Индивидуальный план самообразования учителя истории и обществознания на 2019-2020 учебный год
Индивидуальный план
самообразования
учителя истории и обществознания
Ахматвалиевой Расили
Миннемухаметовны
на 2019-2020 учебный год
Общие сведения об учителе
Ф.И.О. учителя: Ахматвалиева Расила Минемухаметовна.
Образование: Высшее. Набережночелнинский государственный педагогический
институт, 1998 год
Специализация (по диплому): Учитель татарского языка и литературы.
Переподготовка: Институт непрерывного педагогического образования,
г.Набережные Челны, 2009 год
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнетабынская ООШ» Муслюмовского муниципального района Республики
Татарстан
Занимаемая должность: Учитель истории и обществознания
Общий стаж трудовой деятельности: 34 года. Педагогический стаж: 31 года
Первая квалификационная категория по должности «учитель» . Год присвоения:,
2013 г.
Курсы повышения квалификации: «Набережночелнинский государственный
педагогический университет», «Институт дополнительного профессионального
образования» по теме « Совершенствование содержания и методов преподавания
истории и обществознания в условиях перехода к ФГОС среднего общего образования
и профессиональному стандарту педагога”.
Тема самообразования: «Формирование у учащихся понимания исторического
прошлого в рамках программы по реализации ФГОС ООО».
Цель: повышение качества учебного процесса и обеспечение развития
познавательной и личностной активности учащихся.
Задачи.
1. Совершенствовать современные педагогические технологии в курсе изучения
предметов истории, обществознания в соответствии с ФГОС ООО.
2. Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области
теории и методики преподавания истории и обществознания.
3. Формировать интерес учащихся к урокам истории и обществознания.
4. Поддерживать мотивацию учащихся, стимулировать участие в конкурсах и
проектах, творческой авторской деятельности.
5. Продолжить работу по обобщению выявленного передового педагогического
опыта педагогов школы и района.
6. Совершенствовать систему поддержки одаренных, талантливых детей и
учащихся с повышенной мотивацией учебно-познавательной деятельности.
Перечень вопросов по самообразованию:
1. изучение психолого-педагогической литературы;
2. разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного
процесса;
3. проектная и исследовательская деятельность;
4. анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
5. продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
6. планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–
воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по истории и
обществознанию;
• повышения мотивации к занятиям историей и обществознанием;
• научить детей работать с потоком информации, грамотно использовать
полученный материал в творческих работах;
• создать комплекты педагогических разработок.;
• периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности,
отчитываться о результатах работы над темой на ШМО и ГМО и педсоветах;
• разработать дидактические материалы, тесты, способствующие улучшению
качества обучения в изучении предмета.
Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, на
методическом и педагогическом советах школы, участие в конкурсах и научно-
практических конференциях, круглых столах и вибинарах.
Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная).
Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по
самообразованию, я наметила основные направления работы по самообразованию.
Направления самообразования:
Основные
направления
Действия и мероприятия
Сроки
реализации
Профессиональное
1. Изучить новые программы и учебники,
уяснить их особенности и требования.
2.Знакомиться с новыми педагогическими
технологиями через предметные издания и
Интернет.
3. Повышать квалификацию на курсах для
учителей истории по темам.
4. Проводить открытые уроки и мастер-
классы.
5. Организовать кружковую и
внеклассную деятельность по предмету.
6. Участвовать в вебинарах по проблемам
преподавания истории и обществознания.
7. Принимать участие в профессиональных
семинарах, конференциях разного
уровнях.
в течении
2019-2020г.
регулярно
Экспериментальная
и инновационная
деятельность
1.Продолжить реализацию
экспериментальной работы.
2.Разработать программу и задания по
диагностике знаний учащихся.
3. Проведение диагностики учащихся.
в течении
2019-2020г.
регулярно
Психолого-
педагогические
1.Совершенствовать свои знания в области
классической и современной психологии и
педагогики.
регулярно
Методические
1.Совершенствовать знания современного
содержания образования учащихся по
истории и обществознанию.
2. Знакомиться с новыми формами,
в течении
2019-2020г.
регулярно
методами и приёмами обучения истории и
обществознания
3. Принимать активное участие в работе
школьного МО учителей гуманитарного
цикла.
4. Организовать работу с одарёнными
детьми и принимать участие в научно-
практических конференциях, конкурсах
творческих работ, олимпиадах.
5. Изучать опыт работы лучших учителей
своей школы, района, области через
Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в
обмене опытом.
7. Периодически проводить самоанализ
профессиональной деятельности.
8. Создать собственную базу лучших
сценариев уроков, интересных приемов и
находок на уроке.
9. Проводить открытые уроки для коллег
по работе, учителей района.
10. Выступать с докладами по теме
самообразования.
11. Разработать программы элективного
курса по предмету.
12.Выступить с творческим отчётом о
своей работе на августовском секционном
занятии учителей истории.
Информационно-
технологические
технологии
1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный
процесс.
2. Обзор в Интернете информации по
истории, педагогике и психологии.
3. Публикации на личном мини-сайте
в течении
2019-2020г.
регулярно
Охрана здоровья
1. Внедрять в образовательный процесс
здоровьесберегающие технологии.
в течении
2019-2020г.
регулярно
Этапы работы над темой
Этапы
Содержание работы
Сроки
Практическая деятельность
Диагностический
Изучение литературы
по проблеме и
имеющегося опыта.
2019-
2020г.
1.Изучение нормативно –
правовых документов по
ФГОС ООО.
2. Изучение литературы по
данной проблеме:
- Новые педагогические и
информационные технологии
в системе образования / под
ред. Е.С. Полат-М.:2004
- Хуторской А.В. Ключевые
компетенции как компонент
личностно ориентированной
парадигмы образования //
Ученик в обновляющейся
школе: Сб. науч. трудов / Под
ред. Ю.И.Дика.
А.В.Хуторского. М., 2002.
-Intel «Обучение для
будущего».Проектная
деятельность в
информационной
образовательной среде 21
века: Учеб. Пособие. М.: НП
«Современные технологии в
образовании и культуре»,
2009.
-Клименко А.В., Подколозина
О.А. Проектная деятельность
учащихся // Преподавание
истории и обществознания в
школе. – 2002. - № 9
-Новикова Т.Д. Проектные
технологии на уроках и во
внеурочной деятельности
Прогностический
1.Определение целей и
задач темы.
2.Разработка системы
мер, направленных на
2019-
2020 г.
1.Участие в семинарах,
круглых столах и вебинарах
для учителей истории и
обществознания.
решение проблемы.
3.Прогнозирование
результатов.
Практический
1.Внедрение опыта
работы.
2.Формирование
методического
комплекса.
3.Корректировка
работы.
4. Подготовка к ОГЭ
обществознанию.
5. Подготовка к
олимпиадам, научно-
практическим
конференциям.
2019-
2020г.
1.Создание рабочих программ
по предметам в соответствии с
ФГОС ООО.
2. Создание квестов по
истории и обществознанию.
3. Внедрить в практику работы
проектную технологию,
интерактивные технологии,
расширить использование
компьютерных технологий в
обучении.
6.Участие в олимпиадах,
конкурсах.
7. Открытые уроки на
школҗном и муниципальном
уровне.
Обобщающий
Подведение итогов
Оформление
результатов работы
2019-
2020 г.
1.Участие в работе районного
МО учителей истории и
обществознания в проведении
семинаров.
2.Участие и результаты в
муниципальных,
республиканских и
всероссийских конкурсах и
олимпиадах.
3.Участие в работе школьного
сайта
Внедренческий
Распространение
опыта работы.
2019-
2020 г.
1..Выступление на педсовете
«Образовательная
деятельность, как средство
формирования УУД».
2.Выступления на заседаниях
МО «Требования к
современному уроку».
3.Участие в Дне открытых
дверей (проведение открытых
уроков, круглого стола для
родителей).
4. Открытые уроки по
предмету.
Источники самообразования:
1. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе»;.
2. Научно-методический журнал «Магариф»;.
3. .Приложение газеты «Первое сентября» по истории;.
4. .Методические пособия и учебники.
5. .Интернет; интернет - сообщества учителей.
6. Библиотека, интернет -библиотеки
7. Мероприятия по обмену опытом;
8. Курсы повышения квалификации.
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке
их достоинств и недостатков.
2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым
непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он
самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой
информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует
свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый
учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов,
способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники,
средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта,
моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору
информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации,
позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника,
корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов,
включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий
открывает перспективное направление развития современных.
Результат самообразования:
• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым
будет определяться эффективность и качество)
• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники,
программы, сценарии, исследования
• разработка новых форм, методов и приемов обучения
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной
технологии
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским
технологиям
• создание комплектов педагогических разработок
• проведение тренингов, семинаров, конференций , мастер- классов, обобщение
опыта по исследуемой проблеме (теме).
