Ученики на Учителя.com


Статья по теме: «Первые шаги в воспитании толерантности младших школьников в условиях дифференцированного обучения»

Статья по теме:
«Первые шаги в воспитании толерантности младших школьников в
условиях дифференцированного обучения»
Аникина Анна Александровна
Учитель начальных классов
МОУ «Средняя Общеобразовательная
Школа с углубленным изучением
отдельных предметов №39
г.о. Саранск Республики Мордовия
Наше время – эпоха крайних противоречий. С одной стороны во
многих областях человечество достигло поистине фантастических успехов,
с другой – успехи превращаются в бедствия. И самое страшное сегодня –
разложение душевных свойств человека. Бесконтрольный
информационный бум порождает в умах взрослых людей хаос и
неразбериху, не говоря уже о детях. Бесспорно, что первые уроки
нравственности ребенок получает от родителей. Помните: «Крошка-сын к
отцу пришел, и спросила кроха: «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Заметьте к отцу, а не к учителю.
Проблема формирования толерантности в условиях массовой
школы, где помимо здоровых детей обучаются и воспитываются дети с
ограниченными возможностями здоровья, приобретает особую
актуальность Различие национально-этнических особенностей семей,
специфика семейного уклада, быта, традиций накладывают определенный
отпечаток на поведение и на взаимоотношение детей с окружающими. В
этих условиях при организации внеклассной и внешкольной работы крайне
необходимо сближать интересы обучающихся, учить их диалогу, умению
слушать, слышать, понимать, быть терпимым по отношению друг к
другу.
Каждый год в школу приходит все больше детей разных
национальностей, разного социального статуса семей, с разными
возможностями здоровья. В этих условиях современной жизни
существенно возрастает роль школьного учителя. Особенно важно в
детские годы донести учителю начальных классов до каждого учащегося
мысль о том, что разные индивидуальные качества людей лишь дополняют
друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.
Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного
стиля общения «учитель — ученик». Поэтому одним из условий
воспитания толерантности является освоение учителем определенных
демократических механизмов в организации учебного процесса и общения
учеников друг с другом и с учителем. Именно в начальной школе важно
научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и
ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим
собственным взглядам. В школе, как и везде, все разные. Быть
толерантным – означает уважать других, невзирая на различия.
До недавнего времени, когда речь заходила о совместном обучении
здоровых детей и тех, кто имеет нарушения в развитии, преимущественно
упоминалось интегрированное обучение. Сейчас по большей части
обращаются к другому термину - инклюзивное образование. Хотя оба
понятия касаются одной и той же реальности, когда рядом оказываются не
просто непохожие друг на друга, а обладающие принципиально
различными стартовыми возможностями дети.
К «особым» контингентам детей относятся дети, имеющие проблемы
адаптационного характера.
Необходимость повышения эффективности воспитательной работы
по развитию толерантности с разными контингентами детей, связана со
сложившейся социальной ситуацией в образовательных учреждениях
массовой школы.
Проблема состоит в наличии все увеличивающегося количества –
«проблемных» детей и отсутствием в массовой школе системы и средств
воспитательной работы со смешанными контингентами.
Инклюзивное обучение предъявляет иные требования к организации
преподавания и предполагает такие изменения в условиях обучения,
которые обеспечивали бы усвоение школьной программы всеми детьми,
независимо от уровня их психического и физического развития.
Как интегрированное, так и инклюзивное образование направлено в
первую очередь на успешную социализацию детей с нарушениями
развития, которая предполагает готовность общества к принятию таких
людей, не ограничивающуюся лишь доброжелательным к ним отношением
и включает в себя воспитание толерантности.
Таким образом, если такой ребенок пришёл в массовую школу, то
начинать работу нужно не с него, а с его родителей.
Так же необходимо помочь учителю – познакомить его с азами
психолого – педагогической коррекции; формами, методами и приемами
работы с такими детьми.
В педагогической практике накоплено немало методов, форм и
приемов работы по воспитанию толерантности у школьников, связанных с
организацией деятельности детей в классе, использованием произведений
художественной литературы и кинофильмов, организацией диалоговых
форм работы, участием детей на разных конкурсах, фестивалях.
Методы воспитания толерантности – это способы формирования у
детей готовности к пониманию других людей и терпимому отношению к
их своеобразным поступкам.
Выделяют следующие доминирующие методы воспитания
толерантности: убеждение и самоубеждение, стимулирование и
мотивация, внушение и самовнушение, требование и упражнение,
коррекция и самокоррекция, воспитывающие ситуации, метод дилемм и
рефлексия.
Формы воспитания толерантности: беседа, встречи с интересными
людьми, вечера отдыха, экскурсии, путешествия, выход на природу,
совместные творческие дела, дискуссии, игровые и конкурсные
программы, классные часы, акции милосердия, игровые тренинги.
Реализация каждого метода воспитания толерантности предполагает
использование совокупности приёмов, т.е. педагогически оформленных
действий. Первая группа приемов связана с организацией деятельности
детей в классе. Вторая группа связана с организацией диалоговой
рефлексии. Третья группа связана с использованием художественной
литературы, кинофильмов и т. д.
Наиболее благоприятной для формирования толерантности является
коллективная творческая деятельность с общественно значимым смыслом,
когда расширяются ее границы и обучающиеся могут проявить свое
личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для
этой цели используются все виды учебной и внеурочной работы,
содержание которых нацелено на формирование нравственных
взаимоотношений между детьми и взрослыми.
При правильной организации коллективная творческая деятельность
позволяет увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную
напряженность в отношениях между отдельными группами детей,
раскрывает их лучшие стороны, показывает достоинства и проблемы
школьников, учит детей находить компромиссы при коллективном
планировании, выборе средств реализации намеченного. Коллективная
творческая деятельность, общение детей способствуют формированию
толерантности, если дети при этом приобретают опыт гуманного,
партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками,
старшими и младшими, с родителями. С этой целью педагогу необходимо
регулировать отношения между детьми, их общение, совместные действия,
особое внимание уделять развитию коммуникативных навыков,
духовности и толерантности.
Работу по развитию толерантности, доброжелательности к другим
людям, сопереживая им можно вести и на уроках литературы,
окружающего мира, даже математики, выбирая задачи, в которых
действуют отличающиеся от других люди. Важно, чтобы они выглядели в
данном контексте положительными героями. Велика роль и уроков чтения.
Часто мы говорим: "Книга - это открытие мира". Действительно, читая,
ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, со сверстниками,
их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует
не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка.
Главным звеном в воспитании толерантности детей является работа в
тесном контакте с родителями.
Считаю, что только комплексный подход в развитии и
формировании толерантности позволяет формировать личность школьника
в целом, развивать его творческие способности, чувства, эмоциональность,
коммуникативность, в широком смысле, как расширение границ общения с
окружающим миром.
«Доброта - язык, на котором немые могут говорить и который
глухие могут слышать». В этих простых словах французского поэта XVII
века Никола Буало, обозначено направление в формировании толерантного
отношения друг к другу.
Список использованной литературы
1. Байбородова Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации
деятельности и общения школьников. /Ярославский педагогический
вестник. - 2003. - № 1
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: