Ученики на Учителя.com


Урок «Жизнь организмов на разных материках»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 15 ст. Переясловской муниципального
образования Брюховецкий район
Урок
«Жизнь организмов на разных материках».
Учитель биологии Коновалова О.П.
МБОУ СОШ № 15
ст.Переясловкая
2015
План урока
на основе системно-деятельностного подхода
Тема урока: Жизнь организмов на разных материках.
Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ)
Цель урока (для учителя): сформировать представление об организмах на
разных материках и о местных видах, научить различать представителей
разных материков, развивать способности самостоятельной работы с
учебником и в группах.
Планируемый результат (для учащихся): познакомиться с организмами
разных материков, выявить их особенности, сформировать понятие «местные
виды», развить способности к сотрудничеству и коммуникации, научиться
выделять главное при самостоятельной работе с учебником, научиться
применять полученные знания в жизни.
Задачи урока:
Воспитывающая: формировать экологическую грамотность, бережное
отношение к природе планеты.
Развивающая: развивать познавательную активность учащихся,
направленную на добывание новых знаний; развивать представления о
многообразии, особенностях организмов на разных материках.
Обучающая: иметь представление об организмах разных материков, их
ценности.
Методы и формы:
Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый,
практический, демонстрационный; самостоятельная работа, беседа;
групповая, индивидуальная, коллективная.
Межпредметные связи: географические термины, номенклатура.
Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация,
карты «Материки и океаны» и «Природные зоны России», таблицы и схемы
материков.
Конспект хода урока
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:
Перед уроком идёт слайд-шоу животных и растений. На стене висят карты
«Материки и океаны» и «Природные зоны России.
Учитель приветствует учеников.
- Ребята, что мы видим вокруг?
-Что объединяет данных организмов и чем они отличаются?
- Что бы вы хотели узнать об этих организмах?
УУД:
личностные - мотивация к учёбе и интерес;
коммуникативные - формирование культуры общения.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.
-Просматривая слайды с разнообразными организмами, вы можете выбрать
организмы, обитающие в России, так как у вас уже есть определённые
знания, которые вы получили на предыдущем уроке.
-Давайте вспомним, как распределяются организмы по территории России?
- Что такое природные зоны?
- Перечислите природные зоны России?
- Чем различаются растения и животные разных природных зон?
Далее учитель показывает несколько слайдов - организмы разных материков.
Вопросы:
-Что объединяет эти организмы?
-Что вы можете уже сейчас о них рассказать?
- Что вы знаете, например, о баобабе? (секвойе, муравьеде)
Учащиеся выясняют, каких знаний им не хватает, где и как их можно добыть.
_Зачем нам нужно изучать особенности и жизнь растений и животных
разных материков?
Формулируется тема урока
УУД:
познавательные - развитие произвольного внимания и памяти,
познавательных интересов;
Коммуникативные - умение вести диалог.
3. Выделение места и причины затруднения.
- Давайте вспомним, какие материки существуют на нашей планете?
- Попробуйте назвать особенности материков, используя термин «самый»
( самый жаркий, самый холодный, самый маленький, самый большой), а
также 2 материка, имеющие в названии одинаковые слова.
- Приведите примеры животных, обитающих в Антарктиде? Как они
приспособились к жизни в таких условиях? А как мы можем это узнать?
УУД:
познавательные - установление причинно-следственных связей и
логических рассуждений;
коммуникативные - учёт позиций других людей
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план,
средство).
Для того, чтобы получить ответы на вопросы, сегодня на уроке мы
познакомимся с растениями и животными, а также другими организмами
разных материков, выявим их особенности, сформулируем понятия
«материк», «местные виды». Мы отправимся мы с вами в путешествие по
материкам прямо сейчас.
Для этого предлагается разбить класс на группы (6 групп). На столах у
учащихся лежат контуры материков. Каждая группа называет по одному
материку; выясняют, что такое «материк», записывают термин в тетрадь (п.
27, стр.93)
Материк- это крупный участок суши, окружённый морями и океанами
УУД:
познавательные - выбор эффективных способов достижения цели;
регулятивные - умение осуществлять постановку и решение проблемы.
5. Реализация построенного проекта.
Учитель рассказывает, как люди открывали живой мир планеты.
( В давние времена отважные путешественники отправлялись на поиски
новых земель. Добравшись к неизведанным землям, встречали там
необычных, ранее невиданных живых существ. Вернувшись домой,
рассказывали о них, делали описание и рисунки, а иногда привозили с собой
некоторых животных и содержали в зверинцах.
Вот тогда и выяснили, что многие растения, животные и грибы живут только
на каком-нибудь одном материке и нигде больше не встречаются. Это
местные виды (стр.94- выписать термин в тетрадь)
УУД:
личностные - готовность к самообразованию;
регулятивные - целеполагание и планирование действий;
познавательные - научить основам рефлективного чтения, поиск и
выделение единой информации;
коммуникативные - умение работать в группе
6. Первичное закрепление материала с проговариванием во внешней
речи.
Каждой группе предлагается работа со схемой одного материка. Учащиеся
на схеме подписывают материк, и на нём расписывают организмы,
обитающие здесь, используя рисунки п.22. Затем, каждая группа
проговаривает вслух, какие организмы обитают на их материке.
УУД:
личностные - готовность к самообразованию;
регулятивные - планирование достижения цели, самостоятельно адекватно
оцениватьтрудности инаходить ресурсы их преодоления; прилагать волевые
усилия.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1. Далее учащиеся работают самостоятельно в группах. Каждая группа
читает текст п.27 и оформляет таблицу в тетради.
материк
Животные
растения
2. Рассказ об одном растении или животном.
УУД:
личностные - готовность к самообразованию;
регулятивные – контроль, коррекция
коммуникативные - умение работать в группе
Физминутка: Учитель: вы внимательно читали, глазки сильно напрягали,
пусть они теперь немного отдохнут.
Упражнение для глаз: Посмотреть влево, вправо, вверх, вниз (4 раза).
Учитель: ваши пальчики писали, и тоже устали.
Упражнение для пальцев рук: опустить руки вниз, хорошо встряхнуть
кисти.
Учитель: Вы головку наклоняли, плечи тоже ведь устали.
Упражнения для плеч: поднять плечи вверх, опустить вниз, свести вперед,
свести назад. (3 раза)
8. Включение в систему знаний повторения.
- А вот теперь мы знаем, кто живёт на каком материке. Давайте проверим.
Игра «Третий лишний»
1. Кто живёт в Антарктиде?
Пингвин, жираф, тюлень
2. Кто живёт в Африке?
Волосатая лягушка, зебра, скунс
3. Кто живёт в Африке?
Баобаб, ананас, вельвичия удивительная
4.Кто живёт в Австралии?
Утконос, ехидна, морские свинки
5. Кто живёт в Южной Америке?
Эвкалипт, томаты, тыква
6. Кто живёт в Евразии?
Большая панда, выхухоль, рыба пиранья
7. Кто живёт в Северной Америке?
Овцебык, игрунки, северный олень
8 Кто живёт в Африке?
Ахатина, слон, шиншилла
УУД:
личностные - адекватная позиция самооценки
регулятивные - контроль, коррекция, оценивание;
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Учащиеся сдают оформленные схемы материков.
Оценивается работа групп.
Учитель предлагает вспомнить тему и задачи урока и дать анализ
собственной деятельности.
- Что мы узнали сегодня на уроке? Достигли ли на уроке поставленной
цели?
_ Как оцениваете свою работу?
- Каким способом произошло лучшее усвоение материала?
- Как примените полеченные на уроке знания в жизни?
Сегодня на уроке все хорошо работали, оценку «5» получают…
Домашнее задание.
1. п.22, читать
2. Используя свои новые знания, составьте …….(рассказ, кроссворд,
нарисуйте рисунок, сделайте сообщения).
УУД:
личностные - самоопределение, бережное отношение к природе;
регулятивные - контроль
коммуникативные - осуществление коммуникативной рефлексии
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: