товарищи своим поведением не мешали мне
обдумывать ответы на вопросы
СПАСИБО
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №200 с углубленным изучением финского языка
Красносельского района г. Санкт Петербурга
Конспект урока по геометрии
«Начальные геометрические сведения. Смежные и вертикальные углы»
для учащихся 7 класса
Тип урока: урок контроля знаний и умений.
Вид урока: урок-соревнование
Учитель математики
Волкова Марина Владимировна
Санкт Петербург 2011 год
Скачать материал

Геометрия - еще материалы к урокам: