Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Строение эукариотической клетки. Ядро" 10 класс

Лемешкина И.Е.,
учитель МКОУ «Лемешкинская СОШ»
Руднянского муниципального района
Волгоградской области
Урок по ФГОС «Строение эукариотической клетки. Ядро»
Биология, 10 класс
Цели урока:
- закрепить представление о сложном строении и особенностях функционирования органоидов
клетки: мембраны, эндоплазматической сети, аппарата Гольджи, клеточного центра, лизосом,
митохондрий, пластид, рибосом;
- познакомить учащихся со строением клеточного ядра и его значением в жизни клетки;
- развивать логическое и ассоциативное мышление;
Закрепить метапредметные умения – давать сравнительную характеристику объектов, работать в
парах и группах, самостоятельно добывать знания, анализировать работу на уроке, адекватно
оценивать свою работу и ответы одноклассников.
Оборудование: таблица «Строение эукариотической клетки»; презентация; видеоролик; карточки с
заданиями для групповой работы.
Структура урока
1. Приветствие, мотивация учащихся к уроку, постановка целей.
2. Проверка знаний
3. Изучение нового материала
4. Закрепление нового материала
5. Домашнее задание
6. Рефлексия и оценка знаний
Ход урока
1. Приветствие. Мотивация учащихся к уроку. Постановка целей.
Мотивация. Притча Сократа.
Три человека тащат тяжелые камни в город. Пот катится со всех трех. Одного спросили:
-Что ты делаешь?
-Тащу эту проклятую ношу.
Второго спросили:
-Что ты делаешь?
-Зарабатываю на хлеб себе и семье, - бодро ответил он.
Третий на тот же вопрос улыбнулся:
-Строю замечательный храм, который простоит века на радость людям и утешение им!
О чем эта притча? Конечно, о значении правильной мотивации в любой работе. Зачем вы учите эту
трудную науку – биологию? Хочется услышать ваши примеры положительной мотивации в учебе.
(Выслушиваем ответы учащихся).
- Итак, сегодня очередной урок биологии, которую каждый, я надеюсь, изучает не потому, что так
надо, а потому, что это интересно и, возможно, пригодится в жизни. Какую тему мы сейчас с вами
изучаем? (Строение эукариотической клетки). Если сегодня второй урок по той же теме, что мы
должны делать на уроке? (Выслушиваем ответы учащихся, затем еще раз проговариваем цели).
Слайд 2. Цели:
- повторение и закрепление пройденного о строении и функциях органоидов
- расширение знаний об органоидах клетки
- сравнение строения клеток разных царств живой природы
- изучение нового материала о строении и функциях клеточного ядра.
2. Проверка знаний (учебники и тетради закрыты)
А) Заполнение схемы на доске (1 учащийся)
Органоиды клетки
Заполненная схема выглядит так:
Органоиды клетки
Немембранные Одномембранные Двумембранные
1) Рибосомы 1) ЭПС 1) Митохондрии
2) Клеточный центр 2) Комплекс Гольджи 2) Пластиды
3) Оболочка 3) Лизосомы 3) Ядро
4) Цитоскелет 4) Клеточная мембрана
5) Вакуоли
Б) Работа с презентацией. Слайд 3. Какой вклад внесли эти ученые в науку о клетке? (Роберт Гук –
первооткрыватель клетки, дал название «клетка»; Антони ван Левенгук – усовершенствовал
микроскоп и открыл клетки бактерий; Теодор Шванн вместе с Матиасом Шлейденом создали
клеточную теорию; Роберт Броун обнаружил ядра в клетках.
В) Слайд 4. Работа с таблицей – фронтально с места по указке учителя - назови органоид, скажи об
особенностях строения, найди и покажи его на печатной таблице и на следующих слайдах
презентации (слайды 5,6,7). (В презентации название органоида учитель открывает при щелчке по
правильно найденной картинке).
Г) Разбор схемы, заполненной учащимся на доске.
Д) Слайды 8 и 9. Назвать отличия растительных клеток от животных (слайд презентации); найти
сходство клеток животных и прокариот.
Немембранные
?
?
1) ?
2) ?
3) ?
4) ?
1) ?
2) ?
3) ?
4) ?
5) ?
1) ?
2) ?
3) ?
Е) Игра «Горячий стул» - по функциям органоидов (2 человека)
Суть игры заключается в том, что один человек стоит у таблицы (можно вернуться к слайду 3 или
использовать бумажную таблицу) и загадывает органоид клетки, показывая его учащимся на
таблице, а второй, сидящий спиной к таблице и лицом к классу, отгадывает этот органоид, задавая
вопросы по функциям: например, «Этот органоид отвечает за клеточное дыхание?» На ответ
загадавшего «Нет» отгадывающий говорит: «Значит, это не митохондрия». И так до тех пор, пока не
отгадает загаданный органоид. Затем игроки меняются местами. Оценки получают оба игрока. Если
отгадывают очень быстро, можно вызвать вторую пару учеников.
Ж) Групповая творческая работа «Клетка – это целый город»
Разноуровневые задания: группа первого уровня находит соответствие органоида клетки какой-
либо городской структуре; группа второго уровня придумывает для органоида соответствующую
городскую структуру. На выполнение задания дается 4-5 минут.
Задание 1-го уровня
Установи соответствие
1. Клеточная мембрана
2. Эндоплазматическая сеть
3. Лизосомы
4. Митохондрии
5. Пластиды
6. Рибосомы
7. Ядро
А. Станки для сборки агрегатов или строительные бригады
Б. Производственные предприятия, дороги и коммуникации
В. Пограничная зона города
Г. Предприятия по переработке мусора
Д. Городская администрация
Е. Энергетические предприятия – электростанции и котельные
Ж. Тепличное хозяйство города
Ответы: 1в, 2б, 3г, 4е, 5ж, 6а, 7д
Задание второго уровня
Придумайте соответствующие органоидам названия городских структур, выполняющих похожие
функции
Органоид клетки
Соответствующая городская структура
Клеточная мембрана
Эндоплазматическая сеть
Лизосомы
Митохондрии
Пластиды
Рибосомы
Вакуоли
Клеточный центр
Ядро
В ответах второго уровня ориентируемся на задание первого уровня, но ребята могут придумать и
иные соответствия. Тогда можно попросить их устно обосновать свой ответ.
Разбираем вместе выполнения заданий (ответы можно открыть под документ-камерой), группы
оценивают свой ответ и ответ другой группы.
3. Изучение нового материала
В ваших творческих заданиях был органоид, который мы не встретили в прошлом параграфе и
которому посвящен следующий параграф. О чем речь? (О ядре). Почему ядро изучается отдельно?
(Это очень сложно устроенный органоид с важными функциями; ядро считается главным
органоидом клетки).
А) Слайд 10. Просмотр видеоролика о строении и функциях ядра.
Б) Самостоятельное построение рисунка ядра в разрезе (работа в тетрадях) по описанию в
видеоролике; обозначение частей ядра.
В) Запись (в тетрадях) о функциях ядра, обсуждение формулировок одного-двух учащихся.
Г) Слайд 11. Индивидуально у доски – назвать части ядра и открыть их. Самопроверка правильности
выполнения заданий в тетрадях.
5. Закрепление материала – фронтальная беседа «Сегодня на уроке я узнал».
Слайд 12.
- Все ли цели на уроке были достигнуты?
6. Домашнее задание: повт. п.2.7, п.2.8 до стр. 64 «Хроматин», одному ученику - подготовить
сообщение «Хроматин. Хромосомы. Кариотип», желающим – сочинить фантастический рассказ
«Моё путешествие в клеточное ядро».
7. Рефлексия и оценка знаний:
Слайд 13. Давайте немного поговорим об уроке. Выберите по одному вопросу для устного ответа.
- Какие вопросы показались тебе наиболее трудными?
- Какой элемент урока надо было провести иначе? Как именно?
- Оцени свою работу на уроке, обоснуй оценку.
Вкратце – мои отзывы об уроке, о работе учащихся, выставление оценок за урок с учетом
самооценок и взаимооценок, рекомендации ученикам.
Задание 1
Установи соответствие:
1. Клеточная мембрана
2. Эндоплазматическая сеть
3. Лизосомы
4. Митохондрии
5. Пластиды
6. Рибосомы
7. Ядро
А. Станки для сборки агрегатов или
строительные бригады
Б.Производственные предприятия,
дороги и коммуникации
В. Пограничная зона города
Г. Предприятия по переработке мусора
Д. Городская администрация
Е. Энергетические предприятия –
электростанции и котельные
Ж. Тепличное хозяйство города
1
3
4
5
7
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание 2
Назовите соответствующие органоидам названия городских структур, выполняющих
похожие функции
Органоид клетки
Соответствующая городская структура
Клеточная мембрана
Эндоплазматическая сеть
Лизосомы
Митохондрии
Пластиды
Рибосомы
Вакуоли
Клеточный центр
Ядро
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: