Ученики на Учителя.com


Метапредметные результаты изучения темы "Человек и окружающая среда"

Городское Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Школа № 117 г. Москва
( ГБОУ Школа № 117)
Методическая разработка к уроку
Метапредметные результаты изучения темы
«Человек и окружающая среда».
Подготовила
учитель биологии
первой категории
Абукаева Гульнара Мухтархановна
2013-2014 г.г.
Метапредметные результаты изучения темы
«Человек и окружающая среда».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования устанавливает требования к результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования:
метапредметным, включающим освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории;
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий
и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и
специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей,
должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего
образования.
Изучение предметной области «Естественно-научные предметы» должно
обеспечить:
-формирование целостной научной картины мира;
-понимание возрастающей роли естественных наук и научных
исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции
научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
-овладение научным подходом к решению различных задач;
-овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
-овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания с объективными реалиями жизни;
-воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
-овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в
целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности
жизни, качества окружающей среды;
-осознание значимости концепции устойчивого развития;
-формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной
оценки полученных результатов, представления научно обоснованных
аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе
учебных задач.
Предметные результаты изучения предметной области «Естественно-
научные предметы» должны отражать в биологии:
1) формирование системы научных знаний о живой природе,
закономерностях её развития исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности
человека, для развития современных естественно-научных представлений о
картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об
основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о
взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и
изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека, проведения экологического мониторинга в
окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности
оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов
риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в
решении проблем необходимости рационального природопользования
защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического
качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной
организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними.
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также
пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для
современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого
значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе
мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и
производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная
цель российского образования заключается в повышении качества и
эффективности получения и практического использования знаний.
Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный
образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое
биологическое образование в основной школе должно обеспечить
выпускникам высокую биологическую, экологическую и
природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и
решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту
задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных
биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для
практической деятельности учащихся, формирования их научного
мировоззрения.
Курс для учащихся 5—9 классов реализуют следующие цели:
— систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их
взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий
мир. 1—4 кл.»;
— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
— формирование первичных умений, связанных с выполнением
практических и лабораторных работ;
— воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей
природе, формирование экологического мышления и основ гигиенических
навыков.
Предлагаемый курс содержит системные знания. Преемственные связи
между начальной, основной и старшей школой способствуют получению
прочных знаний и формированию целостного взгляда на мир.
В основу данного курса положен системно-деятельный подход. Программа
предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и
практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную
учебную деятельность, способствует активному получению знаний.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на
предметные, метапредметные и личностные.
Тема: « Человек и окружающая среда».
По данному разделу можно предложить следующие темы уроков:
1.Природная и социальная среда.
2.Биосоциальная сущность человека.
3.Стресс и адаптация к нему организма человека.
4.Биосфера — живая оболочка земли.
5.В. И. Вернадский — создатель учения о биосфере.
6.Ноосфера — новое эволюционное состояние.
Демонстрация
(таблицы, слайды, видео-ролики иллюстрирующие влияние деятельности
человека на биосферу).
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
— ставить учебные задачи;
— планировать и корректировать свою познавательную деятельность;
— объективно оценивать свою работу и работу товарищей;
— сравнивать и классифицировать объекты;
— определять проблемы и предлагать способы их решения;
— применять методы анализа и синтеза;
— использовать дополнительные источники для поиска необходимой
информации, в том числе ресурсы Интернета;
— представлять информацию в различных формах;
— составлять аннотации, рецензии, резюме;
— уметь делать сообщение, вести дискуссии.
При конструировании уроков используются интернет-ресурсы:
1. http://www.ecopolicy.ru/ ; http://www.ecolife.ru/; http://www.wwf.ru/.
2. Ежегодный отчет - WWF России в 2012 году
Более 120 тыс. россиян - отдали свой голос в поддержку принятия закона о
защите морей от нефтяного загрязнения.
Впервые за 10 лет - собраны в одном атласе фотопортреты половины популяции
дальневосточного леопарда.
18 зубров - прибыли на Российский Кавказ из питомников Приокско-Террасного и
Окского заповедников.
в 3 раза - снизилось количество браконьерских петель в важнейших местах
обитания снежного барса.
Более 35 млн рублей - сэкономил WWF для природы благодаря тому, что вся
реклама Фонда производится и размещается бесплатно.
Литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (ФГОС ООО) Утвержден приказом Министерства
образования. и науки Российской Федерации. от «17» декабря 2010 г. № 1897
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования (ФГОС С(П)ОО) Утвержден приказом
Министерства образования. и науки Российской Федерации. от «17» декабря 2010 г. №
1897
3. Учебно-методический комплекс по биологии как средство достижения
предметных,метапредметных и личностных результатов освоения
основной образовательной программы (на примере УМК «Биология»
Сонин Н.И. (линейный курс) 5-9 кл.); МГУ курсы 2013года.
4. Разъяснения по ФГОС ООО. 2012-2013 гг.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: