Рабочая программа по биологии 6 класс ФГОС по И.Н. Пономаревой
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зам.директора по УВР Директор МОУ»СОШ п.Синегорский»
«01»09. 2016 год Приказ № ____ «01»09. 2016 год
________/Карадау Л.Н. ________/Шестоперова Е.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Сироты Елены Александровны, 1 категория
Ф.И.О., категория
по биологии ( фгос).
6 класс.
предмет, класс.
«РАССМОТРЕНО»
На заседании педагогического совета.
Протокол №« 1»
От «31»08. 2016. год.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа для курса биологии 6 класса разработана на основе примерной программы по
биологии 5-9 классы.
Рабочая программа реализуется по УМК Пономарёвой И.Н.
- Учебник И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С.
Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2012г)
- Методические пособия:
И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко, Биология 5 кл Методическое пособие М.: Вентана-
Граф , 2014 г.
- Рабочая тетрадь на печатной основе 6 класс И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко, 1 и
2 часть. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015г.
Рабочая программа по биологии соответствует положениям Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям и результатам
освоения основной образовательной программы, примерной программе по биологии.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го класса ,6-й класс – 1 час в
неделю (35 часов).
Каждая учебная тема завершается обобщающими уроками, на которых учащимся предлагается
проверить свои знания и умения, ставятся проблемные вопросы для обсуждения и размышления,
представлены задания на обобщение, поиск не точностей в высказанных положениях, на отработку
общеучебных и предметных умений.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены 12 лабораторных работ и 1 экскурсия, предусмотренные авторской программой.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Все лабораторные работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению
учителя.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также
их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Количество контрольных работ за год – 2
Количество лабораторных работ за год – 12
Экскурсий за год – 1
Цели и задачи курса:
• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
• систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при
изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;
• начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений,
связанных с выполнением учебного исследования;
• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям;
• начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к
природе и человеку.
Резервные часы распределены следующим образом:
На резервное время отводится 2 часа. Они распределены на контрольные работы по 1 часу по
темам: №1«Органы цветковых растения», №2 «Многообразие и развитие растительного мира».
Учебно-тематический план
(35 часов – 1 час в неделю)
Перечень лабораторных работ
Перечень проверочных работ
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
Название раздела
Количество
часов
/программа
Пономарёвой/
в
Количество
часов
/рабочая
программа/
1.
Наука о растениях - ботаника
4
4
2.
Органы растений
8
10
3.
Основные процессы жизнедеятельности растений
6
7
4.
Многообразие и развитие растительного мира
10
10
5.
Природные сообщества
5
4
6.
Резервное время
2
Итого
35
35
№
Тема
1.
Лабораторная работа № 1. «Клеточное строение кожицы лука»
2.
Лабораторная работа № 2. «Особенности строения различных видов растительных тканей»
3.
Лабораторная работа № 3. «Строение семени фасоли»
4.
Лабораторная работа №4. «Внешнее и внутреннее строение корня»
5.
Лабораторная работа №5 «Строение вегетативных и генеративных почек»
6.
Лабораторная работа №6 «Внешнее строение листа»
7.
Лабораторная работа №7 «Внешнее и внутренне строение стебля»
8.
Лабораторная работа №8 «Особенности строения корневища, клубня и луковицы»
9.
Лабораторная работа №9 «Типы соцветий»
10.
Лабораторная работа №10 «Изучение плодов цветкового растения»
11.
Лабораторная работа №11 «Черенкование комнатных растений»
12.
Лабораторная работа №12 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
№
Тема
Вид проверки
1.
Органы цветковых растения
Контрольная работа № 1
2.
Многообразие и развитие растительного мира
Контрольная работа № 2
Календарно-тематическое планирование.
№
п/п
№
уро
ка
Тема урока
Колич
ество
часов
Вид занятия
(урок-практикум,
контрольная
работа,
самостоятельная
работа,
лабораторная
работа,
проектирование и
т.д.)
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
Дата
Домаш
нее
задание
план
факт
Тема 1. Наука о растениях (4 часа)
1
1.
Царство
Растения.
Общая
характеристика
растений.
Особенности
внешнего
строения
растений.
Вводный
инструктаж по
Т/Б при работе
в кабинете
биологии
Инструкция
№ 32
1
Изучение нового
материала.
Работа в группе,
работа с
учебником,
дополнительной
литературой.
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Ориентация в межличностных отношениях.
Умение выделять нравственный аспект
поведения.
Самоопределение
Различать царства живой природы.
Характеризовать различных представителей
царства Растения.
М.Определять предмет науки ботаники.
Описывать историю развития науки о растениях.
Характеризовать внешнее строение растений.
Представление о жизненных формах растений,
примеры. Характеристика отличительных
свойств наиболее крупных категорий
жизненных форм растений: деревьев,
кустарников, кустарничков, полукустарников,
трав
П.Знать правила работы в кабинете биологии,
технику безопасности при работе с
биологическими объектами и лабораторным
оборудованием. Царства живой природы. Места
обитания растений. История использования и
изучения растений. Семенные и споровые
растения. Наука о растениях — ботаника
П. 1, 2
с.6
2
2.
Растительная
клетка:
химический
состав и
строение
Жизнедеятельн
ость клетки.
Л/р№1
«Клеточное
строение
кожицы лука»
Т/Б при л/р
1
Изучение нового
материала.
Работа в группе,
работа с
учебником,
дополнительной
литературой.
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л. Сформированность познавательных
интересов и мотивов к изучению биологии
Приводить примеры одноклеточных и
многоклеточных растений.
М.Различать и называть органоиды клеток
растений.
Характеризовать основные процессы
жизнедеятельности клетки.
Обобщать знания и делать выводы о
взаимосвязи работы всех частей клетки.
П.Выявлять отличительные признаки
растительной клетки
Клетка как основная структурная единица
растения. Строение растительной клетки:
клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли,
пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление
клетки. Клетка как живая система. Особенности
растительной клетки
П.3, с.
17
3
3.
Ткани растений
Л/р№2
«Особенности
строения
различных
видов
растительных
тканей»
1
Изучение нового
материала.
Работа в группе,
работа с
учебником,
дополнительной
литературой.
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: логично
излагать материал; анализировать текст,
таблицу, рисунок и на этой основе
формулировать выводы
П.Определять понятие «ткань». Характеризовать
особенности строения и функции тканей
растений.Устанавливать взаимосвязь строения
и функций тканей.
П.4,
с.21, с.
26
(вопрос
ы)
4
4
Подведем
итоги
1
Урок закрепления
изученного
материала
Индивидуальн
ый, работа в
парах.
Приобретени
е знаний.
Л.: умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
М.: умение работать в группах, обмениваться
информацией с одноклассниками
П.: умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Повт.
П.1-4
2.Органы цветковых растения ( 10 часов)
5
1
Семя, его
строение и
значение.
Условия
прорастания
семян.
Лабораторная
работа № 3
«Строение
семени
фасоли»
1
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л.Сформированность познавательных
интересов и мотивов к изучению биологии;
овладение интеллектуальными умениями
(анализировать, сравнивать, делать выводы).
Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал;
овладение исследовательскими умениями:
определять цели лабораторной работы,
осуществлять фиксирование и анализ фактов
или явлений, проводить презентацию
полученных знаний и опыта.
М.Объяснять роль семян в природе.
Характеризовать функции частей семени.
Описывать строение зародыша растения.
Устанавливать сходство проростка с зародышем
семени.
Описывать стадии прорастания семян. Выявлять
отличительные признаки семян двудольных и
однодольных растений.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки сообщения о роли семян в жизни
человека.
Проводить наблюдения, фиксировать их
результаты во время выполнения лабораторной
работы.
Соблюдать правила работы в кабинете,
обращения с лабораторным оборудованием.
П.Характеризовать роль воды и воздуха в
прорастании семян.
Объяснять значение запасных питательных
веществ в прорастании семян.
Объяснять зависимость прорастания семян от
температурных условий.
Прогнозировать сроки посева семян отдельных
культур
\
П.5, 6,
с.28
с.34
6
2
Корень, его
строение и
значение
Л/р №4
«Внешнее и
внутреннее
строение
корня»
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л.Овладение интеллектуальными умениями
(наблюдать, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения и
выводы).
М.Овладение исследовательскими умениями:
определять цели лабораторной работы,
осуществлять фиксирование и анализ фактов
или явлений, проводить презентацию
полученных знаний и опыта.
П.Различать и определять типы корневых систем
на рисунках, гербарных экземплярах, Называть
части корня.Устанавливать взаимосвязь
строения и функций частей корня.Объяснять
особенности роста корня. Проводить
наблюдения за изменениями в верхушечной
части корня в период роста.
П. 7,
с.37
7
3
Побег, его
строение и
развитие.
Л/р №5
«Строение
вегетативных
и
генеративных
почек»
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный и
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Сформированность познавательных
интересов и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал;проводить анализ и обработку
информации.
П.Называть части побега.
Определять типы почек на рисунках,
фотографиях, натуральных объектах.
Характеризовать почку как зачаток нового
побега.Объяснять назначение вегетативных и
генеративных почек.Объяснять роль прищипки
и пасынкования в растениеводстве.
П. 8, с.
43
8
4
Лист, его
строение и
значение.
Л/р №6
«Внешнее
строение
листа»
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый контроль
знаний.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал;
Определять части листа на гербарных
экземплярах, рисунках.
П.Различать простые и сложные листья.
Характеризовать внутреннее строение листа, его
части. Характеризовать видоизменения листьев
растений.
П. 9,
с.48
9
5
Стебель, его
строение и
значение .
Л/р№7
«Внешнее и
внутренне
строение
стебля»
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал;
П.Описывать внешнее строение стебля,
приводить примеры различных типов стеблей.
Называть внутренние части стебля растений и
их функции.
П. 10,
с.54
10
6
Видоизменения
побегов
Л/р № 8
«Особенности
строения
корневища,
клубня и
луковицы»
1
Комбинированный
урок
Фронтальный,
индивидуаль
ный.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М..Овладение интеллектуальными умениями
(наблюдать, устанавливать причинно-
следственные связи, делать обобщения и
выводы).
овладение исследовательскими умениями:
определять цели лабораторной работы,
осуществлять фиксирование и анализ фактов
или явлений, проводить презентацию
полученных знаний и опыта
П.Изучать и описывать строение подземных
побегов, отмечать их различия.
Фиксировать результаты исследований.
Соблюдать правила работы в кабинете,
обращения с лабораторным оборудованием
П.10
11
7
Цветок, его
строение и
значение.
Соцветия.
Л/р № 9
«Типы
соцветий»
1
Комбинированный
урок
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал;
П.Определять и называть части цветка на
рисунках, фотографиях.Называть функции
частей цветка. Различать и называть типы
соцветий на рисунках и натуральных объектах.
Объяснять взаимосвязь опыления и
оплодотворения у цветковых растений.
Характеризовать типы опыления у растений.
Устанавливать взаимосвязь функций частей
цветка и поведения животных в период
опыления
П.11, с.
66
12
8
Плод.
Разнообразие и
значение
плодов
Л/р № 10
«Изучение
плодов
цветкового
растения»
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный, само и
взаимоконтро
ль
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал;
овладение исследовательскими умениями:
определять цели лабораторной работы,
осуществлять фиксирование и анализ фактов
или явлений, проводить презентацию
полученных знаний и опыта;
умение работать с информацией:
самостоятельно вести поиск источников
(справочные издания на печатной основе и в
виде CD, периодические издания, ресурсы
Интернета)
П.Объяснять процесс образования плода.
Определять типы плодов и классифицировать их
по рисункам, фотографиям, натуральным
объектам.
Описывать способы распространения плодов и
семян на основе наблюдений.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки сообщения о роли плодов и семян в
природе и жизни человека.
П. 12,
с.66
13
9
Взаимосвязь
органов
растения как
организма.
1
Урок обобщения и
проверки знаний.
Работа в группах.
Сообщения
учащихся, работа с
учебником.
Групповой,
фронтальный,
само и
взаимоконтро
ль
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии М.Овладение
интеллектуальными умениями (делать
обобщения и выводы)
М..Обобщать и систематизировать знания по
теме, делать выводы.
овладение коммуникативными умениями и
опытом межличностных коммуникаций,
корректного ведения диалога и дискуссии
Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы.
П.Отвечать на итоговые вопросы темы,
выполнять задания
С.71
14
10
Подведем
итоги.
Контрольная
работа №1
1
Урок контроля и
оценки знаний
Тест
Л. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы
М. выдвигать версии, сравнивать объекты
анализировать и обобщать, : владеть смысловым
чтением
П.: излагать свое мнение, организовывать работу
в парах
Повт.
П.5-12
Тема 3: Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)
15
1
Минеральное
питание
растений
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Закрепление
ЗУН.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией:
П.Объяснять роль корневых волосков в
механизме почвенного питания.Обосновывать
роль почвенного питания в жизни растений.
Сравнивать и различать состав и значение
органических и минеральных удобрений для
растений.Устанавливать взаимосвязь
почвенного питания растений и условий
внешней среды.
П.13,
с.74
16
2
Воздушное
питание
растений —
фотосинтез
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный.
Л.Сформированность у учащихся ценностного
отношения к природе
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информациейпроводить анализ и обработку
информации
П.Характеризовать условия, необходимые для
воздушного питания растений.
Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.
Приводить примеры организмов — автотрофов
и гетеротрофов, находить различия в их
питании.Обосновывать космическую роль
зелёных растений.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки сообщения о роли фотосинтеза на
нашей планете
П. 14,
с.78
17
3
Дыхание и
обмен веществ
у растений
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал;
овладение коммуникативными умениями и
опытом межличностных коммуникаций,
корректного ведения диалога и дискуссии
П.Характеризовать сущность процесса дыхания
у растений.
Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания
и фотосинтеза, проводить их сравнение.
П.Определять понятие «обмен веществ».
Характеризовать обмен веществ как важный
признак жизни
П. 15, с.
82
18
4
Размножение
растений:
половое и
бесполое
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии; овладение
интеллектуальными умениями (анализировать,
сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи, делать
обобщения и выводы).
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал
Характеризовать значение размножения живых
организмов.
П.Называть и описывать способы бесполого
размножения, приводить примеры.
Обосновывать биологическую сущность
бесполого размножения.
Объяснять биологическую сущность полового
размножения.
Сравнивать бесполое и половое размножение
растений, находить их различия.
Называть основные особенности
оплодотворения у цветковых растений.
Доказывать обоснованность определения
«двойное оплодотворение» применительно к
цветковым растениям.
П.16 с.
86
19
5
Вегетативное
размножение
растений и его
использование
человеком
Л/р№11
«Черенковани
е комнатных
растений»
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
групповой,
фронтальный.
Л.Сформированность у учащихся ценностного
отношения к природе
М.Осуществлять фиксирование и анализ фактов
или явлений, видеть пути и способы решения
исследуемой проблемы
П.Называть характерные черты вегетативного
размножения растений.
Сравнивать различные способы и приёмы
работы в процессе вегетативного размножения
растений.
П. 17, с.
91
20
6
Рост и развитие
растений.
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией:
П.Называть основные черты, характеризующие
рост растения.
Объяснять процессы развития растения, роль
зародыша.Сравнивать процессы роста и
развития. Характеризовать этапы
индивидуального развития растения.
Устанавливать зависимость роста и развития
растений от условий среды.
П.18, с.
96,
с.101
21
7.
Подведем
итоги.
Обобщение
знаний по теме.
1
Комбинированный,
тест
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой,
Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы.
Овладение коммуникативными умениями и
опытом межличностных коммуникаций,
корректного ведения диалога и дискуссии
П.Сравнивать процессы роста и развития.
Характеризовать этапы индивидуального
развития растения.
Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять
задания
Повт.
П. 13-18
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира ( 10 часов)
22
1
Систематика
растений, её
значение для
ботаники.
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
..
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, периодические издания,
ресурсы Интернета);
проводить анализ и обработку информации
П.Приводить примеры названий различных
растений.
Систематизировать растения по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Объяснять значение систематики растений для
ботаники.
П. 19,
20, с.
104
23
2
Водоросли, их
многообразие в
природе
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
Индивидуальн
ый,
фронтальный,
Взаимоконтр
оль.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, периодические издания,
ресурсы Интернета);
проводить анализ и обработку информации
П.Выделять и описывать существенные
признаки водорослей.
Характеризовать главные черты, лежащие в
основе систематики водорослей.
Распознавать водоросли на рисунках, гербарных
материалах.
Сравнивать водоросли с наземными растениями
и находить общие признаки.
Объяснять процессы размножения у
одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки сообщения о значении водорослей в
природе и жизни человека
П.20 с.
108
24
3
Отдел
Моховидные.
Общая
характеристика
и значение
Л/р № 12
«Изучение
внешнего
строения
моховидных
растений»
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, периодические издания,
ресурсы Интернета);
проводить анализ и обработку информации
П.Сравнивать представителей различных групп
растений отдела, делать выводы.
Называть существенные признаки мхов.
Распознавать представителей моховидных на
рисунках, гербарных материалах, живых
объектах.
Выделять признаки принадлежности
моховидных к высшим споровым растениям.
Характеризовать процессы размножения и
развития моховидных, их особенности.
Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их
воздействия на среду обитания.
П. 21, с.
113
25
4
Плауны.
Хвощи,
папоротники
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, периодические издания,
ресурсы Интернета);
проводить анализ и обработку информации
П.Сравнивать особенности строения и
размножения мхов и папоротникообразных.
Обосновывать необходимость охраны
исчезающих видов.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки презентации проекта о разнообразии
и роли высших споровых растений в природе.
П. 22, с.
113
26
5
Отдел
Голосеменные.
Общая
характеристика
и значение
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии и общению с
природой
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией, проводить анализ и обработку
информации
П.Выявлять общие черты строения и развития
семенных растений.
Осваивать приёмы работы с определителем
растений.Сравнивать строение споры и семени.
Характеризовать процессы размножения и
развития голосеменных.
Прогнозировать последствия нерациональной
деятельности человека для жизни голосеменных.
П. 23, с.
122
27
6
Отдел
Покрытосемен
ные. Общая
характеристика
и значение.
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии и общению с
природой
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией,
проводить анализ и обработку информации
П.Выявлять черты усложнения организации
покрытосеменных по сравнению с
голосеменными.Сравнивать и находить
признаки сходства и различия в строении и
жизнедеятельности покрытосеменных и
голосеменных.
Устанавливать взаимосвязь приспособленности
покрытосеменных к условиям среды.
Выделять и сравнивать существенные признаки
строения однодольных и двудольных растений.
Объяснять причины использования
покрытосеменных для выведения культурных
форм.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки презентации проекта об охраняемых
видах покрытосеменных растений
П. 24, с.
126
28
7
Семейства
класса
Двудольные
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный контроль
заний, работа
в группах.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии и общению с
природой
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, периодические издания,
ресурсы Интернета);
проводить анализ и обработку информации
П.Выделять основные признаки класса
Двудольные.
Описывать отличительные признаки семейств
Двудольных.Распознавать представителей
семейств на рисунках, гербарных материалах,
натуральных объектах. Использовать
информационные ресурсы для подготовки
презентации проекта о роли растений класса
Двудольные в природе и жизни человека
П. 25, с.
132
29
8
Семейства
класса
Однодольные
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный контроль
заний, работа
в группах.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии и общению с
природой
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией,проводить анализ и обработку
информации
П.Выделять признаки класса Однодольные.
Определять признаки деления классов
Двудольные и Однодольные на семейства.
Описывать характерные черты семейств
однодольных растений.
Применять приёмы работы с определителем
растений.Приводить примеры охраняемых
видов. Использовать информационные ресурсы
для подготовки презентации проекта о
практическом использовании растений
семейства Однодольные.
П. 26, с.
138
30
9
Историческое
развитие
растительного
мира.
Разнообразие и
происхождение
культурных
растений.
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, периодические издания,
ресурсы Интернета);
проводить анализ и обработку информации
П.Объяснять сущность понятия об эволюции
живого мира.
Описывать основные этапы эволюции
организмов на Земле.
Выделять этапы развития растительного мира.
Называть черты приспособленности растений к
наземному образу жизни.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки сообщения о редких и исчезающих
видах растений.
Называть основные признаки различия
культурных и дикорастущих растений.
Характеризовать роль человека в появлении
многообразия культурных растений.
Приводить примеры культурных растений
своего региона.
Использовать информационные ресурсы для
подготовки презентации сообщения о жизни и
научной деятельности Н.И. Вавилова.
П.27,28,
с. 143
31
10
Подведем
итоги
Контрольная
работа № 2
1
Урок контроля и
оценки знаний
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение интеллектуальными умениями
(делать обобщения и выводы)
П..Обобщать и систематизировать знания по
теме, делать выводы.
овладение коммуникативными умениями и
опытом межличностных коммуникаций,
корректного ведения диалога и дискуссии
Обобщать и систематизировать знания по теме,
делать выводы
П. 29, с.
150, с.
155
Тема 5. Природные сообщества ( 4 часа)
32
1
Понятие о
природном
сообществе —
биогеоценозе и
экосистеме
Экскурсия
«Весенние
явления в
жизни
экосистемы»
1
Комбинированный
Фронтальный,
индивидуаль
ный
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией, проводить анализ и обработку
информации
П.Объяснять сущность понятия «природное
сообщество».Устанавливать взаимосвязь
структурных звеньев природного сообщества.
Оценивать роль круговорота веществ и потока
энергии в экосистемах. Выявлять
преобладающие типы природных сообществ
родного края. Характеризовать влияние
абиотических факторов на формирование
природного сообщества.
П. 30,
с.159
33
2
Совместная
жизнь
организмов в
природном
сообществе
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый контроль
знаний,
самоконтроль
.
Л.Сформированность у учащихся ценностного
отношения к природе, жизни
М.Овладение исследовательскими умениями:
формулировать проблему исследования,
определять цели, гипотезу, этапы и задачи
исследования, самостоятельно моделировать и
проводить эксперимент и на его основе получать
новые знания; осуществлять фиксирование и
анализ фактов или явлений, видеть пути и
способы решения исследуемой проблемы
П.Наблюдать природные явления, фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Выполнять исследовательскую работу: находить
изучаемые виды растений, определять
количество ярусов в природном сообществе,
называть жизненные формы растений, отмечать
весенние явления в природе.
Систематизировать и обобщать знания о
многообразии живого мира.
Соблюдать правила поведения в природе
П. 31, с.
163,
состави
ть
проект
– отчет
об
экскурс
ии
34
3
Смена
природных
сообществ и её
причины
1
Комбинированный
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний.
Л.Сформированность познавательных интересов
и мотивов к изучению биологии
М.Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией
П.Объяснять причины смены природных
сообществ.
Приводить примеры смены природных
сообществ, вызванной внешними и внутренними
причинами.
Объяснять причины неустойчивости культурных
сообществ — агроценозов. Аргументировать
необходимость бережного отношения к
природным сообществам.
П. 32,
с.171
35
4
Обобщающий
урок «Прощай,
БОТАНИКА!»
Итоговое
повторение
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Индивидуальн
ый,
фронтальный
контроль
знаний,
самоконтроль
.
Овладение интеллектуальными умениями
(делать обобщения и выводы)
Выявление уровня сформированности основных
видов учебной деятельности. Сформированность
познавательных интересов и мотивов к
изучению биологии
Овладение учебными умениями: работать с
учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с
информацией
Излагать свою точку зрения на необходимость
принятия мер по охране растительного мира.
Выбирать задание на лето, анализировать его
содержание
С.176
Содержание тем учебного курса (35 часов)
Тема 1. Наука о растениях – ботаника (4 часа).
Царство Растения. Значение растений. Многообразие жизненных форм. Растения – особое царство живого.
Жизненный формы высших растений: дерево, кустарник, кустарничек, трава.
История изучения растений. Внешнее строение и общая характеристика.
Теофраст – отец ботаники. Одноклеточные и многоклеточные, высшие и низшие, семенные и споровые
растения. Органы растений.
Лабораторная работа №1«Клеточное строение кожицы лука»
Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.
Основные органоиды растительной клетки. Процессы жизнедеятельности клетки.
Лабораторная работа №2. «Особенности строения различных видов растительных тканей
Ткани растений. Механическая, образовательная, покровная, проводящая, основные ткани растений –
особенности строения и функции.
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений »
Тема 2. Органы цветковых растений ( 10 часов).
Семя, его строение и значение.Однодольные и двудольные. Строение смени. Значение семян: для
растений, животных и человека.
Лабораторная работа №3 « Изучение строения семени фасоли».
Условия прорастания семян. Вода, воздух, тепло, питательные вещества – необходимые условия
прорастания семян.
Корень, его строение и значение. Типы корневых систем, виды корней, зоны корня.
Лабораторная работа №4 «Внешнее и внутреннее строение корня»
Побег, его строение и развитие.Побег – сложный орган, состоящий из стебля, листьев и почек. Почки
вегетативные и генеративные.
Лабораторная работа №5 «Строение вегетативных и генеративных почек».
Лист, его строение и значение.Внешнее и внутреннее строение листа. Лист, специализированный орган
воздушного питания, дыхания, испарения. Видоизменение листьев.
Лабораторная работа №6 « Внешнее строение листа».
Стебель - строение.Узлы и междоузлия: кора, камбий, древесины, сердцевина. Функции стебля.
Лабораторная работа №7 «Внешнее и внутреннее строение стебля».
Видоизменения стебля.Видоизменения надземных и подземных побегов.
Лабораторная работа №8 «Особенности строения корневища, клубня и луковицы».
Лабораторная работа №9 «Типы соцветий»
Цветок – его строение и значение.Основные органы цветка: тычинки и пестики. Околоцветник. Опыление.
Оплодотворение. Обоеполые и однополые цветки. Однодомные и двудомные растения.
Соцветия и опыление. Соцветия простые и сложные. Типы опыления и приспособления растений к ним.
Лабораторная работа № 10 «Изучение плодов цветкового растения»
Плод. Разнообразие и значение плодов. Плоды много- и односеменные, сочные и сухие. Способы
распространение плодов. Плоды источник пищи для животных и человека. Необычное использование
плодов.
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов).
Минеральное питание растений и значение воды. Корень – специализированный орган минерального
питания. Макро- и микроэлементы. Органические и минеральные удобрения. Вода как условие почвенного
питания, экологические группы растений по отношению к воде.
Воздушное питание растений – фотосинтез. Фотосинтез - процесс образования органических веществ из
воды и углекислого газа на свету в зеленых частях растения. Автотрофы и гетеротрофы. Космическая роль
растений. Значение фотосинтеза в природе.
Дыхание и обмен веществ у растений.Дыхание – процесс способствующий высвобождению энергии.
Обмен веществ - совокупность протекающих в организме превращений, обеспечивающих рост и развитие,
рос и развитие, контакт организма с окружающей средой.
Размножение и оплодотворение у растений. Бесполое размножение: вегетативное и спорами. Половое
размножение: оплодотворение, гаметы, яйцеклетки, спермии, зигота. С. Г. Навашини его открытие
двойного оплодотворения.
Вегетативное размножение и его использование человеком.
Вегетативное размножение- размножение вегетативными органами. Значение вегетативного размножения.
Способы вегетативного размножения используемые в с/х.
Лабораторная работа №11 «Черенкование комнатных растений».
Рост и развитие растений.Рост – количественное изменение, развитие - качественное. Онтогенез –
индивидуальное развитие. Влияние среды обитания на рост и развитиерастений. Суточные и сезонные
ритмы.
Тема 4. Основные отделы цветковых растений (10 часов).
Систематика растений, её значение для ботаники
Водоросли, их разнообразие и значение в природе. Общая характеристика водорослей. Слоевище.
Одноклеточные и нитчатые. Зеленые, красные, бурые водоросли.
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Классы Моховидных: печеночники и
листостебельные. Чередование поколений при размножении. Мхи в биогеоценозах.
Лабораторная работа №12 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Особенности строение папоротников, хвощей и
плаунов. Чередование поколений при размножении.
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Независимость процесса размножения от воды у
голосеменных. Многообразие голосеменных в России. Цикл развития шишек сосны.
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Покрытосеменные или цветковые. Двойное
оплодотворение. Двудольные и однодольные.
Семейства класса Двудольные.
Розоцветные, Крестоцветные, Пасленовые, Сложноцветные, Мотыльковые.
Семейства класса Однодольные.
Злаки, Луковые, Лилейные.
Историческое развитие растительного мира. Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары
Нового и Старого Света.
Тема5. Природные сообщества (4 часа).
Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.
Совместная жизнь организмов в природном сообществе.
Смена природных сообществ и ее причины.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Личностными результатами являются следующие умения:
- осознавать единство и целостность окружающего мира (взаимосвязь органов в организме,
строения органа и функции, которую он выполняет, взаимосвязи организмов друг с другом в растительном
сообществе, с факторами неживой природы и т.д.), возможности его познаваемости;
- постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
- осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной
деятельности вне школы;
- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасносго образа жизни и сохранения здоровья;
- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;
Метапредметными результатами являются формирование УУД.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения целей;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и
следствия простых явлений;
- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе
отрицания);
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать
информацию из одного вида в другой;
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
- определять роль растений в природе и жизни человека;
- объяснять роль растений в круговороте веществ;
- приводить примеры приспособлений растительных организмов к среде обитания и объяснять их
значение;
- находить черты, свидетельствующие об усложнении различных отделов растений, давать им
объяснения;
- перечислять отличительные свойства растений;
- различать основные группы растений;
- определять основные органоиды растительной клетки, органов растений;
- объяснять строение и жизнедеятельность различных групп растений;
- понимать смысл биологических терминов;
- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и
их роль в познании живой природы;
- проводить биологические опыты, эксперименты, объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
- использования знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
- различать съедобные и ядовитые растения Саратовской области.
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература
1. И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко «Биология. 6 класс» М.: издательство «Вентана-
Граф», 2013
2. И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко «Биология. 6 класс. Методическое пособие» М.:
издательство «Вентана-Граф», 2013
3. М.В. Высоцкая «Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах», Волгоград, издательство
«Учитель», 2005
4. Н.Л. Галеева «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии» М.: «5 за знания», 2006
5. О.П. Дудкина «Биология. Проверочные тесты. Разроуровневые задания 6-11 классы», Волгоград,
издательство «Учитель», 2011
6. Н.В. Ляшенко, Е.В. Попова, В.П. Артеменко, Е.Н. Маслак «Биология. Секреты эффективности
современного урока» Волгоград. издательство «Учитель», 2013
7. В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов «ЕГЭ: шаг за шагом. Растения. Грибы. Лишайники» М.: издательство
«Дрофа», 2011
Дидактические карточки:
8. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, B.C. Кучменко. Биология. Растения. Дидактические карточки. 6
класс. – М.: Вентана-Граф, 2011
Интернет-ресурсы:
1. http://www.livt.netЭлектронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"
2. http://www.floranimal.ru/Портал о растениях и животных
3. http://www.plant.geoman.ru/Занимательно о ботанике. Жизнь растений
4. www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
5. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
6. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
7. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Список литературы (основной и дополнительной)
Литература для учителя
1) Гекалюк М.С. Биология 6 классы. Тесты – Саратов: Лицей,2012-80с. Издательство «Лицей»,2011г
2) Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс/Сост. С.Н. Березина. – М.:ВАКО, 2012. –
112с.
3)Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова «Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях 6-9
классы». М.: Глобус, 2010-208с.
Литература для учащихся
1.Тетрадь на печатной основе 6 кл ( 1 и 2 часть)
2.Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.:
Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
3.Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.
4.Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение,
1994. – 218с.
5.Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
6.Я познаю мир: Детская энциклопедия/ под редакцией Е.М. Ивановой, 2000;
7. Энциклопедия для детей. Биология/ под редакцией М.Д. Аксеновой - М.: Аванта +, 2001.
