Анализ результатов ВПР по биологии 6 класс

Анализ результатов ВПР по биологии (6 класс)
Учителя биологии
Горбачевой И.В.
Дата проведения работы: 14.09.2020г
Цель :оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 6 классов в соответствии с
требованиями ФГОС.
КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и
способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной,
познавательной и социальной практике.
В 2020 г. в ВПР по биологии приняли участие 84 человек параллели 6- х классов.
Изучение предмета в 5 классе велось на базовом уровне, 1 час в неделю.
Успеваемость составила 85,4% , качество – 25,4%, средний балл – 3,3.
Количество заданий: 10
Время выполнения: 45 минут.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 29
Работа состояла из 10 заданий:
Задание 1 направлено на выявление уровня овладения умениями выделять существенные
признаки биологических объектов. Первая часть задания проверяет умение обучающихся
определять на рисунке объекты живой природы (вирусы, растения, животные). Вторая часть
проверяет умение сравнивать объекты и находить различия. Третья – контролирует умение
находить у одного из объектов отсутствующий признак.
Задание 2 проверяет умение по описанию биологического явления определять процесс и
формулировать его роль в жизни растения.
Задание 3 контролирует знание устройства оптических приборов и умение ими пользоваться, а
также оценивать полученное увеличение.
Задание 4 проверяет знание устройства оптических приборов, и умение им пользоваться.
Задание 5 проверяет умение систематизировать цветковые растения.
Задание 6 проверяет умение работать с информацией, представленной в графической форме
или умение работать с географической картой, проводя описание ареала обитания животного
(растения). Вторая часть задания направлена на проверку умения делать выводы на основании
проведенного анализа.
Задание7 проверяет умение анализировать текст биологического содержания на предмет
выявления в нем необходимой информации. Вторая часть задания проверяет умение делать
сравнительное описание двух объектов по заданному плану.
Задание 8 проверяет умение находить недостающую информацию для описания важнейших
природных зон.
Задание 9 проверяет понимание обучающимися схематического изображения правил
природопользования и техники безопасности при работе в биологической лаборатории и
способность объяснить необходимость соблюдения этих правил.
При выполнении задания 10 обучающиеся анализируют профессии,связанные с применением
биологических знаний.
Задания 1.2,1.3,6.2, 7.2,9 и 10 требуют развернутых ответов
п/п
Блоки ПООП обучающийся научится /
получит возможность научиться или
проверяемые требования (умения) в
соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
Максимальный балл
Выполнение задания
%
1.1
1. Свойства живых организмов
(структурированность, целостность, обмен
веществ, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость) их
проявление у растений, животных, грибов и
бактерий
Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации
1
96,72
1.2
Свойства живых организмов
(структурированность, целостность, обмен
веществ, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость) их
проявление у растений, животных, грибов и
бактерий
Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации
2
26,19
1.3
Свойства живых организмов
(структурированность, целостность, обмен
веществ, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость) их
проявление у растений, животных, грибов и
бактерий
Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать
2
44,64
Класс
Кол
- во
уча
щих
ся
Из них получили
Абс.
усп.
%
Кач.
усп.
%
Сред
ний
балл
Подтвердил
и
четвертную
отметку
Повыси
ли
четверт
ную
отметку
Понизили
четвертн
ую
отметку
5
4
3
2
27
0
10
9
0
100
53
3,5
7
0
12
27
0
7
13
0
100
31,5
3,3
1
0
18
24
0
2
8
5
66
13
3,3
6
0
9
24
0
2
9
2
84
15
3,3
9
2
2
25
0
2
12
4
77
11
2,9
10
0
8
Итого
127
0
23
51
11
85,4
24,7
3,26
33
2
49
основания и критерии для классификации
2.1
Процессы жизнедеятельности растений.
Обмен веществ и превращение энергии:
почвенное питание и воздушное питание
(фотосинтез), дыхание, удаление конечных
продуктов обмена веществ. Транспорт
веществ.
Движение. Рост, развитие и размножение
растений. Половое размножение растений.
Оплодотворение у цветковых растений.
Вегетативное размножение растений
Умение устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
1
79,76
2.2
2.2. Процессы жизнедеятельности растений.
Обмен веществ и превращение энергии:
почвенное питание и воздушное питание
(фотосинтез), дыхание, удаление конечных
продуктов обмена веществ. Транспорт
веществ.
Движение. Рост, развитие и размножение
растений. Половое размножение растений.
Оплодотворение у цветковых растений.
Вегетативное размножение растений
Умение устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать вывод
1
39,29
3.1
Биология как наука. Методы изучения живых
организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической
деятельности людей.
Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами
Приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в
окружающей среде
2
59,52
3.2
Биология как наука. Методы изучения
живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической
деятельности людей.
Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами
Приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в
окружающей среде
1
30,95
4.1
Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и
инструментами.
1
69,05
Приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в
окружающей среде
4.2
Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и
инструментами.
Приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в
окружающей среде
1
52,38
4.3
Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и
инструментами.
Приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов
для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в
окружающей среде
1
73,81
5
Организм. Классификация организмов.
Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы
Формирование первоначальных
систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере, о наследственности и
изменчивости; овладение понятийным
аппаратом биологии
2
61,31
6.1
Условия обитания растений. Среды обитания
растений. Среды обитания животных.
Сезонные явления в жизни животных
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и
познавательных задач
1
36,9
6.2
Условия обитания растений. Среды обитания
растений. Среды обитания животных.
Сезонные явления в жизни животных
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и
познавательных задач
1
46,43
7.1
Царство Растения. Царство Животные
Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации
2
53,57
7.2
Царство Растения. Царство Животные
3
15,87
Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации
8
Среды жизни
Формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в
природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих; осознание
необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных
местообитаний видов растений и животных
2
48,81
9
Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Бережное отношение к
природе. Охрана биологических объектов
Формирование представлений о значении
биологических наук в решении проблем
необходимости рационального
природопользования защиты здоровья людей
в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды
2
67,86
10К1
Биология как наука. Методы изучения
живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической
деятельности людей
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
1
92,86
10К2
Биология как наука. Методы изучения живых
организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической
деятельности людей
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
1
86,9
10К3
Биология как наука. Методы изучения живых
организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической
деятельности людей
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; владение
1
34,52
устной и письменной речью, монологической
контекстной речью
Общие выводы и рекомендации
Обучающиеся 6-х классов в целом справились с предложенной работой и показали базовый
уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты
отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.
Затруднения у обучающихся вызвали задания, проверяющие следующие умения:
определять на рисунке объекты живой природы (вирусы, растения, животные),самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение определять
понятия.
Рекомендации и предложения.
1.Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях.
2. Овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических
объектов и процессов, характерных для живых организмов.
3.Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов.
4.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью. Раскрывать роль биологии в практической деятельности
людей.
5.В процессе повторения необходимо уделить основное внимание актуализации типичных
признаков представителей органического мира, развитию классификационных умений, работе с
изображениями (рисунками или фотографиями) и схемами строения организмов. Чтобы процесс
распознавания был отработан, надо многократно предлагать школьникам задания с изображениями
типичных представителей всех царств живой природы. Одновременно с узнаванием объекта
необходимо рассматривать его систематическое положение, особенности строения и
жизнедеятельности.
6.Формировании у учащихся умений работать с текстом, с рисунками, с таблицами, схемами
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Анализ результатов ВПР по биологии (6 класс)
Учителя биологии
Горбачевой И.В.
Дата проведения работы: 14.09.2020г
Цель :оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 6 классов в соответствии с
требованиями ФГОС.
КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и
способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной,
познавательной и социальной практике.
В 2020 г. в ВПР по биологии приняли участие 15человек.
Изучение предмета в 5 классе велось на базовом уровне, 1 час в неделю.
Успеваемость составила 66% , качество – 13%, средний балл – 3,3
Количество заданий: 10
Время выполнения: 45 минут.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 29
Работа состояла из 10 заданий:
Задание 1 направлено на выявление уровня овладения умениями выделять существенные
признаки биологических объектов. Первая часть задания проверяет умение обучающихся
определять на рисунке объекты живой природы (вирусы, растения, животные). Вторая часть
проверяет умение сравнивать объекты и находить различия. Третья – контролирует умение
находить у одного из объектов отсутствующий признак.
Задание 2 проверяет умение по описанию биологического явления определять процесс и
формулировать его роль в жизни растения.
Задание 3 контролирует знание устройства оптических приборов и умение ими пользоваться, а
также оценивать полученное увеличение.
Задание 4 проверяет знание устройства оптических приборов, и умение им пользоваться.
Задание 5 проверяет умение систематизировать цветковые растения.
Задание 6 проверяет умение работать с информацией, представленной в графической форме
или умение работать с географической картой, проводя описание ареала обитания животного
(растения). Вторая часть задания направлена на проверку умения делать выводы на основании
проведенного анализа.
Задание7 проверяет умение анализировать текст биологического содержания на предмет
выявления в нем необходимой информации. Вторая часть задания проверяет умение делать
сравнительное описание двух объектов по заданному плану.
Задание 8 проверяет умение находить недостающую информацию для описания важнейших
природных зон.
Задание 9 проверяет понимание обучающимися схематического изображения правил
природопользования и техники безопасности при работе в биологической лаборатории и
способность объяснить необходимость соблюдения этих правил.
При выполнении задания 10 обучающиеся анализируют профессии, связанные с применением
биологических знаний.
Задания 1.2,1.3,6.2, 7.2,9 и 10 требуют развернутых ответов
Код
учаще
гося
Номер задания
Макс
балл
Перви
чный
балл
Отметка
за ВПР
Отметк
а
за год
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
5
6.1
6.2
7.1
7.2
8
9
10К1
10К2
10К3
60074
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
2
0
0
2
1
0
2
1
1
0
29
12
3
3
60073
1
0
2
0
0
1
0 <