Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Расчет средней скорости" 7 класс

Дата: ФИО учителя:
Класс: 7 Количество присутствующих:
Тема урока
Расчет средней скорости
Цели обучения,
которые достигаются
на данном уроке
(ссылка на учебную
программу):
7.2.1.4 вычислять скорость и среднюю скорость движения тел
Цели обучения
учащихся:
совершенствовать умения вычислять скорость, время движения и путь
Цели урока
объяснять значение достижений восточных мыслителей
Вид урока
комбинированный
Критерии оценивания
Уметь самостоятельно добывать знания.
дать определение скорости и записать формулу для её расчета;
научиться выражать одну и туже скорость тела в разных единицах
Привитие ценностей
привить уважительное отношение к знаниям, сохранение и использование
достижений науки и культуры,
Межпредметные
связи
межпредметная связь с математикой, искусством, экономикой, географией,
литературой
Навыки
использования ИКТ
использование интерактивной доски, презентации
Предварительные
знания
отработка самооценки знаний учащихся;
- активизировать мыслительную деятельность учащихся
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
3 минуты
3 минуты
1 минута
I. Организационный момент
Вопрос к классу: Почему события или периоды могут считаться
«великими» или выдающимися (обсуждение всем классом)
(Деление на группы с помощью цветных рисунков)
Сегодня мы начнем наш урок с физического диктанта. Один ученик у
нас пойдет работать с обратной стороны доски. А все остальные
будут отвечать на предложенные вопросы на листочках. И так вы
должны ответить на пять вопросов, готовы? Тогда начнем.
1.Перемещаясь из одного места в другое, тело движется по
некоторой линии. Как называется эта линия (траектория).
2.В движущемся вагоне поезда на столе лежи книга. В покое или
движении находиться книга относительно стола (покоится).
3.Единицы пути (метр).
4.Как называется движение тела, если оно за любые равные
промежутки времени проходит одинаковые пути (равномерное).
5.Выразите путь равный 250мм в метрах (0,250м).
А теперь положите авторучки на стол и приготовьте для сдачи
первый (верхний) листок и копирку.
Давайте теперь проверим наши ответы. За каждый правильный ответ
«+», за неправильный «-». Посчитайте сколько вы заработали «+» это
презента
ция
и будет ваша отметка.
Середина урока
9 минут
3 минуты
5 минут
8 минут
Запись темы урока в тетради. Ознакомление с целями урока.
II. Исследование(работа в группе)
Каждая группа получит свое определенное задание, а после его
выполнения мы с вами обсудим полученные результаты.
Группа№1. «Биологи» Рассмотреть морфологию мышц, группы
Видео
«Вклад
исламск
ой
цивилиз
ации»
http://w
ww.yout
ube.com/
watch?v
=JLIAm
v9oxXA
&list=PL
Tph7R77
hOxVNT
JZhzEI1
T1gkpiF
_AFfk
Прилож
ение 1
(раздато
чный
материа
л)
https://w
ww.yout
ube.com/
watch?v
=YO8xL
BG-4K8
3 минуты
мышц. (Учебник биологии, таблицы);
Группа№2 «Медики» Составить рекомендации о физических
нагрузках, питании и режиме. (Интернет-ресурсы);
Группа №3 «Спортсмены» Определить время бега 100 метров.
Группа №4 «Физики» Вычислить скорость.
Группа №5 «Информатики» Построить графики и сравнить скорость.
Группа №6 «Статисты» Подобрать данные о максимальной и
минимальной скорости в живой природе. (Интернет-ресурсы)
В. Шекспир писал «Где мысль сильна - там дело полно силы». Вы
хорошо поработали и вам есть, чем поделиться с другими. Обсудим
полученную информацию. Каждая группа представляет свою
информацию.
Давайте закрепим перевод единиц скорости из одних в другие.
.1 Муха летит со скоростью 18км\ч. Выразите эту скорость в метрах
в секунду. (18км/ч = 18
1000/3600 м/с = 5м/с)
№2. От пункта А до пункта В путь, равный 2700км, реактивный
самолет пролетел за 1ч. Обратный путь он летел со скоростью
715м/с. В каком направлении скорость самолета бала больше?
(2700
1000/3600 м/с = 750м/с. От пункта А в пункт В скорость
была больше)
3. Скорость зайца равна 15м/с, а скорость дельфина 72км/ч. Кто
из них имеет большую скорость? (72км/ч = 72
1000/3600 м/с =
20м/с. Скорость дельфина больше.)
Конец урока
5 минут
«Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у
них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно
действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
V. Домашнее задание: написать конспект темы по раздаточному
материалу и повторить теоретический материал
Дифференциация– каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Работа в группах: более
способные ученики оказывают
поддержку менее способным,
оказание поддержки
слабоуспевающим учащимся
учителем
Кабинет оборудован в соответствии
с нормами безопасности, следить за
осанками учащихся
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными? Все
ли учащиеся достигли ЦО?Если
нет, то почему?
Правильноли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
этапы урока? Какие
отступления были от плана
урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: