Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Кровь состав и выполняемые функции" 8 класс

Директор МАОУ СОШ №25 Давыдовская А.Ф.
«Кровь: состав и выполняемые функции».
Предмет: биология.
Класс: 8.
Тема курса: «Внутренняя среда организма».
Тип урока: урок изучения нового материала и комплексного применения знаний.
Цели урока:
1. предметные:
• продолжить формирование у учащихся представления о внутренней среде организма и ее
роли в жизни человека
• сформировать представление о форменных элементах крови и их функциях
• продолжить формировать умение работать с различными источниками и формами
получаемой информации (текст, схемы, таблицы)
• продолжить формировать умение сворачивать информацию (составление схем и таблиц)
• учить использовать приобретенные знания для решения проблемных вопросов
2. личностные:
• формирование уважительного отношения к чужому мнению
• стимулировать развитие познавательного интереса.
• развитие самостоятельности в информационной деятельности
• формирование установки на здоровый образ жизни
3. метапредметные (УУД):
• регулятивные: управлять своей деятельностью; контролировать и оценивать результаты
своей и чужой деятельности; адекватно формулировать результаты своей деятельности в
устной и письменной форме; вносить коррекцию в результаты деятельности по ходу этой
деятельности; развивать волевую саморегуляцию
• познавательные: работать с предложенными источниками информации;трансформировать
информацию и предъявлять ее различными способами; выполнять логические операции и
строить логические цепи рассуждений
• коммуникативные; уметь вести диалог и коллективное обсуждение; аргументировать и
доказывать свое мнение; формировать навык активного слушания
Методы обучения:
• по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:
o беседа
o работа с тестом
o дискуссия
• по источнику получения знаний:
o словесный
• по степени активности познавательной деятельности учащихся:
o проблемный
• по логичности подхода:
o аналитический
o синтетический
Методы обучения по степени самостоятельности и творчества в деятельности учащихся:
• объяснительно-иллюстративный метод
• репродуктивный метод
• метод проблемного изложения
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование и материалы:
компьютер, экран, проектор, а также учебник «Биология. Человек. 8 класс», авторы Сонин Н.И.,
Сапин М.Р.
Директор МАОУ СОШ №25 Давыдовская А.Ф.
План проведения урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка проблемы.
4. Определение темы и целей урока.
5. Изучение нового материала и накопление информации.
6. Рефлексия: ответы на проблемные вопросы.
7. Подведение итогов, домашнее задание.
Ход урока.
I. Организационный момент.
• Приветствие.
• Наличие учащихся.
II. Актуализация знаний: фронтальная проверка знаний.
СЛАЙД 1.
1. Что такое гомеостаз и почему он является относительным?
2. Что такое внутренняя среда организма, и из каких компонентов она состоит?
3. Каковы функции крови, лимфы и межклеточного вещества?
4. Как клетки тела получают кислород и питательные вещества?
5. Какая жидкость выделяется при неглубоких ссадинах кожи и заполняет водяную мозоль?
6. Что может произойти, если надолго туго перевязать палец?
7. Почему результаты анализа крови широко используют в медицинской практике?
III. Постановка проблемы.
СЛАЙД 2.
? А вы знаете, что в 5 л крови человека может раствориться 100 мл кислорода? Но для
удовлетворения потребностей организма в кислороде его необходимо значительно больше. Каким же
путем организм получает нужное количество кислорода?
? Почему труп животного и человека уже через сутки начинает разлагаться, хотя в живом организме
этого не происходит?
? Вы уже знаете, что кровь – это жидкая соединительная ткань. Но в случае пореза она превращается
в сгусток. Как и почему это происходит?
Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо изучить строение крови и выявить взаимосвязь строения
и функций, выполняемых кровью.
IV. Определение темы и целей урока.
СЛАЙД 3.
Издревле за кровью признавалась могучая и исключительная сила: кровью скреплялись
священные клятвы; древние жрецы заставляли своих идолов плакать «кровавыми слезами», древние
греки приносили в жертву своим богам кровь.
Некоторые философы Древней Греции считали кровь и душу одним и тем же. Гиппократ
считал, что кровь – один из соков человеческого тела. Он думал, что в крови здоровых людей -
здоровая душа и назначал душевнобольным кровь здоровых людей.
Ничего более существенного о «реке жизни» ученые-медики не знали еще в течение долгих
веков. Это и понятно: как без микроскопа рассмотреть клетки крови? Пока однажды Антони Ван
Левенгук не порезал палец и не рассмотрел кровь под микроскопом. В однородной красной жидкости
он увидел многочисленные образования розоватого цвета, напоминающие шарики. В центре они
были чуть светлее, чем по краям. Левенгук назвал их красными шариками. Впоследствии их стали
называть красными кровяными клетками - эритроцитами.
С развитие науки человек все больше узнает о крови. Действительно, кровь – самая
удивительная ткань нашего организма. И мы с вами в этом убедимся на сегодняшнем уроке.
СЛАЙД 4.
Записываем тему урока «Кровь: состав и выполняемые функции».
СЛАЙД 5.
Вы - восьмиклассники и наверняка слышали про эритроциты и лейкоциты, про плазму крови и
тромбы. И сегодня на уроке перед нами стоят следующие цели:
1. дать определение крови
Директор МАОУ СОШ №25 Давыдовская А.Ф.
2. изучить состав и значение плазмы крови
3. выяснить строение, место образования, продолжительность жизни и функции форменных
элементов крови
4. ответить на проблемные вопросы.
V. Изучение нового материала и накопление информации.
СЛАЙД 6.
Ознакомьтесь с текстом учебника на стр. 118. Запишите определение крови и заполните следующую
схему.
СЛАЙД 7.
Проверим правильность записанного вами определения и составленной схемы.
Кровь - это жидкая соединительная ткань красного цвета. У взрослого человека 5-6 л крови, что
составляет около 7% массы тела.
СЛАЙД 8.
?Определите, какими номерами на рисунке зашифрованы основные составляющие крови?
№1.
№2.
№3.
№4.
СЛАЙД 9.
Давайте проверим, правильно ли вы сделали это задание.
№1. - тромбоциты.
№2. - лейкоциты.
№3. - плазма крови.
№4. - эритроциты.
СЛАЙД 10.
Ознакомьтесь с текстом учебника на стр. 118. Запишите определение плазмы и заполните
следующую схему.
СЛАЙД 11.
Проверим правильность записанного вами определения и составленной схемы.
Плазма крови - это межклеточное вещество крови, составляющее около 60% ее объема.
? Какие функции выполняет плазма крови?
/Плазма крови осуществляет транспорт веществ и принимает участие в свертывании крови/
СЛАЙД 12.
Таким образом, кровь состоит из следующих компонентов. С кровяными клетками (форменными
элементами крови) мы сейчас начнем знакомиться. Но хотелось бы сказать еще об одном важном
компоненте плазмы крови - фибриногене. Этот растворимый белок участвует в процессе
свертывания крови, о чем мы сегодня тоже будем говорить.
СЛАЙД 13.
Прочитайте материал учебника на стр. 118-119 и составьте следующую таблицу.
СЛАЙДЫ 14, 15, 16, 17.
Проверим составленную вами таблицу и внесем в нее по необходимости коррективы.
СЛАЙД 16. (Комментарий учителя).
Лейкоциты — собирательное понятие, введённое в XIX веке и сохраняемое для простоты
противопоставления «белая кровь — красная кровь». По современным данным лейкоциты
различаются по происхождению, функциям и внешнему виду. Часть лейкоцитов способны
захватывать и переваривать чужеродные микроорганизмы (фагоцитоз), а другие могут
вырабатывать антитела. Один из видов деления лейкоцитов на группы основан на
наличии/отсутствии специфических гранул в их цитоплазме и способности к окрашиванию.
1. зернистые лейкоциты, или гранулоциты — клетки, имеющие крупные сегментированные
ядра и обнаруживающие специфическую зернистость цитоплазмы; в зависимости от
способности воспринимать красители они подразделяются на эозинофилы, нейтрофилы и
базофилы.
Директор МАОУ СОШ №25 Давыдовская А.Ф.
2. незернистые лейкоциты, или агранулоциты — клетки, не имеющие специфической
зернистости и содержащие простое несегментированное ядро, к ним
относятся лимфоциты и моноциты.
Соотношение разных видов белых клеток, выраженное в процентах, называется лейкоцитарной
формулой. А исследование количества и соотношения лейкоцитов является важным этапом в
диагностике заболеваний.
СЛАЙД 18.
Прочитайте материал учебника на стр. 119, дайте определение понятию «свертывание крови» и
составьте схему образования тромба.
СЛАЙД 19.
Проверим составленную вами схему и внесем по необходимости коррективы.
VI. Рефлексия: ответы на проблемные вопросы.
СЛАЙД 20.
Сегодня на уроке мы изучили такую удивительную ткань нашего организма как кровь. Давайте
вспомним наши проблемные вопросы и постараемся на них ответить с позиции новых знаний.
/Ученики предлагают свои ответы на поставленные вопросы/.
VII. Подведение итогов, домашнее задание.
За работу на уроке получили оценки следующие ученики...
СЛАЙД 21.
Домашнее задание: учебник стр. 118-119, учить определения, схемы и таблицу, записанные сегодня
на уроке; творческое задание - сделать презентации или краткие сообщения на темы:
1. История открытия фагоцитоза.
2. История открытия групп крови.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: