Ученики на Учителя.com


Конспект урока "СКОРОСТЬ. ЕДИНИЦЫ СКОРОСТИ" 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
КОНСТРУКТ
УРОКА ФИЗИКИ
ТЕМА: «СКОРОСТЬ. ЕДИНИЦЫ СКОРОСТИ»
7 класс
Авторы: Щупова Марина Михайловна,
учитель физики и математики
Ортлиб Татьяна Васильевна,
учитель физики
г. Карпинск
2016
Аннотация
Новые федеральные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед образовательной организацией новые
задачи: создание обучающей среды, мотивирующей обучающихся самостоятельно добывать, обрабатывать
полученную информацию, обмениваться ею. Решение этих задач вызвало необходимость применения новых
педагогических подходов и технологий в современной общеобразовательной школе. Сегодня в традиционную
схему «учитель-ученик-учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное
обучение.
Конструкт урока физики по теме «Скорость. Единицы скорости» направлен на развитие компетенций при
решении практико-ориентированных физических задач.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью мотивировать обучающихся к получению
технического образования в рамках областной комплексной программы «Уральская инженерная школа» .
Конструкт урока по физике
Предметная область: физика
Класс: 7 класс
Тема урока: «Скорость. Единицы скорости»
Тип урока: урок рефлексии
УМК: «Физика» Автор: А.В.Перышкин
Место и роль урока в изучаемой теме: 2 урок по теме «Взаимодействие тел». Применение ранее изученного понятия
«скорость» в условиях нестандартных ситуаций.
Актуальность использования средств ИКТ: Использование ИКТ позволяет обеспечить максимальную наглядность на
уроке и смену деятельности обучающихся, расширить область применения их компетенций, рассмотреть варианты
определения скоростей различных тел
Цель урока: - содержательная:
создание условий для самостоятельной межпредметной познавательной деятельности обучающихся.
- деятельностная:
формирование различных способов деятельности: проблемный диалог, продуктивное взаимодействие в группах,
самооценка достигнутых результатов на уроке.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
закрепить понятие «скорость», ее смысл, формулу вычисления. Развивать умения анализировать, сравнивать,
переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при выполнении заданий и поисковой
деятельности. Показать практическое значение скорости в природе, в жизни людей и в технике.
- развивающие (формирование регулятивных УУД):
развивать умения логически мыслить, посредством постановки проблемных вопросов; адекватную самооценку личности
обучающегося; мотивировать обучающихся к достижению успеха в познавательной деятельности.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
создать условия для развития ценностно-смысловой сферы обучающегося: получение радости от труда, преодоления
трудностей, от завершённости творческого процесса. Воспитывать чувство уважения к сверстнику и его труду.
Воспитывать деловую культуру общения.
Планируемый
результат
Личностные УУД:
• формирование ответственного отношения к учебному труду, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению физики.
Регулятивные УУД:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе урока;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД:
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей.
• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на
себя инициативу в организации совместного действия;
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные УУД:
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных
связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.
Риски: разный уровень владения материалом и темп работы у обучающихся на ПК
Способы избегания риска: повторение понятий механическое движение; право выбора примеров обучающихся из
разных познавательных областей; взаимопомощь при работе с ПК.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Средства работы:
Оборудование учителя
Оборудование обучающихся
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер,
легоконструктор «LEGO MINDSTORMS», компьютерная
презентация «Скорость. Единицы скорости»
Ноутбук.
Время работы: 40 минут
Место работы: кабинет физики с комплектом ноутбуков на 25 человек (мобильный компьютерный класс)
Межпредметные связи: физика, биология, математика
Структура и ход урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Планируемый
результат
Пример
движения, при
котором тело
проходит
Приветствует обучающихся,
определяет готовность класса к
работе.
- Двигаясь равномерно и нигде не
задерживаясь, семиклассник Олег
добрался до дома из школы за 7
минут. Его сестра первоклассница
Приветствуют учителя,
демонстрируют
готовность у уроку.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
психологическая
готовность к
переходу от отдыха к
учебной
Готовность
рабочего места.
Создание
доброжелательной
атмосферы,
мотивация на
учебу.
одинаковый
путь за разное
время
Оля тоже двигалась равномерно и
тоже не задерживалась, но
добралась до школы за 57 минут.
Чем отличается стремительный и
целеустремленный бег в школу
семиклассника Олега от тихой
поступи первоклассницы Оли?
- Совершенно верно, скоростью!
Именно этому физическому
понятию посвящен наш урок.
(слайд 1) Готовясь к нему, я
думала, какова основная цель
нашей совместной деятельности?
И как ее можно достичь? У меня
есть предложение, попробуйте и
вы сформулировать цели урока и
задачи, которые будут стоять
перед нами, а затем мы их
сравним.
- А теперь давайте посмотрим на
экран и увидим как же думала я
(слайд 2,3 ). Думаю, наше
целеполагание совпало, но для
проведения урока не мешал бы и
помощник. Знакомьтесь, Добрый
Робот Обучающий Школьную
Аудиторию (ДРОША) (слайд 4).
Дроша: Здравствуйте, ребята.
Знакомые все лица!
Рассуждают над
задачей, высказывают
предположения.
Формулируют тему
урока, цели и задачи.
Сопоставляют свое
целепологание с
поставленной целью
учителя.
деятельности.
Коммуникативные:
речевое
взаимодействие на
уровне фраз, с
соблюдением норм
речевого этикета
Определена тема
урока.
Сформулированы
цели и задачи
урока.
Достаточный
уровень
организованности
детского
коллектива.
Обобщение
представления
обучающихся
о
механическом
движении.
Повторение
единиц
измерения
физических
величин: путь
и время.
Дроша: Я хотел бы узнать какие
представления у ребят о
механическом движении?
- Что значит тело движется?
- Что такое траектория?
- А кто был на цирковых
представлениях? Как гимнасты в
цирке обозначают свою
траекторию?
- Продолжите определение!
Длина траектории, по которой
движется тело в течение
некоторого промежутка времени,
называется?
- Кто из вас может назвать
единицы измерения физической
величины пути и времени в
Международной системе?
Дроша:Молодцы ребята! А теперь
заполните таблицу! (слайд 5)
- Перед вами лежит таблица №1,
заполните ее в Международной
системе (Приложение 1).
- Приступаем к проверке,
поменяйтесь работой с соседом.
На рабочем столе ноутбука
Ответы учащихся:
- Тело меняет свое
положение в
пространстве
относительно других
тел с течением
времени.
- Траектория –
некоторая линия, по
которой движется тело.
- Гимнасты берут в
руки различные ленты,
которые повторяют их
траекторию.
- Путем.
- Путь в метрах, время
в секундах.
Заполняют таблицу,
выполняя перевод
единиц.
Работают с ноутбуком,
выполняя проверку
работы.
Личностные:
умение
самостоятельно
планировать
альтернативные
пути достижения
целей.
Коммуникативные:
планирование
индивидуальной
работы
Познавательные:
развивает операции
мышления, ставит
задачу на основе
соотнесения того,
что известно
Регулятивные:
умение решать
учебные проблемы
Повторение
основных понятий:
механическое
движение, путь,
время.
Отработка навыков
перевода единиц.
Заполненная
таблица
откройте документ №1, найдите
номер варианта одноклассника и
проверьте его (Приложение 2).
- Если наш сосед по парте не
допустил ни одной ошибки,
можете поставить ему звездочку,
если есть одна или две ошибки
нарисуйте соседу веселый
смайлик, чтобы он не
расстраивался (слайд 6).
- А мы двигаемся дальше.
Знакомятся с
результатами работы,
обмениваются
мнениями о
правильности
выполнения учебной
задачи.
Нахождение
скорости по
различным
величинам.
Уточнение
понятия
скорости на
основе
социального
опыта.
- В природе, в технике различные
тела за одно и тоже время
проходят разный путь.
Жизненные случаи говорят об
этом же. Что узнает полководец,
если путь, пройденный им от
солдата до маршала, разделит на
время своей безупречной
службы?
- А как можно найти скорость
равномерного движения? Дроша,
оцени (слайд 7)!
- Какую единицу скорость вы
выберете для измерения своей
Ответы учащихся:
- Среднюю скорость
своего повышения в
званиях.
- Всякий путь
деленный на время
пути, указывает
скорость, с которой
упорно шли к цели.
- Скорость тела при
равномерном
движении – это
величина, равная
отношению пути ко
Регулятивные:
уметь планировать
свою деятельность
в соответствии с
целевой
установкой;
осуществлять
выбор в учебной и
познавательной
деятельности,
оценивать поле
своего знания.
Коммуникативные:
взаимодействие с
Закрепление
понятия скорости.
Проявление
познавательного
интереса к
естествознанию.
скорости, если вам придется
уносить ноги от трех
десятиклассников: см/ч, м/ч, м/с
или км/с?
- Это и есть основная единица
измерения скорости.
- Кто то из вас хочет стать
биологом, кто то медиком, а кто
то техником. Какие примеры
скоростей вы можете привести в
соответствии с выбранной вами
познавательной областью?
Примеры вы можете найти в
выбранной вами поисковой
системе Интернет.
- Хотите узнать, какие примеры
скоростей удивили меня (слайд
8)?
- А теперь помогите мне
расставить примеры по мере
возрастания скорости.
- Какой вывод мы можем сделать?
времени, за которое
этот путь пройден.
- Метры в секунду.
Входят в выбранный
браузер, осуществляют
поиск примеров.
Знакомятся с
примерами,
выбранными учителем.
Осуществляют перевод
единицы в СИ,
классифицируют
примеры по мере
возрастания скорости.
учителем и классом
во время беседы,
осуществляемой во
фронтальном
режиме;
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Познавательные:
определение
области своих
полученных знаний
- Может ли лиса, движущаяся со
скоростью 15 м/с догнать
автомобиль, который движется со
Рассуждают над
решением задачи,
выполняют перевод
Личностные:
установление связи
между целью
Отработка
полученных знаний
при решении
Физпауза
Измерение
пройденного
пути по
известным
величинам
скорости и
времени.
скорость 54 км/ч?
- Поясните свой ответ переводом
единиц скорости в тетради.
- Слишком поспешное решение
может привести к ошибочному
результату! Будьте внимательны!
- Ответьте на вопрос пожалуйста!
Уложилась ли Вика в норматив
сдачи норм ГТО, если пробежала
60 метров со скоростью 6 м/с?
Что необходимо знать, для того
чтобы определить получит ли
Вика золотой значок? (слайд 9)
- Ребята, а как вы думаете можно
ли экспериментально определить
длину стола, зная физическую
величину скорость?
Дроша: Составьте план
эксперимента! (слайд 10)
- Кто из вас поможет мне
провести эксперимент? Начнем!
(запуск движущейся модели,
собранной из набора «LEGO
MINDSTORMS»)
На ваших столах имеется таблица
№ 2 (Приложение 3), ваша задача
заполнить ее в ходе
эксперимента.
- Сегодня вы определили длину
единиц в тетради.
Делают вывод, что
лиса догонит
автомобиль, но
обогнать не сможет.
Рассчитывают время
движения, сравнивают
с нормами. Делают
вывод.
Высказывают мнение о
проведении
эксперимента,
составляют его ход,
записывают в тетрадь
Выполняют
эксперимент,
записывают
полученные данные в
таблицу. Рассчитывают
путь.
Знакомятся с проектом.
учебной
деятельности и ее
мотивом.
Регулятивные:
умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами;
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий и
требований.
Коммуникативные:
умение
представлять
информацию в
требуемом виде;
высказывание своих
мыслей;
инициативное
сотрудничество в
группе в поиске и
сборе информации;
развитие умений
применять
изученные понятия,
результаты и
методы для
практико-
ориентированных
задач.
Экспериментальное
определение
пройденного пути,
по известным
величинам скорости
и пути.
стола, зная скорость и время.
Казалось бы простой
эксперимент! Но такие
эксперименты позволили перейти
к амбициозному проекту. Как это
сделали проектировщики
высокоскоростной
железнодорожной магистрали
«ВСМ Москва-Казань-
Екатеринбург» (слайд 11).
Расстояние 770 км
предполагалось преодолеть за 3,5
часа, а значит необходимо было
спроектировать поезд,
развивающий скорость 220 км/ч.
К 2022 году магистраль будет
продлена до г Екатеринбурга.
Я надеюсь, что полученные в
школе знания помогут вам
реализовать такие же
грандиозные проекты!
решения задач
практического
характера.
Инструктаж по
домашнему
заданию.
«Экспресс успеха»
Перед вами лежат вагончики
(Приложение 4), одним-двумя
словами выразите свое
эмоциональное настроение.
Домашнее задание вы сможете
На вагончиках пишут
слова, и уходя с урока
прикрепляют их к
первому вагону
состава.
Личностные:
умение оценивать
свои достижения,
степень
самостоятельности,
причины неудач.
Удовлетворенность
работой
найти на сайте школы в разделе
ученикам – самообразование –
полезные ссылки по физике.
Документ под названием
«Домашнее задание»
(Приложение 5) (слайд 12 ),
выберете наиболее интересные
для вас задачи и решите их.
Решения я жду на свою
электронную почту, в формате
фотографии или скана работы.
Подведем итоги нашего занятия.
-Как выдумаете на каком этапе
урока мы были успешны?
-А что нам не удалось?
Вы молодцы! Спасибо за
активную познавательную
деятельность на уроке!
Слушают
рекомендации учителя
по домашнему заданию
Высказывают свое
мнение.
Регулятивные:
осуществление
самоконтроля и
самооценки
Коммуникативные:
высказывать
собственное
мнение, слушать
других
Познавательные:
анализировать
результаты
собственной
деятельности
Выполненное
домашнее задание
Список литературы
1. Енохович А.С. Справочник по физике. – М.: Просвещение, 1978.
2. Кирик Л.А. Физика-7. Методические материалы – М.: Илекса, 2003. – 304 с.
3. Кирик Л.А. Физика – 7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – 5-е изд.,перераб. – М.: Илекса,
2009. – 176 с.
4. Перышкин А.В.. Физика. 7 кл. – М.:Дрофа, 2001. – 192 с.:ил.
5. Остер Григорий «Физика. Ненаглядное пособие» - М.: Росмэн, 1994.
Приложение № 1
Вариант 1
Путь S, м
Время t, с
7 км = 7000 м
12 часов = 43200 с
65 см= 0, 65 м
45 минут = 2700 с
Вариант 2
Путь S, м
Время t, с
6 км = 6000 м
10 часов = 36000 с
45 см= 0, 45 м
15 минут = 900 с
Вариант 3
Путь S, м
Время t, с
10 км = 10 000 м
11 часов = 396000 с
105 см= 1,05 м
25 минут = 1500 с
Вариант 4
Путь S, м
Время t, с
17 км = 17000 м
8 часов = 288000 с
150 см= 1,50 м
30 минут = 1800 с
Приложение № 2
Вариант 1
Путь S, м
Время t, с
7 км =
12 часов =
65 см=
45 минут =
Вариант 2
Путь S, м
Время t, с
6 км =
10 часов =
45 см=
15 минут =
Вариант 3
Путь S, м
Время t, с
10 км =
11 часов =
105 см=
25 минут =
Вариант 4
Путь S, м
Время t, с
17 км =
8 часов =
150 см=
30 минут =
Приложение № 3
Скорость V, м/с
Время t, с
Путь S, м
Приложение № 4
Приложение № 5
Домашнее задание «Скорость. Единицы скорости»
Задание 1
1. Человек идет, делая 2 шага в секунду. Длина шага 75 см. Выразите скорость человека в метрах в секунду и в
километрах в час.
2. Самолет летит со скоростью 900 км/ч. Является ли этот самолет сверхзвуковым? Скорость звука примите равной
330 м/c.
Задание 2
1. Один велосипедист 12 с двигался со скоростью 6 м/c, а второй проехал этот же участок пути за 9 с. Какова
скорость второго велосипедиста на этом участке пути?
2. Автомобиль за первые 10 мин проехал 900м. Какой путь он пройдет за 0,5 ч, двигаясь с той же скоростью?
Задание 3
1. Поезд длиной 240 м, двигаясь равномерно, прошел мост за 2 минуты . Какова скорость поезда, если длина моста
360 м?
2. Предложите нестандартные способы расчета пути и времени движения.
Электронная почта: boss.shupova@mail.ru
Приложение № 6
Слайд № 1 Слайд № 2
Автор : учитель ф и з ики МБОУ СОШ № 2 ГО
Карп инс к
Щ упова Марина Миха йловна
Цель урока:
- содержательная:
создание условий для самостоятельной
межпредметной познавательной деятельности
обучающихся.
- деятельностная:
формирование различных способов
деятельности: проблемный диалог,
продуктивное взаимодействие в группах,
самооценка достигнутых результатов на уроке.
Слайд № 3 Слайд № 4
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
закрепить понятие «скорости», ее смысл, формулу вычисления.
Развивать умения анализировать, сравнивать, переносить знания
в новые ситуации, планировать свою деятельность при
выполнении заданий и поисковой деятельности. Показать
практическое значение скорости в природе, в жизни людей и в
технике.
- развивающие (формирование регулятивных УУД):
развивать умения логически мыслить, посредством постановки
проблемных вопросов; адекватную самооценку личности
ребёнка; мотивировать обучающихся к достижению успеха в
познавательной деятельности.
-воспитательные (формирование коммуникативных и
личностных УУД):
создать условия для развития ценностно-смысловой сферы ребёнка:
получение радости от труда, преодоления трудностей, от
завершённости творческого процесса. Воспитывать чувство
уважения к сверстнику и его труду. Воспитывать деловую
культуру общения.
Здравствуйте, ребята!
Знакомые все лица!
Я бы хотел узнать какие
представления у ребят о
механическом движении.
Что значит тело движется?
Что такое траектория?
Как гимнасты в цирке
обозначают свою
траекторию?
Слайд № 5 Слайд № 6
Молодцы, ребята!
А теперь заполните
таблицу.
ОЦЕНИ Р АБ ОТУ ОД НОКЛАССНИКА!
Нет ошибок
1-2 ошибки
Слайд № 7 Слайд № 8
Скорость тела при
равномерном движении – это
величина, равная отношению
пути ко времени, за которое
этот путь пройден.
ПР ИМЕР Ы СКОР ОСТЕЙ
1. Сапсан при пикировании на
добычу развивает скорость 322 км /ч
2. Скорость роста чел овеческого ногтя
соста вляет 0,1 мм в 24 ча са
3. Нервные импул ьсы в чел овеческом
тел е перемеща ются со скоростью 90
м/с
Слайд № 9 Слайд № 10
НОРМЫ ГТО ДЛЯ 4 СТУПЕНИ (13-15 ЛЕТ)
Вид
испытания
Бег на 60
метров
10,9
10,6
9,6
План эксперимента:
1. Выпишем скорость
автомобиля из
технического паспорта
2.Запустим автомобиль,
засекая при этом время
3. Зная скорость и время
рассчитаем пройденный
путь
Слайд № 11 Слайд 12
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: