Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Строение и функции органа зрения. Гигиена зрения" 8 класс

Интегрированный урок по биологии /физике на тему:
«Строение и функции органа зрения. Гигиена зрения» 8 класс
Разработан учителем биологии МОУ СОШ д.Городище Немского района
Кировской области Кассихиной Татьяной Александровной
Самое удивительное свойство нашего
мира – это то, что он познаваем.
А. Эйнштейн
Цель урока:
- исследуя один и тот же природный объект одновременно путём
интеграции учебного материала предметов биологии и физики, найти общие
закономерности и переплетения, выявить скрытые связи, создающие
органическое единство всех физических, химических и биологических
явлений. Тем самым доказать, что Природа - единое целое и все
биологические объекты функционируют по общим законам.
Задачи:
Образовательные
- Познакомить со строением и функциями органа зрения и помочь учащимся
целостно представить строение и функции органа зрения;
- Организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению
понятий: “аккомодация глаза”, “близорукость, дальнозоркость”, «гигиена
зрения», «бинокулярное зрение», «дальтонизм» и способов действий (работа
с учебником и наглядными моделями, заполнение таблицы, составление
логической схемы);
- Начать формировать понятие «анализатор» на примере зрительного
анализатора
- Обеспечить в ходе урока повторение законов геометрической оптики.
- Подвести к выводу о единстве природы и законов ею управляющих
Развивающие
- Продолжить формирование умения внимательно слушать и слышать и
элементов дедуктивного метода познания;
- Продолжить совершенствование логических операций: анализировать и
синтезировать, выделять главное, сравнивать, показывать связующую роль
анализаторов между организмом и внешней средой;
- Продолжение формирования умений: выполнение измерений, проведение
простых экспериментов.
Воспитательные
- Формирование в ходе урока идеи познаваемости мира.
- Продолжить воспитание ответственного отношения к своему здоровью на
примере гигиены зрения и выработку навыков по сохранению хорошего
зрения.
- Создание положительной эмоциональной обстановки для учащихся путем
создания в ходе урока состояния удивления, занимательности,
парадоксальности, эмоциональной комфортности.
Тип урока: интегрированный (физика – биология – информационные
технологии) урок изучения нового материала с элементами самостоятельной
исследовательской работы.
Форма урока: урок – исследование с использованием мультимедиа
презентации
Методы обучения: Объяснительно-иллюстративные: рассказ учителя;
частично-поисковые: работа с текстом с заполнением таблицы и работа с
флешанимацией; исследовательские: лабораторные исследования;
проблемного изложения: проблемные и опережающие вопросы.
Средства обучения: фотоаппарат, очки, модель глаза, лупа, микроскоп,
медиапроектор, компьютер.
Мультимедиапрезентация.
Учебник Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек: Учебник для
учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.:- Вентана-Граф,
2005.
Учебник Перышкин А.В., Родина Н.А. Физика: Учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений.- М.:- Просвещение, 2005
Для лабораторных работ:
- листочки с отверстием в центре и текстом вокруг;
- по штативу с двумя пробирками, одна из которых с водой;
- карандаш и линейка у каждого;
Дополнительные материалы на стенд:
«Глаза и характер человека»
«Глаза – зеркало души»
«Салат для глаз»
«Высказывания о природе и глазах»
ХОД УРОКА
«Глаза – зеркало души человека»
Пословица
I. Целеполагание и мотивация
Учитель биологии: На столе лежит ряд предметов: фотоаппарат,
мультимедиапроектор, бинокль, лупа, очки, модель глаза.
Вопрос: Что общего между этими предметами?
(-приборы, в основе устройства которых используются линзы и называются оптическими
приборами.)
Проблемный вопрос: Какие два объекта сходны по принципу действия, а
какие – связаны еще функционально?
- Почему эпиграфом к уроку явилась эта пословица?
- Что мы будем сегодня изучать?
Давайте запишем число и тему урока " Строение и функции органов зрения.
Гигиена зрения" (Слайд)
Наша цель сегодня исследуя один природный объект одновременно с
позиций двух наук, найти общие закономерности и переплетения, выявить
скрытые связи, создающие органическое единство всех физических и
биологических явлений. Тем самым доказать, что Природа - единое целое
и объекты природы функционируют по общим законам.
II. Повторение
Учитель физики: Прежде чем мы приступим к новому материалу, давайте
вспомним, что такое линзы и их виды.
(Линзой (от лат. lens — чечевица) называется прозрачное (обычно стеклянное) тело,
ограниченное двумя сферическими поверхностями.
Различают выпуклые линзы, у которых середина толще, чем края, и вогнутые линзы, у
которых середина тоньше, чем края.)
(Слайд презентации)
III. Изучение нового материала.
1. Строение глаза
Учитель биологии: рассказ учителя, самостоятельная работа с учебником
и заполнение таблицы, лабораторная работа, ответ на опережающие
вопросы
Глаз – один из органов чувств человека, имеющий сложное строение и
целую систему обслуживающих органов.
Опережающий вопрос: Какие органы относятся к вспомогательному
аппарату глаза? Посмотрите друг на друга и найдите их. Объясните их
значение. Подумайте, от чего его защищают?
Вспомогательные органы глаза: Брови, Ресницы, Веки, Слезная
железа и канал.
Глазное яблоко – сложно устроено и представляет собой замкнутый
объём примерно сферической формы. Диаметр среднего глаза человека
составляет примерно 23–25 мм.
Задание: Пользуясь текстом учебника и полученной информацией
заполните таблицу
Функциональные
части глаза
Органы,
составляющие их
Функции этих частей
Вспомогательные
органы
Брови, веки, ресницы,
слезные железы и
каналы
Защищают глазное яблоко
снаружи от микробов, пыли,
вредных веществ
Оболочки глаза
Белочная, сосудистая,
сетчатка
Защищают внутренние части
глаза
Оптическая
часть
Роговица, передняя
камера, хрусталик,
стекловидное тело
Передают световые лучи на
сетчатку
Рецепторы
Палочки, колбочки,
«желтое пятно»,
Воспринимают световые лучи,
преобразуя их в
биоэлектрические импульсы
Место выхода зрительного нерва из глазного яблока – «слепое пятно»,
на котором нет светочувствительных клеток, а, следовательно, изображение,
попадающее на эту часть сетчатки, мы не видим. Мы с вами можем его не
только обнаружить, но и определить диаметр.
Лабораторная работа 1. Определение диаметра слепого пятна
3.2. Оптическая система глаза
Учитель физики: опережающий вопрос, просмотр флешмодели, задание
к ней, рассказ по слайду презентации с выводом, лабораторная работа,
записи в тетрадь на основе слайда
Опережающий вопрос: Какие части глаза образуют оптическую систему
глаза?
Задание: 1. Посмотрите флешмодель «Ход лучей в глазе», запишите
порядок прохождения луча света через оболочки глаза до сетчатки в виде
схемы.
2. Обратите внимание, какое изображение получается на сетчатке?
(Роговица --- передняя камера ---- хрусталик ---- стекловидное тело)
Вопрос: Что собой представляет глаз с точки зрения оптики? Давайте
уточним вашу схему
Роговица — прозрачная оболочка толщиной 0,5 мм имеет большую
преломляющую силу = 1,376. Лучи света от предмета, преломляясь на
границе воздух–роговица, проходят далее через переднюю глазную камеру,
преломляющая сила которой =1,336. Хрусталик глаза человека представляет
собой двояковыпуклую линзу и обладает светопреломляющей способностью
=1,43. За ним находится стекловидное тело, которое так же участвует в
преломлении лучей. Его коэффициент преломления = 1,336. Пройдя их,
световые лучи создают изображение на сетчатке.
Вывод: Роговица, прозрачная жидкость, хрусталик и стекловидное тело
образуют оптическую систему, оптический центр которой расположен на
расстоянии около 5 мм от роговицы. Следовательно, Глаз – это система
собирающих линз, с относительным показателем преломления от 1,34 до
1,43 и средней оптической силой + 59 диоптрий, при прохождении которой
образуется перевернутое, уменьшенное, действительное изображение.
Лабораторная работа 2. Выявление функции хрусталика
Учитель биологии: физкультминутка с объяснением физиологического
значения
Упражнение для глаз «Прыгающий взгляд»
укрепляют наружную мускулатуру глаз, обеспечивающую свободный
перевод взгляда с одной точки на другую, мгновенный охват объекта без
задержки на нем, если в этом нет необходимости, улучшает способность
ориентироваться взглядом в поле зрения, привести в равновесие ваше
зрительное восприятие.
2. Основные функции глаза
Учитель физики: просмотр флешмодели в презентации, работа с
учебником, рассказ учителя, проблемные вопросы
Проблемный вопрос: Каковы функции глаза?
А) проекция изображения на сетчатку; Аккомодация глаз
Наличие двух глаз позволяет сделать наше зрение стереоскопичным, но
кроме того мы можем хорошо видеть и близкие, и удаленные предметы.
Давайте посмотрим, как это происходит. (Динамическая модель в
презентации)
Размер изображения на сетчатке зависит от размеров предмета и
расстояния от него до сетчатки, то есть от угла, под которым
рассматриваются предметы. Этот угол называется углом зрения. Чем дальше
предмет, тем меньше его изображение на сетчатке. Чем больше предмет, тем
дальше мы должны от него отойти, чтобы он весь уместился на сетчатке
глаза.
Вопрос: Каким получается изображение на сетчатке?
(Изображение на сетчатке глаза получается уменьшенным, действительным и
перевёрнутым.)
Задание: Пользуясь текстом учебника физики-8 под ред.
А.В.Перышкина на стр. 163, найдите и запишите определение аккомодации в
тетрадь.
Область аккомодации глаза можно определить положением двух точек:
• дальняя точка аккомодации определяется положением предмета,
изображение которого получается на сетчатке при расслабленной
глазной мышце. У нормального глаза дальняя точка аккомодации
находится в бесконечности.
• ближняя точка аккомодации – расстояние от рассматриваемого
предмета до глаза при максимальном напряжении глазной мышцы.
Ближняя точка нормального глаза располагается на расстоянии 10–
20 см от глаза. С возрастом это расстояние увеличивается.
Проблемный вопрос: - Прав ли был Есенин, утверждая:
«Лицом к лицу
Лица не увидать.
Большое видится на расстоянии.»
(С. А. Есенин, «Письмо к женщине») (возможные ответы)
Ответ найдите в 4 абзаце учебника физика – 8 на стр. 163.
Кроме двух точек, определяющих границы области аккомодации, у глаза
существует расстояние наилучшего зрения, т. е. расстояние от предмета до
глаза, при котором удобнее всего (без чрезмерного напряжения)
рассматривать детали предмета (например, читать мелкий текст). Это
расстояние у нормального глаза условно полагают равным 25 см.
Проблемный вопрос: А что будет, если сидеть за партой, низко
наклоняясь при письме? (пока может остаться без ответа)
Учитель биологии: обсуждение проблемного вопроса, опережающего
вопроса, рассказ на основе презентации, записи в тетрадь
Б) восприятие и "кодирование" полученной информации для головного мозга
в виде нервного импульса; Анализатор. Приспособляемость анализатора.
Согласованность действия анализаторов.
Уильям Блейк утверждал: «Посредством глаза, а не глазом смотреть на мир
умеет разум».
Проблемный вопрос: - Почему это утверждение верно?
Человек видит не глазами, рецепторы глаза лишь воспринимают
световые раздражители, а откуда информация в виде нервного импульса
передается через зрительный нерв, хиазму, зрительные тракты в
определенные области затылочных долей коры головного мозга, где
формируется та картина внешнего мира, которую мы видим. Все эти органы
и составляют наш зрительный анализатор.
Опережающий вопрос: Что же такое анализатор?
Задание: Пользуясь текстом учебника биологии §51, найдите определение и
запишите в тетрадь.
(Анализатор – единая система рецепторов, проводящего пути и особой зоны в коре
больших полушарий, где происходит расшифровка нервных импульсов.)
Зрительный анализатор: Рецепторы глаза ---- зрительный нерв ---
зрительная зона в затылочной доле к.б.п.
Мы видим все предметы так, как они расположены на самом деле, хотя
на сетчатке глаза их изображения перевернуты.
Проблемный вопрос: Почему? (высказывание предположений)
Объяснить причину этого помог следующий опыт.
Испытуемому одели специально изготовленные очки, которые он должен
был носить, не снимая несколько дней. Их стекла были подобраны так, что
на сетчатке возникали не обратные, а прямые изображения предметов. Весь
мир испытуемому показался опрокинутым: потолок он видел внизу, пол –
вверху. Первое время он не мог сделать с открытыми глазами ни одного
шага, ни одного правильного движения.
Этот опыт позволил установить, что мы воспринимаем внешний мир
благодаря взаимодействию возбуждений, поступающих от всех органов
чувств. Это взаимодействие осуществляется в головном мозге. Можно
сказать, что видит мозг, а не глаз. Зрение – это корковый процесс, и он
зависит от информации, поступающей от глаза в зрительные центры
мозга.
3. Заболевания и гигиена органов зрения
Учитель физики: рассказ учителя, поиск ответа на проблемный вопрос на
основе рисунка в презентации, работа с флешмоделью в презентации,
Здоровые глаза позволяют человеку одинаково хорошо видеть близкие
и далекие предметы. Одной из важных характеристик зрения является
острота зрения, т.е. способность глаза различать мелкие детали. Она зависит
от общей освещенности, контраста изображения на определенном фоне и
других причин.
Наиболее часто встречающиеся нарушения зрения – это близорукость и
дальнозоркость. Что же это такое?
Задание: Рассмотрите рисунки и скажите, чем они различаются?
(ответы)
Давайте посмотрим на модели, что происходит при восприятии
объекта у дальнозоркого и близорукого человека? (Слайд с динамической
моделью)
Вывод: Расстояние наилучшего зрения у близорукого глаза меньше,
чем у нормального глаза, поэтому четкое изображение предметов,
расположенных далеко от глаз, возникает не на сетчатке, а как бы впереди
нее. Расстояние наилучшего зрения у дальнозоркого больше, чем у
нормального глаза, поэтому четкое изображение предметов, расположенных
близко к глазам, возникает как бы позади сетчатки.
Учитель биологии: обсуждение опережающего вопроса, рассказ учителя
Опережающий вопрос: Каковы причины этих явлений? (возможные
ответы)
Близорукость бывает врожденной и приобретенной. При врожденной
близорукости глазное яблоко имеет удлиненную форму. Приобретенная
близорукость развивается из-за увеличения кривизны хрусталика, которая
может возникнуть (возвращение к проблемному вопросу: А что будет, если сидеть
за партой, низко наклоняясь при письме?) при нарушения гигиены зрения,
например, неправильное сидение за партой. (слайд) Близорукие люди видят
удаленные предметы расплывчатыми.
Дальнозоркость также бывает врожденной и приобретенной. При
врожденной дальнозоркости глазное яблоко укороченное. Приобретенная
дальнозоркость возникает вследствие уменьшения выпуклости хрусталика и
наиболее характерно для людей пожилого возраста. Дальнозоркие люди
видят близкие предметы расплывчато, не могут читать текст.
Учитель биологии: физкультминутка с объяснением значения
упражнения для профилактики близорукости
Гимнастика для глаз
Глаза —тонкий оптический прибор, за которым нужен тщательный
уход. Особенно в школьном возрасте, когда нагрузки на глаза достаточно
велики. И взрослым, занятым на «глазных» работах, будет нелишне
проделать несколько профилактических упражнений от близорукости.
Опережающий вопрос: Как помочь людям с этими нарушениями?
(ответы)
Учитель физики: просмотр флешмодели, записи в тетрадь с дополнением
информации со слайда материалом учебника
Для исправления дефекта зрения служат очки. Для дальнозоркого глаза
необходимы очки с положительной оптической силой (собирающие линзы),
для близорукого – с отрицательной оптической силой (рассеивающие линзы).
(Слайд презентации с моделью)
Для наблюдения удаленных предметов оптическая сила линз должна
быть такой, чтобы параллельные пучки фокусировались на сетчатке глаза.
Глаз должен видеть через очки мнимое прямое изображение удаленного
предмета, находящееся в дальней точке аккомодации данного глаза.
Очки для «ближнего зрения» (например, для чтения) должны создавать
мнимое изображение предмета, находящегося на расстоянии d
0
= 25 см (т. е.
на расстоянии наилучшего зрения нормального глаза), на расстоянии
наилучшего зрения данного глаза.
Задание: Запишите информацию слайда «Нарушение зрения» и
дополните ее информацией о линзах со стр. 165 учебника.
Учитель биологии: обсуждение вопроса, запись правил гигиены в тетрадь,
запись д/з
Вопрос: Могут ли еще какие-то причины вызвать нарушение зрения?
(ответы)
Сейчас мы запишем в левом столбике правила гигиены, а вы дома
дадите им объяснение.
• курение вредно для зрения - (никотин вызывает тяжёлое поражение
зрительного нерва)
• необходимо употреблять в пищу свежую морковь - (Содержит витамин
А, необходимый для поддержания зрения.)
• за партой нужно сидеть прямо - (Чтобы не развилась близорукость)
• сидеть у телевизора и/или компьютера не более 1,5-2 часов в день
4. Особенности нашего зрения
Кто как видит. Значение бинокулярного зрения.
Учитель биологии: Рассказ учителя на основе презентации,
лабораторные работы, обсуждение и поиск ответов на проблемный и
опережающий вопросы.
Почему заяц косой? (слайд презентации)
Человек – одно из немногих существ, у которых оба глаза
приспособлены к одновременному рассматриванию какого-нибудь предмета:
поле зрения правого глаза лишь немного не совпадает с полем зрения левого.
Большинство животных смотрит каждым глазом отдельно. Видимые ими
предметы не отличаются той рельефностью, к которой мы привыкли, но зато
их поле зрения гораздо шире, чем у нас.
На рис. изображено поле зрения человека:
каждый глаз видит по горизонтальному
направлению в пределах угла в 120°, и оба угла
перекрывают друг друга.
Проблемно-опережающие вопросы: Почему заяц бежит не прямо, а
петляет из стороны в сторону? Почему зайца называют
«косой»? (обсуждение на основе слайда презентации поиск ответов)
(слайд презентации)
Посмотрите на изображение поля зрения зайца. Не
поворачивая головы, заяц своими широко расставленными
глазами видит не только то, что находится впереди, но и то, что
позади. Поля зрения его глаз смыкаются и спереди, и сзади!
Теперь вам понятно, почему так трудно подкрасться к зайцу, не спугнув его.
Зато заяц, как ясно из чертежа, совершенно не видит того, что расположено
непосредственно перед ним, в этом случае ему приходится поворачивать
голову набок. Но бинокулярности в этом обзоре нет и нет точности в
определении расстояния. Поэтому на быстром скаку заяц порой натыкается
на кусты и пни.
Опережающий вопрос: Что же такое бинокулярное зрение? Каково
значение бинокулярного зрения? (Слайд презентации)
Для того чтобы ответить на этот вопрос, выполним лабораторную
работу «Значение бинокулярного зрения»
Цветоощущение
Учитель физики: использование флешанимации, рассказ
Насколько многокрасочен мир, настолько многообразны наши
ощущения. Цвета определяются характером световых волн. Все краски
слагаются из 3 цветов: красного, зеленого, фиолетового. Их смешивание дает
все остальные.
Трехсоставную теорию цветного зрения впервые высказал в 1756 году
Ломоносов, когда писал о “трех материях дна ока”. Сто лет спустя ее развил
немецкий ученый Гельмгольц.
В сетчатке есть 3 разных элемента, чувствительных соответственно к
каждому из трех основных цветов. Равномерное раздражение всех элементов
вызывает ощущение белого цвета. Если в сетчатке глаза выпадает или
ослаблено восприятие одного из 3 основных цветов, то человек не
воспринимает какой-то цвет.
Дальтонизм.
Учитель биологии: Рассказ учителя, запись определения на основе
презентации
У человека редко встречается полная цветовая слепота. Чаще
встречаются люди, не способные отличить красный цвет от зеленого. Эти
цвета они воспринимают как серые. Такой недостаток зрения назван
дальтонизмом, по имени английского ученого Дальтона, который сам страдал
таким расстройством цветного зрения и впервые описал его, обнаружив в
возрасте 26 лет, что плохо различает по цвету красные ягоды от зеленой
травы.
Дальтонизм неизлечим. Он передается по наследству или возникает
после некоторых глазных и нервных болезней.
Дальтоников не допускают к вождению транспорта. Очень важно
хорошее цветоощущение для моряков, летчиков, химиков, художников.
Дальтонизм - наследственная неспособность различать некоторые
цвета.
Иллюзии. Ошибки нашего зрения.
Учитель физики: рассказ, просмотр кадров презентации и их обсуждение,
обмен мнениями.
IV. Закрепление материала. (оба учителя по очереди)
Вопросы на повторение по биологии и физике.
1. Что такое аккомодация?
2. Что такое “близорукость, и дальнозоркость”?
3. Что может быть причиной врожденной близорукости?
4. Что такое бинокулярное зрение?
5. Какие правила гигиены зрения нужно соблюдать?
V. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель биологии: Вопросы воспитательного характера, дополнительная
информация, прослушивание записи песни.
Вернемся к цели нашего урока, что вы можете сказать о природе и ее
познаваемости.
Т. о. мы выяснили, что глаз – оптическая система, работающая по законам
физики. А теперь подумайте:
Почему иногда людей с нормальным зрением называют
«дальнозорким» или «близоруким»?
Почему глаза зеркало души? Что такое душа? Как душевное
состояние отражается в глазах? (слайды)
Они отражают наш внутренний мир, являются нашей визитной
карточкой. Что именно написано на этой карточке можно выяснить по
цвету глаз. (материалы на стенде)
Глаза могут многое рассказать о физическом и психическом здоровье
человека. Тысячи лет назад, «читая» по глазам, врачеватели Востока могли
распознать недуг. Сегодня метод диагностики по радужной оболочке глаза
широко распространен в медицине. (Слайд)
Иридология – это область медицинских знаний, позволяющая
определять по рисунку радужной оболочки глаза (ириса) состояние
различных органов тела. Каждый из секторов ириса соответствует какому-то
органу организма человека.
По радужной оболочке можно судить о наличии острых и хронических
воспалительных процессов, накоплении лекарственных веществ в организме,
о наследственных предрасположенностях к болезням и, в какой-то мере, об
образе жизни.
Синквейн
Глаза.
Красивые, синие.
Смотреть, плакать, моргать.
У моей мамы прекрасные синие глаза.
Глаза – зеркало души.
VI. Д/з учебник А.Г.Драгомилов «Биология. Человек 8 класс» §51-53, дать
обоснование правилам гигиены в тетради.
Учебник А.В.Перышкин «Физика – 8» §73, 74
Источники информации
http://optic-system.ucoz.ru/
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr
http://www.glazmed.ru/lib/public09/what010.shtml
http://slovari.yandex.ru
http://bse.sci-lib.com/article117392.html
http://alwaysgirl.narod.ru/business21.html
http://enc.guru.ua/index.php?title_id=635
http://www.psy.msu.ru/illusion/
Упражнение для глаз «Прыгающий взгляд»
Упражнения укрепляют наружную мускулатуру глаз, обеспечивающую
свободный перевод взгляда с одной точки на другую, мгновенный охват
объекта без задержки на нем, если в этом нет необходимости.
Зафиксируйте взгляд в точке А,
перескочите взглядом на следующую
точку и задержитесь там, делая вдох и
выдох. Продолжайте движение из точки в
точку таким же образом, задерживаясь на
каждой, пока ваш путь не закончится в
точке В. Затем так же вернитесь обратно.
Упражнения для глаз против близорукости
Упражнения для глаз 1. Сядьте и крепко зажмурьте глаза на 3–5 секунд,
а затем на 3–5 — откройте. Повторите 6–8 раз.
Упражнения для глаз 2. Быстро поморгайте в течение 1 минуты (с
перерывами).
Упражнения для глаз 3. Встаньте, вытяните вперед руку и посмотрите
на кончик пальца, расположенного по средней линии лица. Медленно
приближайте палец, не сводя с него глаз до тех пор, пока он не начнет
двоиться. Повторите 6–8 раз.
Упражнения для глаз 4. Тремя пальцами каждой руки легко нажмите
на верхнее веко обоих глаз, спустя 1–2 секунды снимите пальцы с век (рис.
а). Повторите 3–4 раза.
Лабораторная работа 1. Определение диаметра «слепого пятна»
Цель: определить наличие и величину слепого пятна в сетчатке.
В верхнем левом углу тетради поставить точку, ее фиксировать правым
глазом. Из правого угла тетради вести карандаш, на каком-то расстоянии
зернышко становится не видно, отметить эту точку. Продолжать вести
карандаш дальше - зернышко снова становится видно. Отметить эту точку.
Измерить расстояние между точками – это проекция слепого пятна F.
Измерить расстояние от правого глаза до точки в левом углу тетради – это D.
Учитывая, что расстояние от поверхности глаза (f) до сетчатки равно
примерно 17 мм найдите диаметр слепого пятна из пропорции: F/f = D/d, где
D – расстояние от глаза до точки (мм)
d – расстояние от сетчатки до поверхности глаза
F- проекция «слепого пятна», расстояние между точками в мм
F – диаметр «слепого пятна» в мм
Лабораторная работа 2. Выявление функции хрусталика
Цель: изучение функции зрачка, хрусталика, сетчатки.
Оборудование: лист белой бумаги 7 на 7 см с отверстием в середине. Вокруг
отверстия по периметру написаны буквы или цифры. Надпись на доске или
таблице, на стене.
Возьмите белый листок бумаги и расположите его так, чтобы буквы,
находящиеся по периметру отверстия, были хорошо видны. Затем закройте
один глаз, а вторым через отверстие в бумаге посмотрите на текст на доске
или таблицу. Буквы, написанные на листе бумаги кажутся размытыми,
теряют резкость – они находятся как бы вне фокуса. Затем переведите взгляд
на буквы, написанные на бумаге – нечеткой становится надпись на доске или
таблице.
• Какую форму принял хрусталик, когда смотрели вдаль?
• Какую форму принял хрусталик, когда вы смотрели на близкий
предмет?
Лабораторная работа 3. Значение бинокулярного зрения
Из пробирки в пробирку нужно перелить воду, не касаясь краями
пробирок друг о друга, на вытянутых руках. Сначала глядя двумя глазами, а
затем по-очереди то одним, то другим. Что вы наблюдаете?
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: