Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Функциональные возможности дыхательной системы" 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Пижмаринская средняя общеобразовательная школа»
Балтасинского района Республики Татарстан
Конспект урока по биологии
в 8 классе
«Функциональные возможности дыхательной системы
здоровья. Болезни и травмы органов дыхания:
профилактика, первая помощь. Приемы реанимации»
подготовила
учитель биологии
Аглеева Гузалия Рафасовна
2013
Тема: Функциональные возможности дыхательной системы здоровья. Болезни и травмы органов дыхания:
профилактика, первая помощь. Приемы реанимации
Цель: объяснить и познакомить учащихся со строением легких, с механизмами вдоха и
выдоха, регуляцией дыхания.
Задачи:
Образовательные:
- изучить строение легких и органов дыхания
- сформировать знания о легочном и тканевом дыхании, вдохе и выдохе.
Развивающие:
- развитие навыков самостоятельной работы;
- развитие умений самоконтроля и самооценки.
- развитие умений частично-познавательной поисковой деятельности
Воспитательные:
-Воспитание бережного отношения к своему организму, здорового образа жизни,
санитарно-гигиенических навыков, охрана окружающей среды.
- бережное отношение к школьным принадлежностям.
Методы:
1. Объяснительно-иллюстративный
2. Частично- поисковый
3. Репродуктивный
Новые знания: артериальное давление, пульс, аорта, артерии, капилляры, верхняя и
нижняя полые вены, легочные капилляры, гипотония, некроз, артериальная кровь,
венозная кровь, гипертония.
Опорные знания: аорта, артерии, кровеносные и лимфатические капилляры, вены,
лимфатические сосуды, лимфатические узлы, кармановидные клапаны
Форма урока: рассказ-беседа.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование: таблица строение органов дыхания, муляж легких.
Использованная литература:
1. Кумаченко В.С., Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
Биология 5-11 кл.-2е изд.,перераб. и доп.-М.:Дрофа,2001.-224с.
2. Метод. рекомендации по организации и провед. пед.практики студентов 4-5 курсов
биологического факультета- Казань: РИЦ «Школа» 2007.
3.Резанова Е.А. Антонова И.П., Резанов А.А., Биология человека в таблицах и схемах. –
М. "Издат-школа 2000", 1999 г. – 2008 г.
4.Гуленков С.И., Дмитриева Т.А. Тестовые задания для проверки знаний по биологии.
Человек (анатомия, физиология, гигиена). – М., ТЦ "Сфера", 1999 – 88 с..
ХОД УРОКА
№
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
t
1
Организационный
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто сегодня дежурный в
классе? Кто отсутствует на уроке?
момент
Здравствуйте! Садятся. Я дежурная, все присутствуют
на уроке.
1
2
Актуализация опорных знаний и
1)как поддерживается газообмен в легких?
2) «ворота легких» - это?
3) где происходит тканевое дыхание?
4) что происходит во время чихания?
5) как работает дыхательный центр?
умений учащихся
1)легочным дыханием: избыток СО
2
выводится
наружу, а поглощенный кровью О
2
замещается О
2
из
свежий порции наружного воздуха.
2) место входа главных бронхов, легочных артерий и
вен с грудной стороны называется «воротами легких»
3) происходит в капиллярах большого круга
кровообращения.
4) давление воздуха нарастает, и наступает момент,
когда он с силой прорывается через сомкнутые
голосовые связки. Струя воздуха направляется наружу.
И вызывает характерный звук чихания. Вместе с
воздухом и слизью выделяются наружу и
раздражители слизистой оболочки.
5) дыхательный центр расположен в продолговатом
мозге. Он состоит из центров вдоха и выдоха.
Спадение легочных альвеол, которое происходит при
выдохе, рефлекторно вызывает вдох, а расширение
альвеол рефлекторно вызывает выдох.
7
3
Мотивация учебной
деятельности учащихся
3
4
Сообщение темы, целей и
Итак, ребята тема сегодняшнего урока «Функциональные
возможности дыхательной системы здоровья. Болезни и
травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь.
Приемы реанимации »
задач урока
Тема: Функциональные возможности дыхательной
системы здоровья. Болезни и травмы органов
дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы
реанимации
1
5
Изучение нового
При вдохе и выдохе поднимается и опускается грудная
клетка и меняется ее обхват. В состоянии вдоха он больше,
при выдохе меньше. Изменение грудной клетки при вдохе и
выдохе называется экскурсия грудной клетки. Чем она
больше, тем дольше может быть увеличена грудная полость,
а легкие набрать больше воздуха. Сначала измерения
проводят на вдохе, потом при выдохе.
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Наибольшее
количество воздуха, которое можно выдохнуть после
максимального вдоха.
ЖЕЛ = дыхательный объем + резервный объем вдоха +
резервный объем выдоха
Дыхательный объем – количество воздуха, которое человек
вдыхает и выдыхает при спокойном дыхании.
Резервный объем вдоха – количество воздуха, которое
человек может дополнительно вдохнуть после спокойного
вдоха.
материала
Наибольшее количество воздуха, которое можно
выдохнуть после максимального вдоха- жизненная
емкость легких.
15
Резервный объем выдоха – количество воздуха, которое
человек может дополнительно выдохнуть после спокойного
выдоха.
Остаточный объем – количество воздуха, оставшееся в
легких после максимально выдоха. Его объем примерно
1000-1200 см
3
. ЖЕЛ зависит от возраста, пола, роста, а также
от степени тренированности человека. Для измерения ЖЕЛ
используют спирометр (рис.67).
Также важна выносливость дыхательной мускулатуры. Она
считается хорошей, если при 5 пробах, проведенных подряд,
результаты не снижаются.
Болезни дыхательной системы. Наиболее опасными
болезнями являются туберкулез и рак легких.
Флюорография – это исследование грудной клетки путем
фотографирования изображения со светящегося
рентгеновского экрана, за которым находится обследуемый.
Туберкулез и рак легких. Возбудитель туберкулеза –
палочка Коха. Он может попасть в организм через
дыхательные пути, а также вместе с пищей. Микроорганизмы
проникают в легкие или в другие органы и там
размножаются, что ведет к заболеванию.
Рак легких часто встречается у курящих людей.
Эпителиальная ткань некоторых бронхов перерождается и
начинает разрастаться. Опухоль оказывает угнетающее
действие на жизнедеятельность организма, ведет к его
истощению, а затем и к смерти.
Первая помощь утопающему. После того, как утопавшего
извлекли из воды, нужно освободить его дыхательные пути
от воды: пострадавшего кладут животом на колено, и
резкими движениями сдавливают живот и грудную клетку
или резко встряхивают пострадавшего (рис. 68). После
удаления воды при необходимости применяют искусственное
дыхание.
Помощь при удушении и заваливании землей. Удушение
может произойти при сдавливании горла, при западении
языка. Западение языка происходит при обмороках, когда
человек внезапно теряет сознание. Поэтому надо
прислушаться к его дыханию. Если оно сопровождается
хрипом или прекращается вовсе, необходимо открыть
пострадавшему рот и оттянуть его язык вперед, либо
откинуть голову назад (рис. 69 ). Дают понюхать
нашатырный спирт, это возбуждает дыхательный центр и
дыхание восстанавливается.
После извлечения человека из завала необходимо
восстановить его дыхание. Сначала надо очистить рот и нос
от грязи, затем начать искусственное дыхание, непрямой
массаж сердца. Только после восстановления дыхания можно
приступить к осмотру повреждений, наложению жгутов и
шин.
При оказании помощи утопающему или пострадавшему в
завалах важно согреть больного. Это достигается
растиранием кожи, закутыванием его в теплую одежду,
употреблением чая, кофе.
Первая помощь при электротравме.
Поражения электрическим током и молнией часто приводят
к остановке дыхания. Они имеют много общего, только при
поражении электротоком прежде всего надо обесточить
провод. Человек теряет сознание, нарушается дыхание.
Сердце более устойчиво, но работает слабо.
Клиническая и биологическая смерть. Смерть наступает
не сразу после прекращения дыхания и остановки сердца.
Пока жив мозг, можно восстановить угасающие функции
организма. Первая фаза, пока еще обратима, называется
клинической смертью. Приемы возвращения к жизни
называются реанимацией. Клиническая смерть длится
несколько минут. Биологическая смерть связана со смертью
мозга, она необратима.
Приемы искусственного дыхания. Наиболее эффективно
искусственное дыхание из рта в рот или изо рта в нос(рис.
70).
Пострадавшего укладывают лицом вверх на твердую
поверхность- пол, землю. Под голову подводят руку и слегка
запрокидывают голову назад. При этом его дыхательные
пути, заложенные языком, открываются. Оказывающий
помощь делает глубокий вдох и, закрыв пострадавшему
пальцами нос, выдыхает весь воздух ему в рот, при этом
грудная клетка пострадавшего расширяется. После этого
надавливают на грудную клетку пострадавшего и вызывают
выдох. Оба действия повторяют ритмично, 16-20 раз в
минуту.
Непрямой массаж сердца. При остановке сердечной
деятельности искусственное дыхание приходится сочетать с
непрямым массажем сердца. Пострадавшего укладывают
лицом вверх на твердую поверхность- пол, землю, и слегка
запрокидывают голову назад. Оказывающий помощь
располагается сбоку. Ладонями, наложенными одна на
другую, он с силой надавливает на нижнею часть грудной
клетки, стараясь прогнуть ее по направлению к позвоночнику
на 4 - 5 см. при этом он надавливается сем корпусом, чтобы
создать нужное давление, затем опрокидывается назад и
повторяет толчкообразный нажим. Частота 50-70 раз в
минуту.
При эффективном массаже пульс становиться заметным на
сонных артериях, происходит сужение зрачков, они
начинают реагировать на свет, синюшная окраска кожи
исчезает, восстанавливается самостоятельное дыхание.
6
Осмысление внутренних закономерностей, связей между
изучаемыми предметами в процессе
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха
Для этого нужна мерная лента.
Ученикам предлагается приподнять руки и накладывают
измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов
лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.
Вывод: в норме разница обхвата грудной клетки в состоянии
глубокого вдоха и выдоха равна 6-9 см.
мыслительной работы и выполнения
познавательных заданий
ход работы
Измерение на вдохе: не напрягая мышц и не
поднимая плеч, глубоко вдыхают.
Измерение на выдохе: плечи не опуская глубоко
вдыхают.
6
7
Обобщение и систематизация знаний и умений
1) Что такое ЖЕЛ ?
2) Как проявляется рак легких ?
3) Как проявляется туберкулез?
4) Как оказывают первую помощь утопающему?
усвоенных на уроке
1) Наибольшее количество воздуха, которое
можно выдохнуть после максимального вдоха.
2) Эпителиальная ткань некоторых бронхов
перерождается и начинает разрастаться.
Опухоль оказывает угнетающее действие на
жизнедеятельность организма, ведет к его
истощению, а затем и к смерти
3) Возбудитель туберкулеза- палочки Коха
4) После того, как утопавшего извлекли из воды,
нужно освободить его дыхательные пути от
воды: пострадавшего кладут животом на
колено, и резкими движениями сдавливают
живот и грудную клетку или резко
4
встряхивают пострадавшего. После удаления
воды при необходимости применяют
искусственное дыхание.
8
Итоги урока. Оценка работы всего класса и
Итак, давайте сделаем вывод к уроку. Чему научились на
уроке? Узнали когда наступает клиническая смерть, как
оказывается помощь при удушении, заглатывании языка и
остановке сердца и дыхания.
знаний отдельных учеников
мы сегодня познакомились с болезнями легких,
приемами искусственного дыхания. Узнали как
оказывается первая помощь утопающим, при
удушении и задавливании землей, при электротравмах.
2
9
Домашнее задание
Домашнее задание: подготовка к контрольной работе.
Ответить на вопросы после §29.
Домашнее задание: подготовиться к контрольной
работе. Ответить на вопросы после §29.
1
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: