Ученики на Учителя.com


Профориентационная направленность работы учителя на уроках физики

1
Профориентационная направленность работы учителя на уроках физики.
Основное свойство материального мира – изменчивость. В результате происходят
преобразования во многих сферах жизни общества, в том числе и в образовании.
Появление новых технологий, новых профессий, новых запросов от работодателя требует
искать новые подходы к процессу обучения, создавать другую модель подачи
предметного содержания, другую организацию учебной деятельности. Сегодня
существует противоречие между востребованностью в мотивированных,
подготовленных, активных, профессионально определившихся выпускниках, и
практически отсутствующим направлением профориентационной работы в деятельности
учителя – предметника. Ситуация позволяет обозначить основные проблемы в данном
направлении:
• несоответствия форм и методов профориентационной работы характеру и темпам
изменения мира профессиональной деятельности (атлас новых профессий);
• незнания педагогами - предметниками современных технологий организации
профориентационной работы.
Их надо решать. Необходима психологическая перестройка учителей, получение нового
статуса: учителя – предметника– тьютора. Консультанта и координатора, способного
создать комфортную образовательную среду, выстроить предметную траекторию с
использованием профориентационных методов и технологий.
Запустить профориентационный механизм можно:
• на уроках физики («внутренний уровень»);
• на занятиях по внеурочной деятельности учителя физики («внешний уровень»).
Профессиональная ориентация учащихся на предметном содержании уроков
физики.
1. Справочно – информационные методы работы с использованием ИКТ.
На любых этапах урока необходимо обозначать направления и перечень профессий,
связанных с темой занятия. Это может быть информативная ссылка на учебные заведения
НПО, ССПО, ВУЗы и просто курсы квалификации специальностей.
Таблица 1.
Соотнесение тем урока с существующими профессиями
Тема урока
(элементы
Связанные профессии
Методы, элементы технологии
2
содержания)
Искусственные
спутники Земли.
Невесомость
Космонавт, инженер –
конструктор, инженер –
робототехник, астроном,
инженер
Создание справочника
профессий.
Где работать?
Где учат «космической»
специальности?
Реактивное
движение. Модель
ракеты.
Музейный работник,
библиограф, оформитель,
инженер
Моделирование ракеты
Виртуальный музей
Циолковского в Калуге.
Движение тела под
углом к горизонту.
Баллистик (космический
баллистик), инженер
исследователь по динамике.
Наблюдение за траекторией
космических аппаратов из ЦУП
в записи
Приложение 1
1
.
2. Экскурсии (новое – хорошо забытое старое).
Многие рабочие программы учителя – предметника раньше содержали учебные часы,
отведенные на экскурсии. Сегодняшнему учителю достаточно включить учебные
экскурсии в планирование учебного процесса, используя резервные часы программы, или
отведенные на повторение, или за счет уплотнения материала. Организация и проведение
профессионально - ориентированных учебных экскурсий (тематических (тема, раздел),
межпредметных, учебно - профориентационных с широким спектром современных
профессий) позволит познакомить учащихся с реальным миром профессий. Возможен
выход на производство, природу, в музей, выставку, лабораторию, по историко-
культурным памятникам региона (Верещагинский паровоз – паровой двигатель). Итогом
экскурсии могут быть
2
:
• задания, связанные с экскурсионной информацией по составлению и решению
задач;
• составление проверочной работы из качественных и количественных задач,
связанных с экскурсионным объектом;
• описание профессий с которыми ученики познакомились и рассуждения, где эти
профессии используется еще или могут быть использованы;
1
Приложение 1. Справочно – информационные методы работы с использованием ИКТ.
2
Т. Н. Попова, А.С. Прудкий «Экскурсии по физике: учебно-профориентационный аспект».
Московский педагогический государственный университет. 2019 .
3
• составление календарей открытий, биографических сведений, виртуальных
диалогов между учеными, изобретателями; виртуальных монологов, диалогов,
споров между разными профессиями и т.д.;
• практические проекты по: восстановлению макета объекта (чертеж, рисунок,
компьютерная модель, муляж или макет из различных материалов); предложению
возможного усовершенствования производства или расширению ассортимента
производимой продукции с учетом производственных мощностей; фотогазета о
профессиях, с которыми познакомились на предприятии, и описанием их
особенностей;
• формирование фотоальбома или фотогалереи на базе Интернет-портала
образовательного учреждения или группы в социальной сети, а также фотостендов
с изложенными особенностями данного объекта, экологической ситуацией на нем;
3. Урочные мини - проекты и исследования.
Профессиональная ориентация учащихся во внеурочной деятельности учителя физики.
Приложение 3
3
Организация работы по созданию урочных мини - проектов: страницы справочника,
заметки в газету, объявления, плаката, путеводителя по виртуальной выставке
технических достижений, буклета по изучаемой теме и прочее. Проведение этапов или
уроков в данном метапредметном направлении, позволяет учителю познакомить учащихся
не только с миром технических специалистов, но и показать профессии верстальщика,
сценариста, художника – оформителя, дизайн – проектировщика. Те направления, которые
будут интересны ученикам базового изучения физики, тем, что не планируют связать свое
будущее с «физическим» направлением будущей работы.
Профессиональная ориентация учащихся во внеурочной деятельности учителя
физики.
1. Сотрудничество с высшими учебными заведениями города Перми. Многие
ВУЗы сегодня имеют отделения довузовской подготовки будущих студентов,
ведут системную работу по инвестированию в выпускников школ для их
профессиональной ориентации. Пермские высшие учебные заведения не
исключение. В первую очередь, это Пермский государственный национальный
исследовательский университет и Пермский Национальный Исследовательский
Политехнический Университет. Сотрудничество с данными ВУЗами через школу
3
Приложение 3. Фотоотчет.
4
юного физика, посещения дней открытых дверей, участия в профильных
каникулярных сменах для школьников, позволяет выстроить для учащихся
перспективный план подготовки и поступления в ПНИПУ И ПГНИУ для
получения технических специальностей. Приложение
4
2. Участие в «технических» рейтинговых олимпиадах.
• Всероссийская многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» (очный тур
на площадке Пермского политехнического университета).
Год участия
Число
участников
финальный
тур (очный,
Пермь)
Результ
Поступление в МИФИ,
ПНИПУ, ПГНИУ,
ЛЭТИ.
2016-2017
4
4 победителя
Герасимова Ю -11кл
Брылина А- 9 кл.
Романов Ю -9 кл.
Харин А - 9 кл.
2017-2018
10
3 победителя,
2 призера
Брылина А- 10 кл.
Романов Ю -10 кл.
Харин А - 10 кл.
Безгодова В -9 кл.
ЧинныхГ. -8 кл.
2018-3019
12
3 призера
Лавриненко В.-10кл.
В.Трутнев Е. – 10кл.
Черемных У. - 8 кл.
• III открытая краевая инженерно-техническая олимпиада на приз ПАО «Протон-
ПМ» 2017-2018 учебный год. (Протокол финалистов финального тура олимпиады –
6 человек).
3. Участие в научно – практических конференциях (г. Верещагино, г. Пермь, г.
Екатеринбург).
4
Приложение. Сотрудничество с ПНИПУ.
5
Все темы выполненных и представленных проектных и исследовательских работ связаны
с дальнейшим самоопределением учащихся:
✓ инженерные профессии в области физики элементарных частиц -
« Изучение и интерпретация треков элементарных частиц по фотографии»;
✓ техник - технолог обувного производства - «Способы увеличения сопротивления
скольжению подошвы обуви по опорной поверхности», «Исследование
сопротивления скольжению как основной характеристики практичной подошвы»;
✓ звукорежиссеры, инженеры по технологиям материалов - «Исследование
шумопоглощающих материалов для их использования в условиях высокого
шумового фона»;
✓ Разработчики альтернативных источников электричества – «Исследование
возможности создания преобразователя звука в электричество»;
✓ продавец – консультант специализированного отдела «бытовая техника» -
«Выбираем правильный термос…»;
✓ производитель судового оборудования, строитель судов, проектирование кораблей
и катеров, термодинамик – «Двигатель Стирлинга»;
✓ IT- специалисты - «Создание учебного видеоролика по использованию
приложения Инфографики Visual.ly на уроках физики»;
✓ творческие профессии музыкантов, писателей, художников – «Мы видим звук»;
✓ инженер – проектировщик – «Прогнозирование проекта по созданию космической
оранжереи».
4. Участие в Форумах, инженерных конкурсах и конкурсах инженерно –
технического творчества.
Одним из приоритетных направлений работы учителя физики по профориентационной
работе является очное участие на профессиональных форумах и инженерных конкурсах,
в мастерских, так или иначе связанных с компетенциями будущего и прорывным
технологиям профориентации школьников.
Верещагинцы в составе делегации пермского края приняли участие в работе трех
кластеров из шести (это технологии Материалов, Движения, Энергии, Здоровья, Космоса
и IT – технологии) на V Всероссийском Форуме профессиональной навигации
"ПроеКТОриЯ". Решая проектные задачи с привязкой к профессиям по приоритетным
направлениям, обозначенным на проведенном открытом уроке президентом РФ
Владимиром Путиным, ребята сделали выбор дальнейшей образовательной траектории,
привязав её к будущей профессии.
6
На XXXVIII Всероссийском конкурсе «Космос», посвященном памяти летчика –
космонавта А.А. Сереброва в г. Жуковский ученик 9 класса представлял и защищал
разработку настольной игры «Колонизация Луны», а во время проведения предметной
недели рассказал о поездке, «космических» профессиях и возможности получить
дальнейшее образование, связав будущую профессию с освоением космоса.
Поездка в Санкт – Петербург на Всероссийский инженерный конкурс по приглашению с
работой «Обнаружение треков космических лучей в самодельной камере Вильсона»,
позволил команде из МБОУ «СОШ№1» принять участие в работе масштабного
Балтийского конкурса научно – технической направленности.
Все участники краевого конкурса инженерно – технического творчества на приз ПАО
НПО «Искра» стали студентами ПНИПУ в 2018 году.
Победа в технических конкурсах, участие в инженерных олимпиадах, в конкурсе
Госкорпорации «Роскосмос» по отбору учащихся в МДЦ «Артек» и «Океан» позволило
учащимся побывать на профильных космических сменах в 2017-2019 гг в рамках
образовательной программы: «Проекты и инициативы в области науки и техники»
5
(всего
18 человек).
Дополнительные направления профработы:
1. системная работа по проведению профориентационных проб в рамках « Я
выбираю будущее». Индивидуальные образовательные маршруты;
2. работа учителя физики в социальных сетях.
Заключение.
Одним из вызовов современного образования является его «инженеризация», потому что
России нужны технические специалисты. Новые вызовы государства, позволяют
обозначить и новые задачи, стоящие перед учителями естественнонаучного направления:
необходимость создания условий для жизненного, личностного и профессионального
самоопределения будущего специалиста, обеспечение рынка труда конкурентно -
способными кадрами в соответствии с запросами общества.
6
5
Приказ СЭД-26-01-01-269 от 30.03.2018. «Об участии Пермского края в тематической образовательной
программе ФГБОУ Международный детский центр «Артек» и Госкорпорации от «Роскосмос» );
Госкорпорация «Роскосмос» в период с 7 по 27 апреля 2019 года проводит профильную смену «Первая
космическая» в Международном детском центре «Артек» г. Ялта.
6
Мордовская А.В. Приоритетные направления развития профессиональной ориентации в республике
Саха//наука и образование. 2012. №2. С115-121
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: