Технологическая карта урока "Плоды" 6 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №49
г.Шахты Ростовской области
Технологическая карта урока
Тема: «ПЛОДЫ»
6 класс
подготовила
учитель биологии
Бойченко Светлана Викторовна
г. Шахты, 2014
Технологическая карта урока
ПЛОДЫ
Предмет: биология
Класс: 6
Тема
Плоды и их классификация.
Цель и задачи
Создать условия, при которых обучающиеся смогут:
- сформулировать понятие «плод»;
-познакомить с разнообразными плодами;
-продолжить формировать умения работать с натуральными объектами.
Задачи
УУД
Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его;осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
Регулятивные УУД: определять совместно с учителем цель и задачи урока и способы их
достижения, осуществляют контроль учебной деятельности ( самоконтроль и взаимный
контроль), свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки;
уметь оценивать успешность своей образовательной деятельности.
Коммуникативные УУД: принимают другое мнение и позицию, допускают
существование различных точек зрения; толерантно строить свои отношения с людьми
иных позиций и интересов, находить компромиссы.
Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск и отбор существенной
информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти);логические -
строить логическую цепь рассуждений; анализировать и делать выводы.
Планируемые
результаты
Предметные:
-сформировать понятие «плод»;
-рассмотреть особенности строения плодов;
-классификация плодов.
Личностные:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование осознанного, уважительного отношения к предмету;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
-формирование активной жизненной позиции, целеустремлённости.
Метапредметные:
- владение основами самоконтроля, самооценки и взаимной оценки результатов учебной
деятельности;
- развитие навыка активного чтения;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками.
Основные понятия
Околоплодник, простые и сложные, сухие и сочные, однолетник и многолетник, ягода
костянка, зерновые, семянка, боб, стручок, коробочка.
Межпредметные связи
география, литература
Ресурсы:
Основные и
дополнительные
Презентация учителя «Плоды и их классификация».
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)–
URL: http://www.fcior.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) – URL: http://school-
collection.edu.ru/
Оборудование для
обучающихся
Тесты, тетради, инструкционная карта в рабочей тетради, набор плодов (сочных и сухих) на
каждом столе.
Тип урока
Форма урока
Урок комбинированный. Лабораторная работа.
Основные этапы
организации
учебной
деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1.Организационный
этап.
создание условий
для решения
задач урока
создаёт условия для
плодотворной
работы, проверяет
готовность к уроку
Слушают учителя
2.Постановка цели
и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
обучающихся.
Создание
проблемной
ситуации.
Фиксация новой
учебной задачи.
Организовывает
погружение в
проблему, создаёт
проблемную
ситуацию .
Знакомит с плодами
Пытаются
решить проблему
известным
способом.
Фиксируют
проблему.
Осознанно строят
речевые
высказывания,
рефлексия своих
действий.
Исследуют
ситуацию,
Формулируют
цели урока.
и их
классификацией.
3.Совместное
исследование
проблемы.
Первичное
усвоение новых
знаний.
Изучить строение
плодов и
классифицировать
их.
Даёт рекомендации
по выполнению
лабораторной
работы.
Обсуждает с
обучающимися
результаты
лабораторной
работы.
Корректирует вывод
к работе.
Исследуют
действие силы и
результат
действия силы на
тело по
алгоритму.
Активное чтение
П.25.
Что вы узнали
плодах?
Общаются в паре,
прогнозируют
желаемый
результат.
Читают текст,
выделяют
карандашом
необходимую
информацию и
записывают её в
рабочую тетрадь.
Определяют и
формулируют
цель
деятельности,
осознают
конечный
результат.
Оценивают
успешность
своей работы.
4. Первичная
проверка
понимания.
Проверить
глубину и
осознанность
чтения.
Акцентирует
внимание на загадки
в начале урока.
Выясняют
признаки по
которым плоды
разделяют на
сухие и сочные..
Участвуют в
обсуждении
содержания
материала.
Осуществляют
самоконтроль,
принимают и
сохраняют
учебную цель
и задачу.
5.Первичное
закрепление.
Проверить
первичное
понимание
материала.
Формулирует
задания, побуждает к
высказыванию
своего мнения.
Отвечают на
вопросы учителя
Анализируют,
подводя микро
итоги.
Осуществляют
самооценку.
6.Инструктаж о
домашнем задании.
Обговорить
домашнее
задание.
Задаёт домашнее
задание,( для всех и
для желающих0
отвечает на
записывают
домашнее
задание
возникшие вопросы.
7.Рефлексия и итог
урока
Выставить оценки
за работу на
уроке, подвести
итог урока.
«Подводит» к тогу.
анализируют
свою работу,
подводят итог
урока.
Осуществляют
пошаговый
контроль за
результатом
своей работы.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Учебник для общеобразовательных школ. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. Издательство: М.:
Дрофа, 2013г.
2. Интернет-ресурсы: www.herba.msu.ru (информация о растения), drofa.ru; http://school-collection.edu.ru/
