Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Сила тяжести. Решение задач" 7 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Сила тяжести. Решение задач.
1.
Фамилия, имя,
отчество
Буралкин Ярослав Александрович
2.
Школа
МБОУ Учхозская СОШ
3.
Должность
учитель
4.
Предмет
физика
5.
Класс
7
6.
Тема урока
Сила тяжести. Решение задач.
Цель урока: сформировать понятие силы тяжести, объяснить причины ее
возникновения, показать зависимость силы тяжести от массы тела.
Задачи:
- обучающие: создание условий для усвоения учащимися понятия силы
тяжести, включение их в процесс поиска формулировок и доказательств,
формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с
информацией, формирование навыка применения формул на практике.
- развивающие: расширить естественнонаучную систему взглядов на
процессы, происходящие в природе, развитие зрительной памяти, внимания,
смысловой памяти, умений анализировать, сравнивать, обобщать,
формирование представления о компьютере как о средстве обучения.
- воспитательные: развитие речи учащихся, наблюдательности, зрительного
восприятия, самостоятельности в выдвижении гипотезы и формулирования
выводов, воспитание коммуникативной культуры, умения оценивать.
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения
учащимися следующих результатов:
Личностных:
Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе
мотивации к обучению и познанию.
Формировать целостную картину мира.
Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
другому человеку, его мнению.
Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности.
Метапредметных:
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства для
решения задач.
Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать
эффективные способы решения задач.
Формировать умение работать с ЭОР.
Предметных:
Понимать смысл понятия сила тяжести, физической величины силы, ее единиц
измерения.
Уметь описывать и объяснять физические явления на основе силы тяжести.
Представлять результаты измерений силы тяжести с помощью таблиц и
графиков.
Делать выводы на основе экспериментальных данных.
Приводить примеры практического применения и учета силы тяжести,
способов ее уменьшения и увеличения.
Решать задачи на применение силы тяжести.
Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности для
нахождения силы тяжести.
Тип урока: урок изучения нового материала и формирования знаний, умений,
навыков, возможности их применения на практике.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в паре.
Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор; экран;
компьютеры с выходом в Интернет.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Таблица 1
№
Этап
урока
Название
используемых ЭОР
(с указанием номера
из таблицы 2)
Деятельность
ученика
Универсальные
учебные
действия
Время
(в мин)
1
2
3
5
6
7
1
Организа-
ционный
момент
Слушают
Познавательные,
личностные,
общеучебные,
коммуникатив-
ные
1 мин.
2
Этап под-
готовки
учащихся
к актив-
ному и
сознатель
ному
усвоению
знаний
Слушают
Коммуникатив-
ные,
регулятивные
1 мин
3
Актуали-
зация
опорных
знаний
Слушают,
отвечают на
вопросы
Познавательные,
общеучебные,
коммуникатив-
ные,
регулятивные
3 мин.
4
Изучение
нового
материа-
ла
Единая коллекция
цифровых
образовател.
ресурсов
http://www.fcior.ed
u.ru/card/4583/sila-
tyazhesti.html
Сила тяжести
1.Определение, фор-
мула, направление
2.Опыты Галилея
3.Зависимость от
расстояния до
центра планеты
4.Вопросы для
закрепления
5.Конспект
6.Зависимость силы
тяжести от массы
http://www.fcior.ed
u.ru/card/2195/issle
dovanie-zavisimosti-
sily-tyazhesti-ot-
massy-tela.html
интерактив модель
7. Вопросы для
закрепления
1)Просматривают
слайды,
2)выполняют
исследование с
интерактивной
моделью,
3)отвечают на
вопросы
самоконтроля или
взаимоконтроля
4)записывают
конспект в тетрадь
Познавательные,
регулятивные
коммуникатив-
ные
15 мин
5
Физкульт
минутка
Выполняют
упражнения
Коммуникативн
ые; личностные
1 мин
6
Примене-
ние ЗУН
при
решении
задач.
Единая коллекция
цифровых образова-
тельных ресурсов
http://www.fcior.ed
u.ru/card/9168/zada
chi-na-silu-
tyazhesti.html
Решение задач на
силу тяжести (3 сл.)
Просматривают
слайды, решают
задачи, делают
записи в тетрадь,
сверяются с
решением на
доске
Познавательные,
коммуникатив-
ные,
саморегуляция
14 мин
7
Подведен
ие итогов
урока, ре-
флексия
Анализируют
свою работу на
уроке, обсуждают,
высказывают свое
мнение.
Регулятивные,
коммуникатив-
ные
3 мин
8
Информа
ция о до-
машнем
задании,
инструк-
таж по
его вы-
полнению
http://www.fcior.ed
u.ru/card/2195/issle
dovanie-zavisimosti-
sily-tyazhesti-ot-
massy-tela.html
Лаборатор. работа с
использованием
Интернет-ресурсов
Записывают
задания в
дневники
Познавательные,
регулятивные,
коммуникатив-
ные
2 мин
ХОД УРОКА
1.Организацион
ный момент.
2.Целеполагание
3. Повторение.
Здравствуйте. Садитесь. Прежде чем мы приступим к уроку,
я хотел бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий
лад. Расслабьтесь и скажите себе: « Я нахожусь сейчас на
уроке физики. А обо всём остальном я не буду думать
сейчас, а подумаю потом». Настроились? Прекрасно!
А теперь давайте приступим к работе. Цель нашего урока
совершенствовать навыки решения задач различного типа.
При решении любой задачи мы рассуждаем, думаем. Поэтому и
эпиграф к уроку: «Я мыслю, следовательно, я существую».
- Ребята, что изучает физика?
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым физическим
явлением. Это явление притяжения к Земле.
- С какой физической величиной мы познакомились на прошлом
уроке?
- Что такое сила?
Для повторения темы один человек выполняет тест за
компьютером (приложение № 1).
Второй работает по карточке (приложение № 2).
С остальными проводится эвристическая беседа.
- Каким прибором можно измерить силу?
- Определите цену деления шкалы динамометра. Определите его
показания.
- Определите направление и численное значение силы,
приложенной в точке А, действующей на
а) санки
б) тележку
- Переведите в ньютоны 500 мН; 34 МН
- Какая из двух сил больше и во сколько раз? 4кН и 800 Н.
- Единица измерения силы?
- Физические
явления.
- Сила.
- Сила - физическая
величина, мера
взаимодействия тел.
- Динамометром.
- 0,2 Н
- Вправо, 30 Н
- Влево, 15 Н
- 5 Н; 34 10
6
Н
- 4кН, в 5 раз.
- Ньютон.
4. Мотивация.
5.Новая тема.
1 этап:
«Ситуация
успеха»
- Мы изучаем силу. Силой обладает каждый из вас. Давайте
приложим свою силу к физическому телу, которое я вам даю
(теннисный шарик, набивной мяч, шарик металлич, пушинка).
- Бросьте эти физические тела в любом направлении. Что с ними
происходит? Почему? Сила, действующая на все тела, падающие
на Землю, называется силой тяжести.
- Запишите тему урока: «Сила тяжести. Решение задач».
Демонстрация первых трех слайдов презентации к уроку.
Обращение к классу:
Объясните, что изображено на рисунке 1. (слайд 1)
- Выпустим камень из рук. Почему камень падает?
- Прокомментируйте рисунок 2 (слайд 2)
- Рассмотрите рисунок 3. Какие выводы по нему можно сделать?
(слайд 3)
Демонстрируется на компьютере видеосюжет о силе тяжести
(слайд 4).
Выполните устно задания. Обучающие задания:
1. Решите анаграмму и исключите лишнее слово:
Ласи (сила)
Нотьюн (Ньютон)
Сасам (масса)
Лоте (тело)
Пашля (шляпа) – лишнее слово
2. Вставьте пропущенные слова:
Сила является _____ взаимодействия тел. Результат действия
силы зависит от ее _____, направления и ________ приложения.
Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется
__________. Сила тяжести обозначается ______.
3. Исключить лишнее словосочетание:
Изменение скорости тела,
массу выражают в килограммах,
тело деформируется,
вес тела,
всемирное тяготение,
сила пропорциональна массе.
4. По данному графику определить, с какой по величине силой
тело массой 200 г притягивается к земле (слайд 4)
5. Составить текст.
Сила тяжести – это_____________
Измеряют силу тяжести _________________
Как рассчитать силу тяжести?______________
В ходе анализа составленных текстов класс приходит к выводу о
разном подходе решения данной практической задачи. Здесь
наблюдается «Ситуация разрыва». Учащиеся предлагают свои
- Они падают.
- Притягиваются к
Земле.
- Камень.
- Его притягивает
Земля.
- Сила тяжести
зависит от массы.
- Направлена вниз,
к центру Земли.
- Шляпа
- Мерой
- Модуля, точки.
- Силой тяжести. F
т
- 2 Н
- Сила, с которой
Земля притягивает к
себе тело.
- В ньютонах
- Предлагают свои
способы расчета
силы тяжести.
2 этап:
Постановка
учебной задачи
3 этап:
Исследование
4 этап:
Сообщение
учителя
6.Физкультмину
тка
7.Закрепление
нового
материала.
8.Индивидуаль-
ная работа.
9. Итог урока.
10. Рефлексия.
способы расчета силы тяжести. Идет выдвижение вариантов
формулировки учебной задачи.
Учебная задача: Исследование силы тяжести.
Цель: установить зависимость силы тяжести, действующей на
тело, от его массы.
Вариант выполнения исследования.
1. Закрепите динамометр в лапке штатива вертикально.
2. К динамометру последовательно подвешивайте один, два, три,
четыре груза.
3. Результаты измерений занесите в таблицу.
Число
грузов
1
2
3
4
Масса, кг
Сила, Н
4. Результаты представьте графически
5. Сделайте вывод.
6. Найдите отношение силы тяжести к массе тела для всех
результатов опыта. Сделайте вывод.
Данный коэффициент пропорциональности g различен для
различных широт. Относится к важнейшим физическим
величинам. g = 9,8 - коэффициент между силой тяжести и
массой, называется ускорением свободного падения. F
тяж
=gm
Основные выводы по теме урока: 1.Сила тяжести, действующая
на тело, прямо пропорциональна массе. F
тяж
=gm
2. Коэффициент пропорциональности g = 9,8.
- Встаньте. Поднимите руки вверх. Что произойдет, если их не
будет удерживать сила мышц? Продемонстрируйте.
№1. Устно. Определите, на какую из трех гирь массами 2 кг, 1 кг
или 0,5 кг действует большая сила тяжести?
№2. Определите силу тяжести, действующую на шар массой 1 кг.
№3. Упр.9 №1 (2) – на доске.
На другой доске решает второй ученик. Третий решает
индивидуально в тетради (слайд 5).
№4.Тест. Три уровня сложности (слайд 6)
После выполнения учитель раздает ответы. Ученики проверяют и
ставят себе оценку.
- Просигнальте мне о своих результатах.
Итак, ребята сегодня мы на уроке познакомились с новой
физической величиной. Какой?
- Формула для расчета силы тяжести?
- Единица измерения силы тяжести?
- Прибор для измерения силы тяжести?
На шкале динамометра каждый из вас может показать пользу и
бесполезность сегодняшнего урока.
- Если урок прошел для вас плодотворно, и вы остались
довольны, то указатель на пятибалльной шкале оценок укрепите
- Один ученик из
группы записывает
полученные
значения на доске в
таблицу.
- Записывают в
тетради.
Выполняют
упражнения
- На гирю массой
2 кг, т.к. она имеет
большую массу.
F
тяж
=1 кг ▪10 =10 Н
- Сила тяжести.
F
тяж
=mg
- Ньютон.
- Динамометр.
11. Оценки.
12. Домашнее
задание.
близко к «5»;
- Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - в середине
шкалы;
- А уж если напрасно было потрачено время, урок не отличался
от прежних, и ничего хорошего он вам не принес, близко к 0.
Объявляются отметки с комментированием.
§24, §27 стр. 63. Упр. 9 №1(3)
Индивидуально: определить силу тяжести, действующую на
каждого из вас.
Дополнительно: Исследуйте зависимость силы тяжести для 4
грузов.
Спасибо за урок. Урок окончен.
Дети прикрепляют
указатели
Делают записи в
дневники
Приложение № 1
1. Сила – это причина изменения
а) скорости б) массы в) инертности
2. Единица измерения силы
а) секунда б) метр в) Ньютон
3. Сила, действующая на тележку, приложенная к точке А, равна:
а) 2Н б) 6 Н в) 8 Н
4. Даны две силы 4кН и 200Н. Во сколько раз одна сила больше другой?
а) в 4 раза б) в 20 раз в) в 2 раза
5.Примером проявления действия силы является
а) лодка плывет по реке б) ногой ударили по футбольному мячу в) молекула газа движется.
Приложение № 2
1 Что такое сила?
2. Единица измерения силы.
3. Что называют деформацией?
4. От чего зависит результат действия силы?
5. Нарисуй силу равную 5 ньютонам, приложенную к движущемуся бруску.
Видеосюжет, демонстрирующий силу тяжести.
Приложение 3
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ Таблица 2.
№
Название
ресурса
Тип, вид ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель))
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к
ЭОР
1
Сила
тяжести
ОМС, электронный
учебный модуль
контрольного типа
ОМС, электронный
учебный модуль
информационного
типа
интерактивная
анимация,
интерактивная
модель
http://www.fcior.edu.ru/card/45
83/sila-tyazhesti.html
Информационный модуль
посвящен теме "Сила тяжести"
основного общего образования.
Помимо иллюстрированных
гипертекстовых материалов в
него входит интерактивная
анимация "Сила тяжести".
2
Решение
задач на
силу
тяжести
Открытая
образовательная
модульная
мультимедийная
система (ОМС),
электронный
учебный модуль
практического типа
интерактивная
анимация
http://www.fcior.edu.ru/card/91
68/zadachi-na-silu-
tyazhesti.html
Практический модуль содержит
примеры решения расчетных
задач 1 типа по теме «Сила
тяжести» с возможностью их
автоматизированной проверки.
Модуль относится к III уровню
интерактивности
3
Самоконтро
ль знаний с
использова-
нием
Интернет-
ресурсов
Открытая
образовательная
модульная
мультимедийная
система (ОМС),
электронный
учебный модуль
контрольного типа
Лабораторная
работа
http://www.fcior.edu.ru/card/219
5/issledovanie-zavisimosti-sily-
tyazhesti-ot-massy-tela.html
Данный модуль предназначен
для проведения экспериментов
по зависимости силы тяжести
от массы тела.
Литература:
• 1. Перышкин В.А. Физика. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Дрофа, 2004. - 192 с.: ил.
• 2. Громов С.А., Родина Н.А. Физика. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение,
• 2000. - 158 с.: ил.
• 3. Н. К. Гладышева, И. И. Нурминский "Методика преподавания физики"2001 г.
• 4. А. И. Сёмке. Занимательные материалы к урокам физики 7 класс. Москва
«Издательство НЦ ЭНАС» 2006 год.
• 5. Сборник задач и вопросов. 2005 г. В. И. Лукашик.
• 6. Физика - 7 кл. А.Е. Гуревич 1996 г.
• 7. Книга для чтения по физике 6 - 7 кл. 1978 г. И. Г. Кириллова.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: