Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Плотность"

Тип урока- урок закрепления учебного материала, комбинированный, носит
исследовательский характер
Задачи:
Обучающие: обеспечить знание учащимися определения плотности тела и единицы
измерения; обеспечить формирование умения определять плотность вещества и
анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ,
применять знания из курса окружающего мира, математики и ОБЖ;
развивающие: создать условия для развития мышления, мировоззрения, умения
передавать информацию другому человеку, способности четко формулировать
свои мысли;
воспитывающие: создать условия для воспитания в учениках средствами урока
уверенности в своих силах, развития у школьников исследовательской культуры,
коммуникативной культуры, рефлексивной деятельности.
УУД:
Личностные: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к окружающей природе. Эстетическое
восприятие природы.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении
учебных действий.
Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов
добывать недостающую информацию.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- умение описывать свойства тел используя физическую величину – плотность;
- умение правильно трактовать физический смысл плотности, ее обозначение, единицы
измерения, записывать формулу для расчета плотности;
- овладение умениями формулировать гипотезы, оценивать полученные результаты;
- приобретение опыта простых экспериментальных исследований.
Метапредметные:
- овладение навыками постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной и символической формах;
- Формирование монологической и диалогической речи;
- формирование умений работать в группе.
Личностные:
- формирование целостного научного мировоззрения;
- воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы;
- формирование осознанного, толерантного отношения друг к другу;
- мотивация образовательной деятельности;
- формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию.
Оборудование: таблицы с формулой и обозначениями величин, карточки с текстами для
самостоятельного изучения, мензурка, весы, картофель, растительнок масло
Ход урока
1. Мозговой штурм
2. Игра «Веришь – не веришь» Взаимопроверка
3. Актуализация знаний (Виды задач)
4. Работа в группах
5. Самостоятельная работа
6. Рефлексия
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё ль готово?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Ручка, книжки и тетрадка? (Садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать? Молодцы.
Начинаем наш урок.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей друзья за дело!
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Сегодня вам представится возможность вместе со мной исследовать физическую
величину плотность. В своей жизни вы будете обращаться к ней постоянно. А начать урок
хочу с легенды об Архимеде:
Жил в Сиракузах мудрец Архимед.
Был другом царя Гиерона.
Какой для царя самый важный предмет?
Вы все догадались – корона!
Захотелось Гиерону
Сделать новую корону.
Золота отмерил строго.
Взял не мало и не много –
Сколько нужно – в самый раз.
Ювелиру дал заказ.
Через месяц Гиерону
Ювелир принес корону.
Взял корону Гиерон,
Оглядел со всех сторон:
Чистым золотом сверкает…
Но ведь всякое бывает,
И добавить серебро
Можно к золоту хитро,
А того и хуже – медь
(Если совесть не иметь)…
И царю узнать охота:
Честно ль сделана работа?
Не желал терпеть урон
Сиракузец Гиерон.
И позвал он Архимеда…
Началась у них беседа.
Гиерон:
Вот корона, Архимед.
Золотая или нет?
Архимед:
Чистым золотом сверкает.
Гиерон:
Но ты знаешь, все бывает!
И добавить серебро
Можно к золоту хитро.
А того и хуже – медь,
Если совесть не иметь.
Сомневаться стал я что–то:
Честно ль сделана работа?
Можно ль это, ты скажи, определить?
Но корону не царапать, не пилить…
Ответьте на вопрос: какова же тема нашего урока? Что предстояло решить Архимеду?
Правильно ЗАДАЧУ по нахождению плотности. Поэтому и тема нашего сегодняшнего
урока «Решение задач по теме «Плотность»». Но чтобы решать любую задачу нужно
иметь определенный багаж знаний. Давайте проверим содержимое нашего багажа…
1. Плотность – это векторная или скалярная величина?
2. Что показывает плотность?
3. Какой буквой обозначают плотность?
4. По какой формуле рассчитывают плотность?
5. Плотность воды 1000 кг/м³ - что это значит?
6. Плотность воды 1000 кг/м³, а льда - 900 кг/м³ - что это значит?
7.В каких единицах в «СИ» измеряют плотность?
8Для того чтобы выразить г/см³ в кг/м³ необходимо ……
9. Что такое масса? (мера инертности тел
10. Какой буквой обозначается и в каких единицах измеряется? (m, кг)
11. Как можно определить массу? (по формуле, если знаем плотность и объем
m=ρ·V )
12. Что такое объем, какой буквой обозначается и в каких единицах измеряется?
(V, м
3
)
13. Как можно определить объем? (по формуле, если знаем плотность и массу
V= m : ρ )
Хорошо, багаж наших знаний почти проверен, давайте поиграем в игру «Веришь -не
веришь». Напомню правила игры : на вопросы отвечаем только «ДА» и «НЕТ». И так
готовы?
1. Игра «Веришь – не веришь». Взаимопроверка
1 вариант
2 вариант
1.потность обозначают буквой m…..
1. объем обозначают буквой v ……
2. в «СИ» массу измеряют в кг…..
2. в «СИ» плотность измеряют в г/см³
3.Что бы найти плотность, нужно массу
поделить на объем…..
3. Чтобы найти массу, нужно плотность
умножить на объем…..
4. 10 см³= 0,1 м³
4. 200 г ≠0,2 кг
5. 0,7 г/см³= 700 кг/м³
5. 0,8 г/см³= 800 кг/м³
Обменяйтесь листочками с ответами с соседом по парте и проведите проверку
1 вариант
2 вариант
1 нет
1 ДА
2 да
2 нет
3 да
3 да
4 нет
4 нет
5 да
5 да
Вот теперь мы точно знаем что кто не взял из знаний на прошлых уроках и должен
обязательно доработать… Но а сейчас я вам напомню , что в физике бывают задачи
нескольких видов . На отдельных уроках мы их уже решали . Это расчетные задачи,
качественные задачи, и задачи практической направленности. Я предлагаю вам разбиться
на группы и взять листы с заданиями . Обсудите решение , оформите и подготовтесь к
отчету…
1 группа : определите плотность куска сахара по алгоритму
Алгоритм :
А) Определите массу куска в граммах;
Б) измерьте длину, широту, высоту в см;
В) рассчитайте объем в см³;
Г) по формуле рассчитайте плотность сахара в г/см³.
2 группа : определите массу растительного масла по алгоритму
Алгоритм :
А) Определите с помощью мензурки объем масла в см³;
Б) по таблице посмотри плотность масла в г/см³. ;
Г) по формуле рассчитайте массу в г.
3 группа : рассчитайте объем парафиновой свечи
4 группа : Из какого вещества изготовлена деталь?
5 группа : Имеется ли полость в сережке, изготовленной из золота?
10 минут – на работу и 10 отчет
Знания о плотности понадобятся вам в жизни. Потому что величина очень важна и для
промышленности и для строительства и для сельского хозяйства. Использование
материалов с малой плотностью в строительстве и машиностроении выгодно в
экологическом и экономическом плане. Например, раньше корпус самолетов и ракет
делали из алюминия и стали, а теперь из более легкого титана. Это позволяет экономить
горючее и перевозить больше груза. А экономия топлива способствует тому, что
уменьшается количество выбросов вредных веществ в атмосферу. Плотность важна и для
сельского хозяйства от плотности почвы тоже много зависит. Если плотность почвы
большая, то она плохо пропускает тепло, зимой промерзает на большую глубину, при
распашке разваливается на крупные глыбы, и растения плохо растут. Если плотность
почвы низкая, то через такую почву вода быстро проходит, то есть влага в почве не
удерживается. Сильный дождь разрушает верхний самый плодородный слой почвы – он
его вымывает. Поэтому, чтобы получить хороший урожай агрономам надо знать
плотность почвы. Значит, мы должны научиться определять экспериментальным путем
плотность тела.
Самостоятельная работа
Вариант 1.
1. Какую физическую величину принято обозначать буквой ρ:
А. массу, Б. силу, В. плотность, Г. скорость.
2. По какой формуле рассчитывается масса:
А.
V
m
, Б.
Vm
, В.
V
m
, Г.
mV
3. Плотность олова 7300 кг/м
3
. Это означает, что:
А. олово массой 7300 кг занимает объём 7300 м
3
,
Б. в объёме 1 м
3
содержится олово массой 7300 кг,
В. олово массой 1 кг занимает объём 7300 м
3
,
Г. в объёме 0,5 м
3
содержится 730 кг олова.
4. Выразите 25 г в кг.
А. 0,25 кг, Б. 2,5 кг, В. 0,0025 кг, Г. 0,025 кг.
5. Из чистого ли золота изготовлена серёжка, если её масса 62 г, а объём 0,5 см
3
?
А. нет,
Б. да, с чистого золота,
В. серёжка изготовлена из серебра,
Г. серёжка изготовлена из платины.
Вариант 2.
1. Какую физическую величину принято обозначать буквой m:
А. массу, Б. силу, В. плотность, Г. скорость.
2. По какой формуле рассчитывается плотность:
А.
V
m
, Б.
Vm
, В.
, Г.
mV
3. Плотность бензина 710 кг/м
3
. Это означает, что:
А. бензин массой 710 кг занимает объём 710 м
3
,
Б. в объёме 1 м
3
содержится бензин массой 710 кг,
В. бензин массой 1 кг занимает объём 710 м
3
,
Г. бензин массой 710 кг занимает объём 10 м
3
.
4. Выразите 0,03 т в кг.
А. 300 кг, Б. 30 кг, В. 3 кг, Г. 3000 кг.
5. Брусок объёмом 15 см
3
имеет массу 6 г. Из какого вещества изготовлен брусок?
А. медь, Б. железо, В. дуб, Г. сосна.
Информация о домашнем задании (1 минута).
На доске записывается домашнее задание: § 22, 23 - повторение, решить одну из
предложенных задач (выдаются учащимся карточки с задачами).
1. Задача «Продавец воздуха».
Остап Бендер продает марсианам натуральный воздух черноморского побережья в
запечатанных литровых бутылках. За килограмм воздуха марсиане дают 100 г золота.
Отправка одной бутылки на Марс обходится в 1 мг золота. Помогите Остапу Бендеру
подсчитать прибыль. Марсианам требуется тонна воздуха.
2. Практическая задача. Из крана капает вода. Пользуясь подручными средствами
(выберите их сами), определите массу одной капли.
Рефлексия
В правой колонке подчеркни свой ответ из предложенных вариантов.
1. На уроке я работал
активно / пассивно
2. Своей работой на уроке
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4. За урок я
не устал / устал
5. Материал урока мне был
понятен / не понятен полезен / бесполезен
интересен / скучен
6. Домашнее задание мне
кажется
легким / трудным интересным / неинтересным
.
Решать задачки можно вечно
Вселенная ведь бесконечна
Спасибо всем вам за урок
А главное, чтоб был он впрок!
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: