Конспект урока "Биотические факторы - гомотипические реакции" 9 класс

Урок № 15.Тема. Биотические факторы- гомотипические реакции.

Раздел I. Классическая экология. Глава 2. Экология популяций ( демэкология)

Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В. 9 класс.

В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной экологии,

основы классической, глобальной и социальной экологии.

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие

жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру

условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать

интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к

каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения

знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения

естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное

оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,

география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую

информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов

природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Изучение нового материала

Биотические факторы

Под биотическими факторами понимают формы взаимодействия между особями и

популяциями.

Биотические факторы подразделяются на две группы: внутривидовые и

межвидовые взаимодействия.

♦ Гомотипические реакции.

Гомотипическими реакциями называются взаимодействия между особями одного

вида. Экологическое значение имеют яв ления, связанные с эффектами группы и

массы, а также внутри-

видовой конкуренцией.

Эффект группы - это влияние группы как таковой и числа

особей в группе на поведение, физиологию, развитие и размно-

жение особей, вызванное восприятием присутствия особей сво-

его вида через органы чувств.

Многие насекомые (сверчки, тараканы, саранчовые и др.) в группе имеют более

интенсивный, чем при жизни поодиночке, метаболизм, быстрее растут и созревают.

Многие виды животных нормально развиваются только тогда, когда объединяются

в довольно большие группы. Например, бакланы могут существовать в колонии,

которая насчитывает не менее 10 ООО особей, где на 1 м приходится как минимум 3

гнезда. Известно, что для выживания африканских слонов в стаде должно быть не

меньше 25 особей, а наиболее продуктивные стада северных оленей включают 300-

400 особей. Жизнь животных группами облегчает им поиск и добывание корма,

защиту от врагов. Волки, объединенные в стаю, нападают на крупных животных,

тогда как одиночные особи этого сделать не в состоянии.

Стаям пеликанов легче добывать рыбу, загоняя ее на мелководье.

Оптимизация физиологических процессов, ведущая к повышению

жизнеспособности при совместном существовании, получила название

«эффект группы». Он проявляется как психо-физиологическая реак ция отдельной

особи на присутствие других особей своего вида. У овец вне стада учащаются

пульс и дыхание, а при виде приближающегося стада эти

процессы нормализуются. Одиночно зимующие летучие мыши

отличаются более высоким уровнем обмена веществ, чем в колонии. Это ведет к

повышенной трате энергии, истощению и часто заканчивается их гибелью

«Эффект группы» у голубей

Эффект группы проявляется в ускорении темпов роста животных, повышении

плодовитости, более быстром образовании условных рефлексов, повышении средней

продолжительности жизни индивидуума и т. д. В группе животные часто способны под-

держивать оптимальную температуру (при скучивании, в гнездах, в ульях). У многих

животных вне группы не реализуется плодовитость. Голуби некоторых пород не

откладывают яйца, если не видят других птиц, но достаточно поставить перед самкой

зеркало, чтобы она приступила к яйцекладке.

Эффект группы не проявляется у видов, ведущих одиночный образ жизни. Если

таких животных заставить искусственно жить вместе, у них повышается

раздражительность, учащаются столкновения, и многие физиологические показатели

сильно отклоняются от нормы. Так, ушастые ежи в группе повышают потребление ки -

слорода до 134% по сравнению с содержащимися поодиночке.

Эффект массы вызывается изменениями в среде обитания, происходящими при

чрезмерном увеличении численности особей и плотности популяции. Как правило,

эффект массы отрицательно сказывается на плодовитости, скорости роста, длительности

жизни животных. Например, при развитии популяции мучного хрущака в муке

постоянно накапливаются экскременты, линоч- ные шкурки, что приводит к ухудшению

муки как среды обитания. Это вызывает падение плодовитости и повышение

смертности в популяции жуков. В перенаселенных группах домовых мышей падает

плодовитость, а иногда размножение совсем прекращается.

В природе эффекты группы и массы чаще всего проявляются одновременно.

Исключительно важную роль групповые и массовые эффекты играют в динамике

численности популяций, выступая в ряду зависящих от плотности экологических

факторов, которые регулируют численность популяции по принципу обратной связи.

Эта закономерность формулируется следующим образом:

Для каждого вида животных существует оптимальный размер группы и

оптимальная плотность популяции (принцип Олли).

К гомотипическим реакциям, кроме эффекта группы и массы, относится еще одна

форма взаимодействия между особями одного вида - внутривидовая конкуренция

В отношении всех видов конкуренции справедливо правило: чем больше совпадают

потребности конкурентов, тем острее конкуренция.

Борьба растений за место под солнцем

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Конкуренция

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений

разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-

klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект урока "Биотические факторы - гомотипические реакции" 9 класс

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы