Рабочая программа по биологии 7 класс на 2021-2022 учебный год ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 ИМЕНИ А. А. Герасимова
Рассмотрена
на заседании ПК
протокол № 1
от «26» августа 2021г.
Согласована
на заседании научно –методического совета
протокол № 1
от «27» августа 2021г.
Утверждена
Приказ по школе № 01-02/149-3
от 01.09.2021г.
Директор школы С.В.Серебрякова
Рабочая программа
основного общего образования
по биологии
для 7«А»,7«Б», 7«В», 7«Г» классов
(ФГОС второго поколения)
Учитель: Смирнова Марина Анатольевна
2021 2022 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В 7 КЛАССЕ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования, система планируемых результатов строится на основе уровневого
подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития.
Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории
обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка
Живые организмы
Выпускник научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых
организмов;
аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной
систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических
объектов;
сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их
результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет
ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи,
представлять работу на защиту и защищать ее.
использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями
растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению
к живой природе;
создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
Предметные результаты освоения курса «Биология» 7 класс.
характеризовать биологию как науку о живой природе;
перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний для современного человека;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение,
размножение;
использовать биологические термины и понятия том числе: живые тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология, увеличительные приборы,
классификация, систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, питание, дыхание, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение, среда
обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать по внешнему виду, изображениям, схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы; различные биологические объекты: животные; природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафты
природные и культурные;
проводить описание организма (животного) по заданному плану; выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов,
характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности животных;
выявлять причинно-следственные связи между строением и средой обитания организмов;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной деятельности человека;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
выполнять практические (поиск информации с использованием различных источников; описание организма по заданному плану) и лабораторные (правила
работы с микроскопом; знакомство с различными способами измерения живых объектов) работы;
использовать методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать
биологические объекты, процессы и явления; выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приемами работы со световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями по
выполнению лабораторных и практических работ на уроке, а также во время внеклассной и внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета.
Познавательные УУД:
умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал.
грамотно формулировать вопросы.
устанавливать причинно - следственные связи.
самостоятельно оформлять конспект урока в тетради.
готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
освоение элементарных навыков исследовательской деятельности.
умение проводить элементарные исследования.
сравнивать и анализировать информацию, делать выводы,
Личностные УУД:
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
умение применять полученные знания в своей практической деятельности.
осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
знание основных составляющих здорового образа жизни.
умение видеть прекрасное в природе.
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Регулятивные УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
развитие навыков самооценки и самоанализа.
развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
умение работать в составе творческих групп.
умение обмениваться информацией с одноклассниками
умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
овладение навыками выступлений перед аудиторией.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения биологии
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное
отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель
которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания.
Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:
- ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
- ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
- понимании сложности и противоречивости самого процесса познания.
Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь.
Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
- правильному использованию биологической терминологии и символики;
развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
- развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей ценности жизни во всех ее
проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и
преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу,
человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.
Требования к результатам обучения.
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать определять последовательность действий и
прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном.
Оценка результатов работы выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Метапредметными результатами по биологии является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
79-й классы
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные
приборы, компьютер).
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том
числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо
сделать»).
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
79-й классы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в
оптимальной форме в зависимости от адресата.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно
использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче
инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника,
Коммуникативные УУД:
79-й классы
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых
группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
в соответствии и Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и Примерной основной образовательной программой основного
общего образовании (ПООП ООО)
Освоение курса биологии в основной школе направлено на достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов освоения
основной образовательной программы.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этно-культурных, социальных и экономических
особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); развитие мотивации
к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметными результатами обучения биологии в 7 классе являются:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений) и процессов (обмен веществ
и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение организма; круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах);
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере
сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
различение на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, наиболее распространенных растений; опасных для человека
растений;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;
выращивания и размножения культурных растений;
5. В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Предметные результаты освоения ПООП ООО с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей,
должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических
теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом
биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и
человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в
условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
Раздел 1. «Зоология – наука о животных»
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
признаки организма как целостной системы;
основные свойства животных организмов;
сходство и различия между растительным и животным организмами;
что такое зоология, какова её структура.
Учащиеся должны уметь:
объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;
представлять эволюционный путь развития животного мира;
классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;
применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;
объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;
использовать знания по зоологии в повседневной жизни.
Раздел 2 «Многообразие животного мира: беспозвоночные».
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
признаки одноклеточного организма;
основные систематические группы одноклеточных и их представителей;
значение одноклеточных животных в экологических системах;
паразитических простейших, вызываемые ими заболевания у человека и соответствующие меры профилактики.
Учащиеся должны уметь:
работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;
распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;
раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;
применять полученные знания в повседневной жизни.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
современные представления о возникновении многоклеточных животных;
общую характеристику типа Кишечнополостные;
общую характеристику типа Плоские черви;
общую характеристику типа Круглые черви;
общую характеристику типа Кольчатые черви;
общую характеристику типа Членистоногие.
Учащиеся должны уметь:
определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;
наблюдать за поведением животных в природе;
работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);
объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;
понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем;
выделять животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;
оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных;
использовать меры профилактики паразитарных заболеваний.
Раздел 3 «Многообразие животного мира: позвоночные».
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
современные представления о возникновении хордовых животных;
основные направления эволюции хордовых;
общую характеристику надкласса Рыбы;
общую характеристику класса Земноводные;
общую характеристику класса Пресмыкающиеся;
общую характеристику класса Птицы;
общую характеристику класса Млекопитающие.
Учащиеся должны уметь:
определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;
работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);
объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;
понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных;
характеризовать хозяйственное значение позвоночных;
наблюдать за поведением животных в природе;
выделять животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;
оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.
Метапредметные результаты обучения
давать характеристику методам изучения биологических объектов;
наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
находить в различных источниках необходимую информацию о животных;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;
использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;
выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;
обобщать и делать выводы по изученному материалу;
работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;
представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.
Предметные результаты
Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии
Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования
Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются
Знание и оценка вклада ученых-биологов в развитие науки
Освоение основных правил работы с микроскопом
Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов
Выделение существенных особенностей представителей царства живой природы и их роли в круговороте веществ.
Знание основных способов размножения живых организмов.
Знание о существовании различных сортов культурных растений. Элементарные представления о лекарственных растениях. Объяснение роли биологии в
практической деятельности человека
Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе.
Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования (ПООП ООО)
Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об
уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач,
связанных с живой природой.
Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для
формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных
теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты,
сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить
исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия»,
«География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.
Содержание курса «Биология. 7 класс»
Царство Животные.
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация
животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений
животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных
паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные.
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе
и жизни человека.
Типы червей.
Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые
черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании.
Происхождение червей.
Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи переносчики возбудителей
заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной
деятельности человека. Насекомые вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений.
Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые.
Общая характеристика типа Хордовых.
Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе.
Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом
жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана.
Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся.
Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности
птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека.
Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры
млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры
предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и
значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими.
Многообразие птиц и млекопитающих родного края.
Учебник «Биология. 7 класс» (авторы В. И. Сивоглазов, Н. Ю. Сарычева, А. А. Каменский) предполагает более детальное изучение животных организмов
(отдельно рассматривается строение и жизнедеятельность животных, их разнообразие и классификация), знакомит с эволюцией животных и их ролью в природе, жизни
человека.
Учебник состоит из четырёх разделов: «Зоология - наука о животных», «Многообразие животного мира: беспозвоночные», «Многообразие животного мира:
позвоночные», «Эволюция и экология животных. Животные в человеческой культуре».
Раздел «Зоология—наука о животных» содержит сведения о становлении зоологии как науки, о животных организмах, знакомит учащихся с особенностями
строения животного организма, его значением в природе и жизни человека.
Содержание раздела «Многообразие животного мира: беспозвоночные» посвящено изучению внешнего и внутреннего строения беспозвоночных, особенностей
их жизнедеятельности. Раздел содержит сведения о размножении животных. Даются практические сведения о роли животных в жизни человека и их месте в биоценозах.
Дальнейшее изучение многообразия животных продолжается в разделе «Многообразие животных: позвоночные».
В целях развития естественного мировоззрения в учебник включены материалы, формирующие представления об историческом развитии животных организмов,
о роли человека в создании пород домашних животных и т. д.
В содержании разделов показана практическая роль биологических знаний для природопользования, ведения сельского хозяйства, здравоохранения и охраны
природы.
В заключительном разделе «Эволюция и экология животных. Животные в человеческой культуре» учащиеся знакомятся с ролью животных в природных
сообществах и в жизни человека, основными этапами эволюции живых организмов на нашей планете.
Изучение предмета по учебнику «Биология. 7 класс» (авторы В. И. Сивоглазов, Н. Ю. Сарычева, А. А. Каменский) на базовом уровне рассчитано на
преподавание 1 час в неделю, но возможно и расширенное изучение предлагаемого материала. В основе данного курса лежит деятельностный подход, он предполагает
проведение наблюдений, демонстраций, лабораторных работ, экскурсий.
Содержание предмета (34 ч, 1 ч в неделю)
Раздел 1 Зоология - наука о животных (2 ч)
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Многообразие и
классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты).
Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.
Раздел 2. Многообразие животного мира: беспозвоночные(17 ч)
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных
паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные.
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в
природе и жизни человека.
Типы червей.
Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и
круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в
почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи переносчики
возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и
сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность
вредителей растений. Насекомые переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые:медоносная пчела и тутовый
шелкопряд.
Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.
Раздел 3. Многообразие животного мира: позвоночные (11 ч)
Тип Хордовые.
Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места
обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие
и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с
образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и
их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся.
Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и
жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и
жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры
млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры
предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и
значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними
млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.
Раздел 4. Эволюция и экология животных. Животные в человеческой культуре(3 ч)
Роль животных в природных сообществах. Значение животных в искусстве и научно-технических открытиях.
Резерв времени - 2 ч
Список лабораторных работ.
1. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;
2. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения;
3. Изучение строения раковин моллюсков;
4. Изучение внешнего строения насекомого;
5. Изучение типов развития насекомых;
6. Изучение внешнего строения и передвижения рыб;
7. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;
8. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.
Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»:
1. Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных;
2. Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края;
3. Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).
Тематическое планирование
Наименование разделов и тем уроков
По
рабочей
программ
е
Из них практических и лабораторных работ
1
Зоология - наука о животных
2
Экскурсия «Осенние явления в жизни животных»
2
Многообразие животного мира: беспозвоночные.
17
Лабораторные работы
1. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;
2. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его
передвижением и реакциями на раздражения;
3. Изучение строения раковин моллюсков;
4. Изучение внешнего строения насекомого;
5. Изучение типов развития насекомых;
Экскурсия
«Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края»;
«Зимние явления в жизни животных»
3
Многообразие животного мира: позвоночные
11
Лабораторные работы
1. Изучение внешнего строения и передвижения рыб;
2. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;
3. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.
Экскурсия
«Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу,
зоопарк или музей)»
4
Эволюция и экология животных. Животные в
человеческой культуре
4
Экскурсия
«Весенние явления в жизни животных»
Итого
34
Приложение 1
Поурочное планирование
п/
п
Тема урока
Содержание
Практическая часть
Виды и формы
контроля
Информационные ресурсы
Раздел 1. Зоология - наука о животных (2ч)
1
Что изучает
зоология?
Строение тела
животного
Зоология — наука о животных. Систематика
животных. Особенности строения клеток и
тканей животных. Системы органов животного
организма. Отличительные черты животных
Входная диагностика
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2466/main/
2
Место животных в
природе и жизни
человека
Среды и места обитания животных.
Приспособления животных к различным средам
и местам обитания. Влияние смены сезонов на
жизнь животных. Взаимоотношения животных
в природе. Значение животных в жизни
человека
Отчет по работе.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/462/
Раздел 2. Многообразие животного мира: беспозвоночные (17)
Простейшие
3
Общая
характеристика
простейших
Общая характеристика подцарства Простейшие.
Среда обитания. Клетка простейшего
целостный организм. Особенности строения и
жизнедеятельности простейших
Устный опрос,
заполнение таблицы,
отчет по работе.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2465/mai
n/
4
Корненожки и
жгутиковые
Общая характеристика корненожек и
жгутиковых. Строение и жизнедеятельность
корненожек и жгутиковых. Разнообразие
корненожек и жгутиковых
Индивидуальные
задания, отчет по
работе.
https://interneturok.ru/lesson/biology/7-
klass/bprostejshieb/kornenozhki-
radiolyarii-solnechniki-sporoviki
5
Образ жизни и
строение
инфузорий.
Значение
простейших.
Строение и жизнедеятельность инфузорий.
Разнообразие инфузорий. Значение простейших
в природе и жизни человека. Лабораторная
работа «Изучение строения и передвижения
одноклеточных животных»
Лабораторная
работа «Изучение
строения и
передвижения
одноклеточных
животных»
Поиск информации в
предложенных
источниках, отчет по
работе.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2465/mai
n/
Первые многоклеточные- кишечнополостные и губки
6
Общая
характеристика
многоклеточных
животных. Тип
Общая характеристика подцарства
Многоклеточные. Общая характеристика
кишечнополостных. Полип. Медуза.
Особенности строения и жизнедеятельности
Поиск информации в
предложенных
источниках, отчет по
работе.
https://interneturok.ru/lesson/biology/7-
klass/zhivotnye-
kishechnopolostnye/kishechnopolostnye
Кишечнополостные
пресноводной гидры
7
Многообразие и
значение
кишечнополостных
Многообразие кишечнополостных. Класс
Гидроидные. Класс Сцифоидные. Класс
Коралловые полипы. Среда обитания.
Жизненные циклы. Значение
кишечнополостных в природе
Отчет по работе,
заполнение таблицы.
https://yandex.ru/video/preview/?text=тип
%20кишечнополостные%20многообраз
ие%20рэш&path=wizard&parent-
reqid=1631008708570759-
14756961350013058979-sas2-0540-sas-
l7-balancer-8080-BAL-
5500&wiz_type=vital&filmId=200408178
0486450310
Черви
8
Общая
характеристика
червей. Тип
Плоские черви:
ресничные черви
Общая характеристика червей. Особенности
строения и жизнедеятельности плоских червей.
Ресничные черви. Белая планария: внешнее и
внутреннее строение. Размножение белой
планарии
Составление схем
опор, отчет по работе.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2464/mai
n/
9
Паразитические
плоские черви —
сосальщики и
ленточные черви
Особенности строения и жизнедеятельности
паразитических плоских червей. Сосальщики.
Ленточные черви (цепни). Приспособления к
паразитизму. Жизненный цикл печёночного
сосальщика. Жизненный цикл бычьего цепня.
Профилактика заражения паразитическими
червями
Тестовая работа,
отчет по работе.
https://yandex.ru/search/?text=паразиты+
черви+плоские+многообразие+видео&lr
=10839
10
Тип Круглые черви
Общая характеристика круглых червей
(особенности строения и жизнедеятельности).
Многообразие круглых паразитических червей.
Жизненный цикл аскариды. Профилактика
заражения круглыми паразитическими червями
«Найди ошибки в
тексте», отчет по
работе
https://yandex.ru/video/preview/?text=тип
%20круглые%20многообразие%20виде
о&path=wizard&parent-
reqid=1631008820557789-
9457405198712588259-sas2-0540-sas-l7-
balancer-8080-BAL-
7168&wiz_type=vital&filmId=164349218
97292093772
11
Тип Кольчатые
черви: общая
характеристика
Особенности строения и жизнедеятельности
кольчатых червей. Вторичная полость тела
Работа с разного вида
таблицами
Поиск информации в
предложенных
источниках
, отчет по работе.
https://yandex.ru/search/?text=кольчатые
+многообразие+видео&lr=10839
12
Многообразие
Малощетинковые черви, места обитания и
Лабораторная
Заполнение таблицы.
кольчатых червей.
значение в природе. Особенности строения
(внешнего и внутреннего) дождевого червя.
Многощетинковые черви, места обитания,
особенности строения. Значение кольчатых
червей в природе.
работа «Изучение
внешнего строения
дождевого червя,
наблюдение за его
передвижением и
реакциями на
раздражения»
Отчет по работе.
Тип Членистоногие
13
Основные черты
членистоногих
Общая характеристика типа Членистоногие.
Особенности строения и жизнедеятельности
членистоногих. Многообразие членистоногих
Заполнение таблицы.
Работа с учебником.
Найти ошибки в
тексте.
14
Класс
Ракообразные
Общая характеристика ракообразных. Среда
обитания, особенности строения и
жизнедеятельности ракообразных. Значение и
многообразие ракообразных
Поиск информации в
предложенных
источниках.
https://yandex.ru/video/preview/?text=чле
нистоногие%20видео&path=wizard&par
ent-reqid=1631009024992181-
11283786059987841538-sas2-0540-sas-
l7-balancer-8080-BAL-
8659&wiz_type=vital&filmId=126195544
95136824115
15
Класс
Паукообразные
Общая характеристика паукообразных. Среда
обитания, особенности строения и
жизнедеятельности паукообразных.
Разнообразие и значение паукообразных
Работа с терминами и
определениями
https://yandex.ru/video/preview/?text=пау
кообразные%20рэш&path=wizard&paren
t-reqid=1631009100951156-
13751302373881097632-sas2-0540-sas-
l7-balancer-8080-BAL-
1198&wiz_type=vital&filmId=639053559
1654094852
16
Класс Насекомые.
Общая
характеристика.
Общая характеристика класса Насекомые.
Распространение, особенности внешнего и
внутреннего строения, жизнедеятельности.
Развитие насекомых с неполным и полным
превращением. Общественные насекомые.
Лабораторная
работа «Изучение
внешнего строения
насекомых»
Составление схемы.
Работа с терминами.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1578/mai
n/
17
Многообразие
насекомых.
Значение
насекомых.
Многообразие насекомых. Значение насекомых
в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа «Изучение типов
развития насекомых»
Тестовая работа,
отчет по работе.
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1
236263223959474961&text=значение+на
секомых+рэш
Тип Моллюски или Мягкотелые
18
Образ жизни и
строение
моллюсков.
Общая характеристика типа Моллюски. Среда
обитания, особенности строения и
жизнедеятельности моллюсков.
Лабораторная
работа «Изучение
внешнего строения
раковин моллюсков»
Групповые задания,
отчет по работе.
19
Многообразие
моллюсков. Их
роль в природе и
жизни человека
Многообразие моллюсков. Классы: Брюхоногие
моллюски, Двустворчатые моллюски,
Головоногие моллюски. Класс Брюхоногие
моллюски: среда обитания, особенности
строения и жизнедеятельности. Многообразие
брюхоногих моллюсков и их значение в
природе и жизни человека. Класс
Двустворчатые моллюски, среда обитания,
особенности строения и жизнедеятельности.
Многообразие двустворчатых моллюсков и их
значение в природе и жизни человека
Презентация по теме
урока.
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9
64865608101481135&p=1&text=многооб
разие+моллюсков++рэш
Раздел 3. Многообразие животного мира: позвоночные (11 ч)
20
Особенности
строения хордовых
животных. Низшие
хордовые
Общие признаки типа Хордовые. Подтипы:
Бесчерепные, Позвоночные. Внешнее и
внутреннее строение ланцетника. Хорда
Сообщения
учащихся.
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9
575339878491966687&p=1&text=ланцет
ник++рэш
21
Строение и
жизнедеятельность
рыб.
Общая характеристика рыб. Особенности
внешнего и внутреннего строения рыб,
связанные с водной средой обитания. Строение
опорно- двигательной системы. Размножение и
развитие рыб.
Лабораторная
работа «Изучение
внешнего строения и
передвижения рыб»
Работа с
дополнительной
литературой, отчет по
работе.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1579/mai
n/
22
Многообразие рыб.
Значение рыб
Классы Хрящевые рыбы, Костные рыбы. Общая
характеристика классов. Многообразие видов.
Особенности внешнего и внутреннего строения
рыб, приспособления к среде обитания.
Значение рыб в природе и жизни человека.
Промысел и разведение рыбы. Охрана рыбных
запасов
Поиск информации в
предложенных
источниках.
https://yandex.ru/video/preview/?text=мно
гообразие%20рыб%20рэш&path=wizard
&parent-reqid=1631191890143125-
9866550465498856423-sas3-0865-1aa-
sas-l7-balancer-8080-BAL-
5783&wiz_type=v4thumbs&filmId=12787
513824249839345
Тип Хордовые: земноводные и пресмыкающиеся
23
Класс
Земноводные, или
Амфибии
Общая характеристика класса Земноводные.
Среда обитания. Внешнее строение,
особенности строения кожи. Внутреннее
строение, признаки усложнения.
Тестовые задания.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2110/star
t/
Приспособления к среде обитания.
Размножение и развитие земноводных.
Многообразие земноводных. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
Охрана земноводных
24
Класс
Пресмыкающиеся,
или Рептилии
Общая характеристика класса
Пресмыкающиеся.
Среда обитания. Происхождение. Внешнее
строение. Приспособления к среде обитания.
Внутреннее строение. Черты сходства и
различия
строения систем органов, пресмыкающихся и
земноводных. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в
природе и жизни человека
Задания на
интеграцию знаний,
задания на
применение знаний
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2112/star
t/
Тип Хордовые: птицы и млекопитающие
25
Особенности
строения птиц.
Общая характеристика птиц. Особенности
внешнего и внутреннего строения.
Приспособленияк полёту. Теплокровность, её
роль в жизни птиц.
Лабораторная
работа «Изучение
внешнего строения и
перьевого покрова
птиц»
Задания вида «Найди
отличия»
групповая работа по
составлению
кроссворда
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2113/mai
n/
26
Размножение и
развитие птиц.
Значение птиц
Сезонные изменения в жизни птиц.
Особенности размножения и развития птиц,
органы размножения. Строение яйца.
Выводковые и гнездовые птицы. Значение птиц
в природе и жизни человека. Птицеводство.
Систематика птиц
Задания на
нахождение
биологических
ошибок, устный
опрос, отчет по
работе.
https://yandex.ru/video/preview/?text=раз
множение%20и%20развитие%20птиц%
20рэш&path=wizard&parent-
reqid=1631192018722380-
6639952632340544049-sas3-0865-1aa-
sas-l7-balancer-8080-BAL-
396&wiz_type=vital&filmId=1344850228
3334429086
27
Особенности
строения
млекопитающих.
Общая характеристика млекопитающих.
Происхождение млекопитающих. Особенности
внешнего и внутреннего строения.
Лабораторная
работа «Изучение
внешнего строения,
скелета и зубов
млекопитающих»
Смысловое чтение,
фронтальная беседа
Отчет по работе
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2111/star
t/
28
Размножение и
сезонные явления в
жизни
Размножение и развитие млекопитающих.
Плацента. Смена сезонов и жизнедеятельность
млекопитающих. Разнообразие млекопитающих.
Задания с
пропущенными
словами
https://yandex.ru/video/preview/?text=раз
множение%20млекопитающих%20рэш
&path=wizard&parent-
млекопитающих.
Классификация
млекопитающих.
Экологические группы млекопитающих.
Систематические группы млекопитающих.
Подклассы: Первозвери, Сумчатые,
Плацентарные
Отчет по работе
reqid=1631192110058786-
11688865338049939803-sas3-0865-1aa-
sas-l7-balancer-8080-BAL-
5510&wiz_type=vital&filmId=627024523
6449626604
29
Отряды
плацентарных
млекопитающих
Общая характеристика представителей
основных отрядов подкласса Плацентарные.
Характерные черты строения и особенности
жизнедеятельности. Роль в природе и жизни
человека
Фронтальная беседа,
индивидуальные
задания на
интеграцию знаний
https://yandex.ru/video/preview/?text=пла
центарные%20млекопитающих%20рэш
&path=wizard&parent-
reqid=1631192156706732-
6078494718990854633-sas3-0865-1aa-
sas-l7-balancer-8080-BAL-
4727&wiz_type=vital&filmId=498867605
3784507755
30
Человек и
млекопитающие
Значение млекопитающих в природе и жизни
человека. Одомашнивание животных.
Сельскохозяйственные животные.
Млекопитающие – переносчики опасных
заболеваний. Охрана млекопитающих
Задания на
интеграцию знаний.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2463/mai
n/
Раздел 4. Эволюция и экология животных. Животные в человеческой культуре (3 ч)
31
Роль животных в
природных
сообществах
Понятие о природных сообществах
(биоценозах). Пищевые связи в биоценозах.
Участие живых организмов в круговороте
веществ. Биосфера
Заполнение таблицы.
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1
073845684223377020&from=tabbar&pare
nt-reqid=1631192259773756-
4963792622522549101-sas3-0865-1aa-
sas-l7-balancer-8080-BAL-
1142&text=роль+животных+в+природн
ых+сообществах+рэш
32
Основные этапы
развития животного
мира на Земле
Происхождение и эволюция беспозвоночных
животных. Происхождение и эволюция
хордовых животных
Поиск информации в
предложенных
источниках
Взаимоконтроль
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3885/trai
n/
33
Значение животных
в искусстве и
научно-
технических
открытиях
История отношений человека и животных.
Животные в первобытном искусстве, живописи,
архитектуре и скульптуре, музыке и литературе.
Животные и наука. Зверинцы и зоопарки
Защита проектов.
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1
533462994041188192&from=tabbar&reqi
d=1631192380461808-
4381851610793182649-sas3-0865-1aa-
sas-l7-balancer-8080-BAL-
1409&suggest_reqid=2967055711589261
03825089987293094&text=+животных+в
+искусстве+рэш
34
Итоговый урок
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Обобщение и систематизация полученных
знаний
Тестовые и
дифференцированные
задания