Ученики на Учителя.com


Проект урока по теме: «Семейство Пасленовые» 6 класс

Проект урока по теме:
«Семейство Пасленовые»
Предмет, класс: биология, 6 класс
Тип урока: комбинированный
Вид урока: коммуникативный
Цель урока: создание паспорта пасленовых через знания общих признаков семейства.
Планируемые результаты урока.
Метапредметные: уметь сравнивать, анализировать, классифицировать,
составлять таблицу, распределять обязанности при работе в группе, оценивать
результаты своей деятельности и деятельности одноклассников на уроке.
Предметные: уметь определять признаки пасленовых, знать плод, формулу цветка,
представителей пасленовых, их значение.
Оборудование: модель цветка картофеля, гербарные экземпляры, презентация.
Ход урока
I. Этап мотивации к учебной деятельности. Этап актуализации знаний и пробного
учебного действия. Этап постановки проблемы.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- Ребята, улыбнитесь и скажите друг
другу комплимент.
- Перед вами гербарные экземпляры
растений. Определить вид и семейство
растений (гербарные экземпляры
растений для 2-х групп семейства
Крестоцветные и Розоцветные)
- Попробуйте определить, к какому из
этих семейств картофель может
относиться. По какому признаку это
можно сделать?
(показывает модель цветка картофеля)
- Вы сможите узнать, что это за
семейство, если отгадаете кроссворд (см.
Приложение1).
( Определяют известные им виды и
семейства растений )
- Мы не знаем, к какому семейству отнести
картофель?
- По строению цветка.
- У крестоцветных 4 лепестка, а у картофеля
5, значит к этому семейству не относится. У
розоцветных тоже 5, но они не сросшиеся, а у
картофеля сросшиеся, значит и к этому
семейству не относится. Вывод: картофель-
представитель неизвестного нам семейства.
(отгадывают кроссворд, слайд 1)
Методический комментарий. Учитель с начала урока создает позитивный настрой у
учащихся с помощью упражнения «Комплименты». Урок начинается с обращения к
имеющемуся опыту учащихся, где сталкивает детей с проблемой, что обеспечивает
включение всех детей в учебную деятельность.
Формируются познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, распознавание
объектов. Коммуникативные УУД: работа в группе, умение выразить свои мысли.
Личностные УУД (положительная мотивация).
II. Этап построения проекта выхода из затруднения.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- Что бы вы хотели узнать об этом семействе? Что вам
надо узнать, чтобы составить паспорт пасленовых? (учитель
на компьютере набирает слайд 2 – «Цели урока»)
- Мы определили с вами цели урока.
- Представителей
пасленовых, их значение,
строение цветка, какие плоды
они имеют, к какому классу
они относятся, есть ли
ядовитые растения.
Методический комментарий.
Регулятивные УУД : определение целей своей деятельности на уроке.
III. Этап реализации построенного проекта.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-Чтобы определить, к какому классу относится семейство
Пасленовые, давайте вспомним признаки однодольных и
двудольных растений (слайд3).
- Как можно определить, к какому классу относятся
пасленовые? Определите и запишите в тетрадь.
- А теперь, предлагаю вам установить формулу цветка: 1-
ой группе с помощью диаграммы цветка (слайд 4), второй
группе с помощью модели цветка картофеля. Давайте
проверим, правильно ли вы определили формулу цветка
(слайд5) Запишите в тетрадь.
- Вы хорошо поработали, теперь давайте отдохнем
(физкультминутка проводиться под музыку, слайд 6)
- Что еще вам не хватает, для создания паспорта
пасленовых?
- Откройте учебник, стр. 217, и выпишите недостающую
вам информацию, заполнив таблицу
Представители
Пасленовых
Значение
Плод
- Сравните вашу таблицу с таблицей учащихся вашей
группы, скорректируйте вашу таблицу, если это требуется.
- Признаки двудольных:
стержневая корневая
система, сетчатое
жилкование листьев,
эндосперм семени хорошо
развит. Признаки
однодольных: мочковатая
корневая система, дуговое
жилкование листьев,
эндосперм семени плохо
развит.
- По гербарию. Класс
двудольные, так как сетчатое
жилкование листьев и
стержневая корневая
система.
- (работают в группах)
- Представителей, их
значение, название плодов.
- ( индивидуальная работа с
текстом учебника)
- (составляют единую
таблицу)
Методические комментарии. Познавательные УУД: анализ с выделением
существенных признаков, извлечение нужной информации из текста параграфа, умение
определять главные признаки, распознавание объекта.
Коммуникативные УУД: определение функций участников в группе, сотрудничество в
поиске и сборе информации, владение монологической и диалогической речью.
Личностные УУД: уважение собеседника, положительная мотивация.
Регулятивные УУД: определение промежуточных целей, произвольное внимание,
способность к волевому усилию.
IV. Этап первичного закрепления во внешней речи.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-Вы узнали, есть ли ядовитые растения среди пасленовых?
- Белена черная, дурман
обыкновенный, белладонна,
- Посмотрите на слайды, как выглядят эти растения,
запомните их и никогда не трогайте руками (слайды 7-9)
табак содержат опасные для
человека вещества.
Методические комментарии. Личностные УУД: формирование здорового образа жизни.
V. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- Давайте вспомним, какие цели урока вы для себя
определили (слайд 2). Вы достигли поставленных целей?
Тогда пусть 1 представитель от группы продемонстрирует
паспорт пасленовых.
- Да.
(выбирают представителя,
он зачитывает паспорт)
Методические комментарии. Коммуникативные УУД: определение функций
участников группы, монологическая речь.
Регулятивные УУД: умение слушать и слышать друг друга.
Личностные УУД: адекватная реакция на неправильные высказывания, уважение
собеседника.
VI. Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение
нового знания.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- Оцените утверждения (слайд 12)
- Выберите лишнее, объясните, почему (слайд13-15)
- (ответы: 1-да; 2-нет,
околоцветник двойной; 3 –
нет, стержневая; 4 – нет,
травянистую; 5 - да)
- (ответ: редька дикая, т.к.
представитель
крестоцветных, другие
пасленовые)
-(ответ: земляника лесная,
т.к. представитель
розоцветных, другие
пасленовые)
- (ответ: малина, т.к.
жизненная форма
кустарник, у других -
деревья)
Методические комментарии. Познавательные УУД: умение аргументированно
доказывать,, исключать лишнее.
VII. Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. На уроке открыл для себя …
2. Сегодня меня удивило …
3. Возникли неожиданные мысли о…
4. Сегодня на уроке я узнал…
5. Сегодня я понял, что……. Пригодится мне в дальнейшей
жизни
- Оцените свою работу на уроке и работу
«одногруппников»
1. Кто в вашей группе работал на «отлично»?
2. Кто в вашей группе работал хорошо?
(отвечают на вопросы и
оценивают свою работу и
работу одноклассников)
(учитель тоже оценивает работу учащихся)
Методические комментарии. Регулятивные УУД: осознание качества и уровня
усвоения материала, умение оценивать свою работу и работу одноклассников.
VIII. Этап домашнего задания
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Слайд 16.
1. Изучить параграф 49 и устно ответить на вопросы
после параграфа.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ:
2. Составить кроссворд по материалам урока (не менее
10 слов).
3. Подобрать материалы по данному семейству
(пословицы, поговорки, загадки, литературные
произведения, исторические факты).
(записывают домашнее
задание)
Методические комментарии. Регулятивные УУД: способность выбрать домашнее
задание по своим силам и интересам.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: