Рабочая программа "Организм как открытая биологическая система" 9 класс
Муниципальный орган управления образованием
управление образованием городского округа Красноуфимск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №9»
Принято на педагогическом
совете,
протокол №1 от 29.08.2014 г.
С изменениями:
протокол № 4 от 24.11.2014г.
Рабочая программа
Организм как открытая
биологическая система
9 класс
Составитель: Елисеева Галина Николаевна,
учитель высшей квалификационной категории
ГО Красноуфимск
Утверждаю:
директор МБОУ СШ 9
приказ № 161 - ОД от «29» августа 2014г.
С изменениями:
приказ № 275/1 – ОД от «25» ноября 2014г.
_________________________/ С.З. Шандыбин
(подпись руководителя образовательной организации)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Факультативный курс «Организм как открытая биологическая система»
предназначен для обучающихся 9 классов и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).
Цель данного курса:
совершенствовать подготовку обучающихся с повышенным уровнем мотивации к
изучению биологии;
расширить и углубить знания обучающихся;
формировать системное биологическое мышления;
развивать логическое мышление, совершенствовать навыки работы с литературой;
развивать навыки коммуникативного общения при групповых формах работы.
Основная направленность курса – развивающая. Содержание курса
предполагает работу с различными источниками информации: текстовыми,
диаграммами, рисунками, схемами, дополнительной литературой, интернет
ресурсами.
В основе изучения курса лежат следующие подходы: методологический подход,
который основан на научном методе познания, и предполагает овладение
учащимися некоторыми исследовательскими умениями; экосистемный– выявление
основных взаимосвязей и причин зависимостей как между процессами
жизнедеятельности внутри организма, так и с окружающей его средой;
формирование убеждений в хрупкости живой природы и необходимости
бережного и обдуманного отношения к ней; деятельностный – проведение
биологических исследований, развитие умений сравнивать, распознавать,
наблюдать, экспериментировать, формулировать гипотезу, проверять её, вычленять
проблемы и находить пути решения; личностноориентированный – реализуется за
счёт включения в курс системы знаний и умений, значимых для самого ученика,
востребованных в его повседневной жизни, учёт индивидуальных особенностей
обучающихся, создание условий для саморазвития, самоопределения и
самореализации личности; компетентностный– реализуется через готовность
обучающихся использовать освоенное содержание в реальной жизни для решения
практических задач.
Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных
ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и
прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора
поступка по отношению к живой природе.
Практическая, деятельностная направленность курса реализуется через
исследовательские задания, компьютерное моделирование, игровые занятия,
экскурсии, практикумы.
Формы организации работы учащихся на уроке - самостоятельная работа с
книгой и в сети Интернет -лабораторные и практические работы -работа с
таблицами, схемами, определительными карточками - работа в группах - создание
электронных презентаций - работа над проектами
Используемые педагогические технологии
Игровые технологии
Проектные технологии
Проблемное обучение
Интерактивные технологии
Информационные технологии
Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений
обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и
изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в
природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать
взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды;
выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать
мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов,
закономерностей.
По окончании курса оценивание достижений учащихся происходит по системе
«Зачет-незачет». Зачет выставляется тем учащимся, которые успешно освоили
программу курса, выполнили тематические тесты, проектные работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;
экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и
Содержание курса
1. Введение. Системная организация живой природы. Понятие о биологических системах
. 2. Устройство организма как системы, его элементы. Целостность и дискретность
организменного уровня организации. Макромолекулы – химическая основа организации
организмов. Клетка – элементарная единица живых организмов. Три типа клеток – три
царства эукариот. Взаимосвязи между органоидами клетки. Растительные и животные
ткани: взаимосвязь между строением и функциями. Взаимосвязи между различными
видами тканей. Органы и функциональные системы органов.
3.Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные, автотрофы и
гетеротрофы, ядерные и безядерные. Организм растений как биологическая целостная
система. Структурные элементы организма растений. Взаимосвязи клеток, тканей и
органов. Основные процессы жизнедеятельности растительного организма.
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития
растений. Основные этапы в развитии растительного мира: возникновение одноклеточных
и многоклеточных водорослей; возникновение фотосинтеза; выход, растений на сушу
(псилофиты, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения). Усложнение
растений в процессе исторического развития. Филогенетические связи в растительном
мире. Господство покрытосеменных в настоящее время, их многообразие и
распространение на земном шаре. Взаимосвязь растений и факторов неживой и живой
природы на примере растений леса, луга и пр. Приспособленность растений к совместной
жизни в лесу, на лугу и т.д. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние
деятельности человека на жизнь растений. Охрана растений, защита среды их обитания,
законы об охране природы. Сохранение и восстановление биологического разнообразия
растений.
Организм животного как биологическая, целостная, саморегулирующаяся система.
Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Современные
представления о систематике животных.
Одноклеточные животные как целостный организм. Значение одноклеточных в
природных сообществах, в жизни человека. Особенности строения, жизнедеятельности
Кишечнополостных как низших многоклеточных. Сравнительная характеристика
различных типов червей. Особенности строения, циклов развития и жизнедеятельности
червей в связи с паразитическим образом жизни. Их значение в природных сообществах и
для человека. Сравнительная характеристика классов типа Моллюски. Особенности
строения, размножения и жизнедеятельности Членистоногих как живых организмов,
занимающих господствующее положение на Земле.
Усложнение строения и жизнедеятельности позвоночных животных в процессе
исторического развития животного мира и освоения различных сред обитания.
Характеристика грибов как организмов, сочетающих в себе признаки растений и
животных.
4. Организм как динамичная, саморегулирующаяся, открытая биологическая
система. Основные свойства организмов.
Особенности обмена веществ растений, животных, грибов и бактерий. Типы
питания. Хранение и использование информации. Поток энергии и её преобразование.
Роль дыхания и биологического окисления. Газообмен. Транспорт веществ у растений и
животных. Координация и регуляция у растений и животных. Воспроизведение
организмов, его значение. Онтогенез и присущие ему закономерности. Циклы развития.
Взаимосвязи организмов между собой и с внешней средой.
Поурочное планирование.
№ урока
Тема урока
Кол-
во
часов
Практические работы
Введение. (1 час)
1
Системная организация живой
природы. Понятие о биологических
системах .
1
Устройство организма как системы, его элементы.(6 часов)
2
Целостность и дискретность
организменного уровня организации.
Макромолекулы – химическая основа
организации организмов.
1
3
Клетка – элементарная единица
живых организмов. Взаимосвязи
между органоидами клетки.
1
Решение тестовых заданий
по теме «Химический состав
живых организмов»
4
Три типа клеток – три царства
эукариот.
1
Распознание и сравнение
клеток различных царств
природы
5
Растительные ткани: взаимосвязь
между строением и функциями.
Взаимосвязи между различными
видами тканей.
1
Распознание и
характеристика тканей
растений
6
Животные ткани: взаимосвязь между
строением и функциями.
Взаимосвязи между различными
видами тканей.
1
Распознание и
характеристика тканей
животных
7
Органы и функциональные системы
органов.
1
Разнообразие организмов (18 часов)
8
Разнообразие организмов:
одноклеточные и многоклеточные,
автотрофы и гетеротрофы, ядерные и
безядерные.
1
9
Организм растений как
биологическая целостная система.
Взаимосвязь между строением и
2
функциями вегетативных и
генеративных органов растений
10
Основные процессы
жизнедеятельности растительного
организма. Взаимосвязи клеток,
тканей и органов растений
1
Решение тестовых заданий
по теме по теме «Организм
растений как биологическая
целостная система.»
11
Многообразие растений
доказательства исторического
развития растений. Возникновение
одноклеточных и многоклеточных
водорослей; возникновение
фотосинтеза.
1
12
Выход, растений на сушу
(псилофиты, мхи,
папоротниковидные)
1
Распознание на гербариях
растений отделов
моховидные и
папоротниковидные
13
Голосеменные растения их
прогрессивные и примитивные черты
в строении и жизнедеятельности.
1
14
Причины господства
покрытосеменных в настоящее
время, их многообразие и
распространение на земном шаре.
1
Распознание и
характеристика растений
различных классов и
семейств покрытосеменных
растений
15
Усложнение растений в процессе
исторического развития.
Филогенетические связи в
растительном мире.
1
16
Взаимосвязь растений и факторов
неживой и живой природы на
примере растений леса, луга.
1
17
Роль растений в природе и жизни
человека. Влияние деятельности
человека на жизнь растений. Охрана
растений, защита среды их обитания,
законы об охране природы.
Сохранение и восстановление
биологического разнообразия
растений.
1
Решение тестовых заданий
по теме «Систематика
растений»
18
Организм животного как
биологическая, целостная,
саморегулирующаяся система.
Основные отличия животных от
растений, черты их сходства.
Современные представления о
систематике животных.
1
19
Одноклеточные животные как
целостный организм. Значение
одноклеточных в природных
сообществах, в жизни человека.
1
Распознание на
микропрепаратах
представителей простейших
20
Особенности строения,
жизнедеятельности
Кишечнополостных как низших
многоклеточных.
1
21
Сравнительная характеристика
различных типов червей.
Особенности строения, циклов
развития и жизнедеятельности
червей в связи с паразитическим
образом жизни. Их значение в
природных сообществах и для
человека.
1
22
Сравнительная характеристика
классов типа Моллюски.
1
23
Особенности строения, размножения
и жизнедеятельности Членистоногих
как живых организмов, занимающих
господствующее положение на
Земле.
1
Распознание среди
коллекций представителей
различных отрядов класса
насекомых
24
Усложнение строения и
жизнедеятельности позвоночных
животных в процессе исторического
развития животного мира и освоения
различных сред обитания.
1
25
Характеристика грибов как
организмов, сочетающих в себе
признаки растений и животных.
1
Организм как динамичная, саморегулирующаяся, открытая биологическая система.
Основные свойства организмов. (7 часов)
26
Особенности обмена веществ
растений, животных, грибов и
бактерий. Типы питания.
1
Решение биологических
задач
27
Хранение и использование
информации.
1
28
Поток энергии и её преобразование.
Роль дыхания и биологического
окисления. Газообмен.
1
29
Транспорт веществ у растений и
животных.
1
30
Координация и регуляция у растений
и животных.
1
31
Воспроизведение организмов, его
значение. Онтогенез и присущие
ему закономерности. Циклы
развития.
1
Составление схем циклов
развития отделов растений.
32
Взаимосвязи организмов между
собой и с внешней средой
1
33-34
Итоговая контрольная работа
2
Итого
34
12
Литература для учащихся.
1. Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология. Биологические системы и
процессы – М.: «Мнемозина», 2010
2. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Зачёты по биологии.
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебное пособие для
общеобразовательных учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.
3. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Зачёты по биологии.
Животные: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. –
М.: Лист-Нью, 1999.
4. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Зачёты по биологии.
Человек и его здоровье: учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.
Литература для учителя
1. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х томах: Перевод с
английского/Под ред Р. Сопера. – М.: Мир, 1993.
2. Лернер Г.И. Биология животных. Тесты и задания. 8 класс – М.:
Аквариум, 1997.
3. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные
тесты и задания. 9 класс – М.: Аквариум, 1998.
4. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс
– М.: Аквариум, 1998.
Список электронных носителей по биологии.
1. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс.
2. Уроки биологии. Животные. 7 класс.
3. Уроки биологии. 8 класс. Человек и его здоровье.
4. Уроки биологии. 11 класс. Общая биология.
5. Репетитор по биологии. 2006.
6. Дидактический и раздаточный материал. Биология 9-11 классы.
М., Учитель, 2008.
7. Видеоуроки по биологии 5 класс (Инфоурок)
8. Видеоуроки по биологии 6кл, 7 кл (Инфоурок)
9. Тесты по биологии 5-9 классы (Инфоурок)
Интернет-ресурсы:
http://www.studfiles.ru/
http://chem21.info/
http://biofile.ru/
http://blgy.ru/biology10pro/organism-open
