Ученики на Учителя.com


Реализация дифференцированного обучения по физике УМК «Сфера»

Учитель физики МОУ «Георгиевская гимназия» Ушупниекс Ирина Викторовна
Реализация дифференцированного обучения
по физике
с помощью УМК « Сфера»
УМК « Сфера» по физике как средство реализации ФГОС
«Образовательная система должна вобрать в себя
самые современные знания и технологии. Уже в
ближайшие годы необходимо обеспечить переход к
образованию по стандартам нового поколения,
отвечающим требованиям современной
инновационной экономики»
Владимир Путин, из выступления 8 февраля 2008 г.
В настоящее время одной из актуальных проблем, решаемых педагогическим
сообществом, является формирование новой системы образования, соответствующей
современным запросам общества. Новая образовательная стратегия требует глубокой
перестройки всех составляющих образовательного процесса и, прежде всего, обновления
учебно-методических комплектов.
В последнее время перед педагогами образовательных учреждений встаёт
проблема выбора УМК, которые были бы направлены на реализацию стандартов нового
поколения, на качественную подготовку обучающихся к итоговой государственной
аттестации выпускников, на формирование исследовательских, информационно-
коммуникационных компетенций.
Федеральные государственные образовательные стандарты предъявляют новые,
современные требования к учебному процессу. Основная педагогическая задача -
создание и организация условий, инициирующих ученические действия.
Новые цели и задачи современного образования диктуют необходимость
использования новых учебно-методических комплексов.
Одним из таких комплексов на сегодняшний день и является УМК «Сфера» по
физике издательство Просвещение, по которому я работать начала 4 года назад. В 2014-
2015 учебном году проводилось обучение по УМК «Сфера» только в 7-ых классах,
сегодня же уже 7-9 классы.
УМК «Сферы» по физике - это современная информационно-образовательная
среда - образовательных ресурсов на бумажных и электронных носителях, которая
обеспечивает выполнение требований ФГОС к содержанию образования по ступеням
обучения, формирует необходимые умения и компетентности, обеспечивает высокое
качество учебного процесса.
В основу предметной линии «Сферы» по физике в целом положен когнитивно-
деятельностный подход к обучению, предполагающий поэтапное усвоение знаний и
формирование необходимых компетенций обучающихся. Подача материала и система
заданий в УМК обеспечивают учёт возрастных интересов, индивидуальных особенностей
и реальных возможностей учащихся.
Отличительные особенности УМК "Сферы» по физике на сегодняшний день
− соответствие компонентам ФГОС для основной и средней школы;
− наличие полного пакета пособий на печатных и электронных носителях;
− изучение основного содержания с использованием новых информационных
технологий в обучении;
− высокая научная ценность содержания;
− единый методический информационный подход, учитывающий возрастные
психолого-педагогические особенности школьников;
− наличие единой навигационной системы быстрого ориентирования.
Методические принципы построения УМК:
− теория - практика – самотестирование - контроль.
− учитываются возрастные психологические особенности учеников.
− наглядность выдержана в соответствии с требованиями, иллюстрации яркие и
информативные. Большое количество хрестоматийного и энциклопедического
материала, доступного учащимся.
− доступность усвоения материала; разнообразные формы работы вызывают мотивацию
к познавательному интересу
− позволяет учителю рационально организовать работу с использование всех видов
пособий УМК и дополнительных информационных ресурсов. Содержит календарно-
тематическое планирование в соответствии с программой курса
УМК «Сферы» по физике включает:
− Учебник.
− Электронное приложение к учебнику.
− Тетрадь-тренажер.
− Тетрадь-практикум.
− Тетрадь-экзаменатор.
− Задачник.
− Поурочное тематическое планирование.
− Конструктор уроков
− Рабочие программы.
Учебник имеет фиксированный в разворотах формат, лаконичность изложения,
четкую структурированность текста, обширный и разнообразный иллюстративный
ряд. Тема подразделяется на параграфы, каждый из которых, в свою очередь, также
состоит из фиксированного набора идентичных компонентов.
Так, каждый параграф включает:
1. Рубрики:
а) «Вы узнаете » - мотивация изучения параграфа;
б) «Вспомните » - повторение информации, знание которой потребуется при изучении
данного параграфа.
2. Вводный текст, дающий краткую информацию о том, чему посвящён параграф.
3. Основной текст, в котором, помимо собственно текста, отражающего содержание
образовательного стандарта, обязательно присутствуют рубрики:
а) «Мои физические исследования...» - своеобразный обучающий инструмент для
выполнения наблюдений и экспериментов с алгоритмом их выполнения;
б) «Имена в физике... » - краткие биографические сведения об учёных-физиках и
исследователях;
в) «В фокусе... » - материал, конкретизирующий основной текст;
г) «Демонстрационный опыт... » - информация о традиционном эксперименте, на основе
которого строится объяснение материала параграфа;
д) «Физический блокнот... » - интересные факты и комментарии;
е) «Физический калейдоскоп... » - иллюстрация основного текста примерами из жизни и
техники;
ж) «Внимание... » - выделение основных физических формул и законов.
4. Итоговые вопросы к параграфу на закрепление материала.
5. Иллюстрационный материал (схемы, рисунки, фотографии).
• Все физические понятия, явления и закономерности изучаются неоднократно,
каждый раз на новом уровне глубины изложения материала, как с привлечением
необходимого математического аппарата, так и с использованием более сложного
экспериментального физического оборудования.
• Большое внимание уделяется знакомству учащихся с современными
достижениями науки и техники для формирования у них целостной картины
окружающего мира.
• Физика –– экспериментальная наука, и её законы опираются на факты, установленные
при помощи опытов. Поэтому большое внимание уделяется описанию различных
экспериментов, подтверждающих изучаемые физические явления и
закономерности.
• Физика –– точная наука, которая изучает количественные закономерности явлений,
поэтому большое внимание уделяется использованию и разъяснению
математического аппарата при формулировке физических законов и их
интерпретации.
• Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы
являются ядром всего естествознания.
• В курсе отдельное внимание уделяется истории развития физической мысли, а
также исторически значимым физическим экспериментам, приведшим к тем
или иным открытиям. Это с одной стороны обеспечивает межпредметные связи
физики с другими дисциплинами, а с другой стороны позволяет учащимся понять, что
физика является «живой» наукой, которая постоянно развивается.
Учебник имеет и электронный вариант, в котором каждый разворот становиться
активным, что позволяет в процессе обучения одновременно привлекать разнообразные
информационные ресурсы (что практически неосуществимо в рамках традиционного
обучения) и выбирать траекторию учебного процесса в соответствии с особенностями
класса или отдельных учащихся, эффективно организовывать самостоятельную работу.
Тетрадь-тренажёр УМК «Сферы» предназначена для самостоятельной работы учащихся.
Содержит задания, сгруппированные по видам работ. Позволяет на примере содержания
разных тем учебных дисциплин отрабатывать предметные и надпредметные умения и
навыки работы с информацией разного типа.
Тетрадь-экзаменатор УМК «Сферы» предназначена для проведения тематического и
итогового контроля знаний. Представляет собой тетрадь, в которой приведены варианты
контрольных работ в тестовой и традиционной форме по каждой теме .
Электронные приложения к учебникам УМК «Сферы» придают учебному процессу
привлекательность и технологичность. Позволяют расширить информационное
пространство, обеспечивают возможность индивидуализации обучения и повышения
уровня самостоятельности учебной деятельности учащихся. Активным экраном служит
разворот учебника. Через его элементы открывается выход к дополнительной
информации: иллюстративной (в том числе видео и анимационной), текстовой,
справочной, статистической, картографической.
Особо хочется остановиться на конструкторе уроков при подготовке к уроку. Так
же в помощь учителю есть рабочие программы, календарно – тематическое планирование
и поурочные методические рекомендации, разработанные на основе требований к
процессу обучения в условиях ФГОС.
И в заключении, хочется заметить, что данный УМК имеет автономный характер. В
принципе его одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя к занятию.
УМК «Сферы» дает возможность осуществления индивидуализации и дифференциации
обучения; можно применять данный УМК в работе, как с одаренными детьми, так и
«проблемными», применять проектные технологии в обучении: использовать активную
исследовательскую деятельность учащихся.
Каждому учителю в условиях перехода на ФГОС нового поколения придется
решать следующие задачи:
− переосмыслить имеющийся опыт педагогической деятельности,
− соотнести его с новыми требованиями,
− освоить новые технологии и методики личностно – ориентированного обучения,
− разработать инструмент необходимый для формирования и развития
универсальных учебных действий и данный УМК «Сфера» по физике поможет в
решении этих задач.
В заключении хочется высказать и некоторые замечания к УМК «Сферы». В основном
это касается «Задачника». Последовательность задач, предлагаемых для закрепления
теоретического материала, не соответствует последовательности изложения
теоретического материала в учебнике. Это создаёт некоторую путаницу. Кроме того, для
решения некоторых задач используются постоянные величины, значения которых берутся
в справочном материале. Традиционно любой сборник задач имеет такой справочный
материал. В этом же «Задачнике» его нет. Таблицы поместили в тетрадь-практикум,
которая используется не так часто как задачник.
Есть ещё замечания и к предлагаемому тематическому планированию. Например, при
изучении темы «Сила упругости» по плану после знакомства с законом Гука выполняется
лабораторная работа по определению коэффициента жёсткости пружины. В тексте
лабораторной работы используется понятие «Вес тела», хотя теоретически с этой
величиной учащиеся должны знакомиться на следующем уроке.
Выводы: несмотря на то, что УМК «Сферы» отвечает требованиям федерального
государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения,
какие-то окончательные выводы делать преждевременно. Результат будет зависеть от
различных факторов и прежде всего от технического оснащения школы. Использовать
электронный учебник в полной мере не представляется возможным. Многие материалы в
нём выполнены в маленьком масштабе, на экране видно плохо. Работать же в мобильном
классе также затруднительно, так как каждый урок практически сопровождается
демонстрацией на физическом оборудовании. «Живой» эксперимент более убедителен,
так как наиболее нагляден и эмоционален.
Главное замечание по УМК «Сфера» заключается в его объёмности (слишком много
необходимо приобретать учащимся печатной продукции для полноценного изучения
физики).
Список литературы:
1. Жумаев .В. От деятельности на уроке к формированию личности: Особенности
структуры и методического аппарата УМК по физике «Сферы» . /Жумаев //
Естественные науки .-2011.-№12
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования /Мин-во образования и науки Росссийской Федерации. М :
Просвещение.2011
3. Сакович Л.П , Кошенко Т.О Формирование универсальных учебных действий при
обучении предметам естественного цикла
4. Электронный ресурс. http://www.spheres.ru/physics
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: