Годовая контрольная работа по предмету биология 5 класс

Назначение работы: Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля

индивидуальных достижений, обучающихся 5 класса в образовательном учреждении по предмету

«Биология».

Содержание работы определяется на основе Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Структура работы: работа включает в себя 17 заданий.

Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности: содержание

работы направлено на проверку знаний обучающихся по разделам:

− владение понятийным аппаратом курса биологии, изученного к моменту окончания изучения

раздела;

− объяснение биологических явлений и процессов с использованием имеющихся практических и

теоретических знаний;

− использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной

жизни.

Распределение заданий по темам курса и формам заданий

Часть

работы

Темы курса

Кол-во заданий

Всего

ВО

КО

РО

Биология – наука о живых организмах.

Методы изучения живых организмов

Правила работы в кабинете биологии; биологические

приборы и инструменты

Клеточное строение организмов

1, 2, 3

Многообразие живых организмов. Отличительные

признаки представителей разных царств живой

природы. Жизнь организмов на планете Земля.

Итого

Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.

№

Блок содержания

Объект оценивания

Код про-

веряемых

умений

Тип

зада-

ния

Уро-

вень

слож

ности

Максималь-

ный балл за

выполнение

Биология – наука

о живых

организмах

Биология как наука. Умение

объяснять роль биологии в

практической деятельности

людей.

2.1.1

2.1.3

3.3

ВО

Биология – наука

Свойства живых организмов.

1.1.1

ВО

о живых

Умение называть свойства

1.2.1

организмах

живых организмов. Умение

2.2

сравнивать проявление свойств

2.4

живого и неживого.

2.9

Биология – наука

Методы изучения живых

2.10.1

ВО

о живых

организмов.

2.10.2

организмах

3.2; 3.3

Биология – наука

Методы изучения клетки.

2.10

ВО

о живых

организмах

Умение объяснять устройство

увеличительных приборов.

2.12

3.2

ВО

Биология – наука

о живых

организмах

Строение и жизнедеятельность

клетки. Умение сравнивать

растительную и животную

клетки. Умение проводить

множественный выбор.

1.1.2

2.9.1

2.11.1

КО

Многообразие

живых

организмов

Умение выделять существенные

признаки строения и

жизнедеятельности вирусов,

бактерий.

2.7.2

ВО

Многообразие

живых

организмов

Умение приводить

доказательства (аргументация)

необходимости соблюдения мер

профилактики заболеваний,

вызываемых вирусами и

бактериями. Умение проводить

множественный выбор

2.12.1

КО

Жизнь

организмов на

планете Земля.

Умение характеризовать

главные признаки

2.11.1

ВО

Многообразие

живых

организмов

Умение объяснять роль вирусов

и бактерий в природе и жизни

человека. Умение приводить

доказательства (аргументация)

необходимости соблюдения мер

профилактики заболеваний,

вызываемых вирусами и

бактериями. Умение работать с

текстом биологического

содержания

2.12.1

3.3

2.6

РО

Многообразие

живых

организмов

Умение характеризовать

главные признаки растений.

2.11.1

ВО

Многообразие

живых

организмов

Умение сравнивать цветковые и

голосеменные растения,

характеризовать их сходство и

различия. Умение устанавливать

соответствие

2.9

КО

12.

Многообразие

живых

организмов

Умение характеризовать

главные признаки животных

1.1.1

1.2.1

ВО

13.

Многообразие

живых

организмов

Умение выделять существенные

признаки строения и

жизнедеятельности грибов

1.1.1.,

2.2.1

2.7.2

2.11.1

ВО

14.

Жизнь

организмов на

планете Земля.

Умение различать и

характеризовать разные

природные сообщества.

2.1.4

2.1.5

ВО

Жизнь

организмов на

планете Земля.

Умение объяснять роль живых

организмов и круговорота

веществ в природном

сообществе. Умение

устанавливать

последовательность.

2.1.4.

КО

16.

Растения на

планете Земля.

Основные этапы развития

растительного мира.

1.7.2

ВО

Роль растений в

природе и жизни

человека

Выполнять задания с текстом,

которые предполагают отбор

нужной информации из текста,

раскрывать его отдельные

положения, высказывать

собственное мнение

РО

Распределение заданий по формированию УУД: познавательных и регулятивных

Задания 1-12 представляют собой задания с выбором ответа (сформированность регулятивных и

познавательных УУД).

Задания 13 – 16 - задания с кратким ответом (сформированность познавательных и коммуникативных

результатов на базовом и повышенном уровнях).

Задание17С – задание с развернутым ответом (сформированность познавательных и коммуникативных

результатов на повышенном уровне).

Задания, контролирующие сформированность

универсальных учебных действий:

Кол-во

баллов

Познавательные УУД

1 – 12; 13 – 16; 17

Регулятивные УУД

1 – 12

Коммуникативные УУД

13 – 16; 17

Познавательные УУД

0- 6 баллов – низкий уровень сформированности

7-18 баллов – базовый уровень сформированности

19-23 баллов – повышенный уровень сформированности

Регулятивные УУД

0 – 3 баллов – низкий уровень сформированности

4 – 7 баллов – базовый уровень сформированности

8 – 12 баллов – повышенный уровень сформированности

Коммуникативные УУД

0 – 2 баллов – низкий уровень сформированности

3 – 7 баллов – базовый уровень сформированности

8 -11 баллов – повышенный уровень сформированности

Система оценивания работы

Рекомендуемая шкала перевода тестовых баллов в школьную отметку

Отметка

Тестовый балл

Отметка «2»

до 11 баллов

Отметка «3»

11 – 16 баллов

Отметка «4»

17 – 20 баллов

Отметка «5»

21 – 23 баллов

Годовая контрольная работа по биологии для обучающихся 5 класса

Вариант 1.

Часть 1. При выполнении заданий 1 – 12 выберите из нескольких вариантов ответа один верный

1. Наука о живой природе:

1) география; 2) физика; 3) химия; 4) биология.

2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) имеют массу;

2) способны к обмену веществ;

3) не состоят из химических элементов;

4) имеют форму.

3. Сезонные изменения в живой природе изучают, используя метод:

1) наблюдения; 2) эксперимента; 3) описания; 4) анкетирования.

4. Самый простой увеличительный прибор:

1) микроскоп; 2) телескоп; 3) весы; 4) лупа.

5. Если окуляр даёт 10-кратное увеличение, а объектив – 15-кратное, то микроскоп увеличивает объект

в:

1) 150 раз; 2) 200 раз; 3) 250 раз; 4) 300 раз.

6. Организмы, клетки которых сдержат ядро:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) гетеротрофы; 4) эукариоты.

7. Процесс фотосинтеза характерен для представителей царства:

1) Животные; 2) Растения; 3) Грибы; 4) Вирусы.

8. Животные способны к:

1) фотосинтезу;

2) накапливанию крахмала;

9. Вирусы имеют:

1) одноклеточное строение;

2) неклеточное строение;

3) активному передвижению;

4) питанию неорганическими веществами.

3) тканевое строение;

4) ядро.

10. Грибы, всасывающие органические вещества живых организмов:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) сапрофиты; 4) паразиты.

11. В природном сообществе бактерии обычно выполняют функцию:

1) потребителя; 2) производителя; 3) «разлагателя»; 4) хищника.

12. Самая молодая группа растений -

1) голосеменные

2) папоротники

Часть 2.

3) мхи

4) покрытосеменные

13. Каждая клетка животных и растений имеет три главные части (выберите три верных ответа) – 2

балла

А) ядро;

Б) цитоплазму;

В) хлоропласты;

Г) наружную мембрану;

Д) клеточную стенку;

Е) вакуоли с клеточным соком

14. Бактерии используются человеком для получения (выберите три верных ответа):

1) кефира и йогурта

2) молока

3) квашеной капусты

4) соленых грибов

5) витаминов и некоторых лекарств

6) ваты и бинтов

15. Установи соответствие между растением и отделом, к которому растение относится – 2 балла

Растение Отдел

А. Василёк русский 1. Хвойные

Б. Ель 2. Цветковые

В. Груша

Г. Лиственница

Д. Кедр

Е. Кактус

16. Расположите в порядке возрастания ранга систематические группы растений – 2 балла

1) отдел

2) класс

Часть 3

3) род

4) вид

5) царство

6) семейство

17. Используя содержание текста «Полезные бактерии» и свои знания, ответьте на следующие во-

просы:

1) Что необходимо для производства простокваши? – 1 балл

2) Откуда берётся энергия для жизнедеятельности молочнокислых бактерий? – 1 балл

3) В чём заключаются различия между аэробным и анаэробным обменом веществ? – 1 балл

Полезные бактерии

Термин анаэробы ввёл Л. Пастер, открывший в 1861 г. бактерии маслянокислого брожения.

«Дышать без воздуха» (анаэробно) — непривычное словосочетание. Но именно так получают энергию

для своих жизненных процессов многие бактерии. Они очень распространены в природе. Каждый день,

съедая творог или сметану, выпивая кефир или йогурт, мы сталкиваемся с молочнокислыми бактериями

— они участвуют в образовании молочнокислых продуктов.

В 1 кубическом сантиметре парного молока находится больше 3000 миллионов бактерий. При

скисании молока коров, которых разводят на Балканском полуострове, получается йогурт. В нём можно

найти бактерию под названием болгарская палочка, которая и совершила превращение молока в молоч-

нокислый продукт.

Болгарская палочка известна во всём мире — она превращает молоко во вкусный и полезный

йогурт. Всемирную славу этой бактерии принёс русский учёный И.И. Мечников. Илья Ильич заинтере-

совался причиной необычного долголетия в некоторых деревнях Болгарии. Он выяснил, что основным

продуктом питания долгожителей был йогурт, и выделил в чистую культуру молочнокислую бактерию,

а затем использовал её для создания особой простокваши. Он показал, что достаточно добавить в све-

жее молоко немного этих бактерий, и через несколько часов в тёплом помещении из молока получится

простокваша.

Болгарская палочка сбраживает лактозу молока, т. е. расщепляет молекулу молочного сахара на

молекулы молочной кислоты. Молочнокислые бактерии для своей работы могут использовать не только

сахар молока, но и многие другие сахара, содержащиеся в овощах и фруктах. Бактерии превращают све-

жую капусту в квашеную, яблоки — в мочёные, а огурцы — в кислосолёные. В любом случае из сахара

образуется молочная кислота, а энергия распада молекул сахара идёт на нужды бактерии. Процесс бро-

жения у таких бактерий заменяет им процесс дыхания. Собственно говоря, это и есть их дыхание —

освобождение энергии на свои нужды. Поскольку энергия реакций бескислородного окисления заметно

меньше, чем кислородного — бактериям приходится перерабатывать большие количества веществ и

выделять много продуктов обмена веществ.

Болгарскую палочку относят к факультативным (необязательным) анаэробам. Это означает, что

они могут использовать и кислород для своего дыхания.

Годовая контрольная работа по биологии для обучающихся 5 класса

Вариант 2.

Часть 1. При выполнении заданий 1 – 12 выберите из нескольких вариантов ответа один верный

1. Биология – это наука о:

1) космосе; 2) строении Земли; 3) живой природе; 4) веществах.

2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) неподвижны;

2) имеют клеточное строение;

3) состоят из химических элементов;

4) имеют цвет.

3. Исследование, при котором человек в лаборатории воспроизводит природное явление:

1) наблюдение;

2) измерение;

3) рассматривание;

4) эксперимент.

4. Сходство ручной лупы и микроскопа состоит в том, что они имеют

1) предметный столик

2) зрительную трубку (тубус)

3) штатив

4) увеличительные стекла

5. Если окуляр даёт 10-кратное увеличение, а объектив – 30-кратное, то микроскоп увеличивает объект

в:

1) 150 раз; 2) 200 раз; 3) 250 раз; 4) 300 раз.

6. Организмы, клетки которых не сдержат ядро:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) гетеротрофы; 4) эукариоты.

7. Важнейший признак представителей царства Растения – способность к:

1) дыханию;

2) питанию;

8. Животные питаются:

1) с помощью фотосинтеза;

2) готовыми органическими веществами;

9. Неклеточными формами жизни являются:

3) фотосинтезу;

4) росту и размножению.

3) водой и углекислым газом;

4) неорганическими веществами.

1) вирусы; 2) бактерии; 3) грибы; 4) растения.

10. Грибы, всасывающие органические вещества отмерших остатков организмов:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) сапрофиты; 4) паразиты.

11. В природном сообществе растения обычно выполняют функцию:

1) потребителя; 2) производителя; 3) редуцента; 4) хищника.

12. Наиболее древняя группа растений -

1) мхи 2) водоросли

3) папоротники 4) голосеменные

Часть 2

13. Каждая клетка животных и растений (выберите три верных ответа) – 2 балла

А) дышит;

Б) питается;

Д) может участвовать в оплодотворении;

Е) образует питательные вещества на свету.

В) имеет хлоропласты;

Г) растёт и делится;

14. Бактерии являются возбудителями таких болезней, как (выберите три верных ответа) – 2 балла

А) туберкулёз;

Б) холера;

В) грипп;

Г) СПИД;

Д) чума;

Е) гепатит.

15. Установи соответствие между растением и отделом, к которому растение относится – 2 балла

Растение Отдел

А. Сосна 1. Хвойные

Б. Рис 2. Цветковые

В. Томат

Г. Лиственница

Д. Подсолнечник

Е. Пихта

16. Расположите в порядке возрастания ранга систематические группы растений – 2 балла

1) отдел 2) класс 3) 4) вид 5) царство 6) семейство

Часть 3

17. Используя содержание текста «Полезные бактерии» и свои знания, ответьте на следующие вопросы: