Индивидуальный план самообразования учителя биологии

Индивидуальный план самообразования учителя биологии
Векшиной Е.В. 2020 – 2021 учебный год
Тема самообразования: «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ПОДХОД К ОБУЧАЮЩИМСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ»
Цель: ведение индивидуальной и дифференцированной работы на уроках биологии.
Задачи:
1. Повышение учебной мотивации и развитие познавательных процессов учащихся.
2. Подготовка учащихся к сдаче ОГЭ, ЕГЭ.
3. Выявление и поддержка способных детей, развитие их творческого потенциала.
4. Развитие способности школьников к самостоятельному выбору деятельности,
партнёров, форм и способов действия.
Методы:
1. Изучение и анализ научно-методической литературы, специальной литературы по
педагогике, психологии, методике преподавания.
2. Наблюдение за развитием способностей учащихся при использовании на уроках
биологии (работа в группах, микрогруппах, группах сменного состава).
Перечень вопросов по самообразованию:
1. Внедрение на уроках и во внеурочной работе новых форм и методов работы.
2. Разработка программно методического обеспечения учебно воспитательного
процесса.
3. Проектная и исследовательская деятельность учащихся.
4. Систематическое совершенствование методов учебно – воспитательного процесса.
5. Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности обучающихся.
Предполагаемый результат:
1. Создавать такие условия, при которых стало бы возможно использование фактических
и потенциальных возможностей каждого ученика в классе.
2. Признание ребенка субъектом развития.
3. Признание способности ребенка к саморазвитию и его права на индивидуальную
траекторию освоения образовательных областей.
4. Приоритет внутриличностного содержания образования, формируемого в процессе
прохождения индивидуальных образовательных траекторий.
Отчёт по теме самообразования
Основные
направления
Действия и мероприятия
Сроки реализации
Практическая
деятельность
Профессиональ
ное
1. Изучение новых
программ и учебников.
2. Знакомство с новыми
педагогическими
технологиями через
методическую литературу и
интернет.
3. Анализ методической
литературы
В течение 2020 –
2021 уч. года
регулярно
1. Разработка уроков
биологии, включающих
задания, направленные на
формирование и развитие
творческих способностей
обучающихся.
4.Изучение и использование
передового педагогического
опыта.
Информационн
о –
технологическо
е направление
1.Использование
инновационных технологий
в подготовке и проведении
уроков биологии,
направленных на
формирование и развитие
творческих способностей
обучающихся, воображения,
образного мышления,
целостного восприятия
мира.
В течение 2020 –
2021 уч. года
регулярно
1. Использование
инновационных
технологий в подготовке и
проведении уроков,
направленных на
формирование и развитие
творческих способностей
обучающихся,
самостоятельной и
проектной работы.
Методическое
направление
1. Совершенствование
знаний современного
содержания образования
обучающихся по биологии.
2.Разработка уроков,
внеклассных мероприятий,
направленные на
формирование и развитие
творческих способностей
обучающихся.
3. Формирование у
учащихся представления о
целостности мира, единстве
человека и природы,
человека как части
природы, за которую он,
единственное существо,
наделенное разумом, несет
ответственность.
В течение 2020 –
2021 уч. года
регулярно
1. Индивидуальный и
дифференцированный
подход позволяет
обеспечивать стабильные
результаты учебной
деятельности.
2. Учащиеся занимают
призовые места в очных и
дистанционных
олимпиадах и конкурсах,
викторинах различного
уровня.
3. Участие детей в акциях,
проектах, мероприятиях
природоохранной,
патриотической,
социальной
направленности.
Охрана
здоровья
1. Внедрение в
образовательный процесс
здоровьесберегающих
технологий.
В течение 2020 –
2021 уч. года
регулярно
Проведение физкульт
минуток. Развитие
рефлексии, понимаемой
как обращение индивида к
своему внутреннему миру,
своему опыту –
мышления, деятельности,
переживаний.
Дифференцированный и индивидуальный подход в обучении это важнейший
принцип воспитания и обучения. Он означает действенное внимание к каждому ученику,
его творческой индивидуальности в условиях классно урочной системы обучения по
обязательным учебным программам, предполагается сочетание фронтальных групповых и
индивидуальных заданий для повышения качества обучения и развития каждого ученика.
Успешно развивается познавательная активность, интеллектуальная деятельность
каждого ученика с учетом его возможностей и способностей. Но успех обучения возможен
тогда, когда изучены потребности, интересы, уровень подготовки, познавательные
особенности ученика и созданы оптимальные условия.