Ученики на Учителя.com


Анализ результатов внеурочной деятельности во 2 классе

Анализ результатов внеурочной деятельности
во 2 классе
2014/2015 уч. год.
В 2014/2015 учебном году в Русаковской ОШ в рамках введения ФГОС
организована внеурочная деятельность во 2 классе. Внеурочная деятельность
организована с учетом:
- запросов родителей как основных заказчиков образовательных услуг;
- специфики образовательной деятельности школы;
- кадровых возможностей для обеспечения внеурочной деятельности.
Разработан учебный план внеурочной деятельности для учащихся 1-4
классов. Структура учебного плана содержит 10 часов внеурочной
деятельности в каждом классе и представлена следующими направлениями:
спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное. Часы внеурочной деятельности
подразделяются на аудиторные и внеаудиторные. Для проведения занятий
используются классные комнаты, предметные кабинеты, игровые зоны,
актовый зал, библиотека, спортивный зал, спортивная площадка, школьный
двор, парк.
Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации
межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным
руководителем с целью создания ученического коллектива и органов
ученического самоуправления.
Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального
общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную
воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе
внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов
школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Исходя из этого, в школе были проведены мероприятия для
создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс
обучения:
- составление перечня программ внеурочной деятельности;
- подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
- подготовлены рабочие программы внеурочной деятельности;
- материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
- информирование родителей о системе внеурочной деятельности.
Принципы организации внеурочной деятельности:
· соответствие возрастным особенностям обучающихся,
преемственность с технологиями учебной деятельности;
· опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной
деятельности;
· опора на ценности воспитательной системы школы;
· свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Для организации внеурочной деятельности выбрана модель дополнительного
образования, в реализации которой принимают участие педагогические
работники школы.
На внеурочные занятия отведены часы, за счет
которых общеобразовательное учреждение реализует основную
образовательную программу, программу внеурочной деятельности. Согласно
новым стандартам начального общего образования, часы, отводимые на
внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их
родителей и направлены на реализацию различных форм ее организации,
отличных от урочной системы обучения.
Цель внеурочной деятельности:
Создание условий обеспечивающих активизацию социальных,
интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие
здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской
ответственностью, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях,
способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию
добровольческих инициатив.
Организация внеурочной работы решает следующие задачи:
1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности
обучающихся совместно с общественными организациями, библиотекой,
семьями обучающихся.
2. Включение обучающихся в разностороннюю деятельность.
3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
4. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
5. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для
формирования здорового образа жизни.
6. Создание условий для эффективной реализации основных целевых
образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное
время.
7. Совершенствование системы мониторинга эффективности
воспитательной работы в школе.
8. Углубление содержания, форм и методов занятости обучающихся в
свободное от учёбы время.
Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, проектной
деятельности, круглых столов, олимпиад, соревнований, поисковых и т.д.
Занятия проводятся не только учителями1-4 классов, но и педагогами
дополнительного образования.
Внеурочные занятия проводятся еженедельно.
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего
образования внеурочной деятельности школьников уделяется особое
внимание, определяется ее сущность и основное назначение, которое
заключается «в создании дополнительных условий для развития интересов,
склонностей, способностей школьников и разумной организации их
свободного времени».
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-
воспитательного процесса.
Внеурочная деятельность представляет собой образовательную
деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы (в первую очередь личностных и
метапредметных), на реализацию индивидуальных потребностей
обучающихся путем предоставления спектра занятий, направленных на
развитие детей. Важно иметь в виду, что ВД – это отнюдь не механическая
добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать
недостатки работы с отстающими или одаренными детьми. ВД понимается
сегодня как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.
Какова же цель ВД? Это создание условий для достижения обучающимися
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования
принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для
многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное
от учебы время. Создание образовательной среды, обеспечивающей
активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся,
развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной
к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую
практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
На основании основных задач, изложенных в приложении к письму
Минобрнауки РФ «Об организации ВД при введении ФГОС общего
образования» обозначены основные задачи ВД в Русаковской ОШ
• Создание условий для успешной адаптации обучающихся в школе
• Выявление интересов, склонностей, способностей обучающихся к
различным видам деятельности; развитие творческих способностей,
получение опыта неформального общения, взаимодействия,
сотрудничества
• Закрепление и создание условий для практического использования
отдельных аспектов содержания программ учебных предметов
• Усиление педагогического влияния на жизнь учащихся в свободное от
учебы время, оказание помощи в «поисках себя»
В 2 классе внеурочная деятельность представлена :
№ п/п
Название
Направление.
1.
«Дорогою добра»
Социальное направление.
2-3.
«Мастерская творчества»
Художественно-эстетическое
направление
4.
«Я- исследователь»
Проектная деятельность.
5.
«Весёлая семейка»
Общекультурное направление.
6.
« Умники и умницы»
Общеинтеллектуальное
направление.
7.
«Занимательный украинский
язык»
Общекультурное направление.
8.
«Мышонок»
Общекультурное направление.
9.
«Занимательный немецкий язык»
Общекультурное направление.
10.
«Крымскотатарская аксиология»
Общекультурное направление
Формы занятий внеурочной деятельностью значительно отличаются от
форм классно-урочных и требуют от педагогов владения современными
технологиями и методами воспитания: технологией диалога, сотрудничества,
проблемных ситуаций, педагогических ситуаций, игровыми технологиями,
проблемно-ценностной дискуссией, сюжетно-ролевой продуктивной игрой,
социально-образовательным проектом и другими Внеурочная деятельность –
специально организованная деятельность обучающихся. представляющая
собой неотъемлемую часть образовательного процесса, отличная от урочной
системы обучения, организована во 2 классе в соответствии с ФГОС второго
поколения. .
Для того чтобы обеспечить каждому школьнику полноценное личностное
развитие, наиболее актуальны следующие принципы и подходы:
1.Личностный подход. Личность ребенка — высшая ценность. Ребенка
надо принимать таким, какой он есть, не стараясь его переделать. Важно
уважение личности каждого ребенка, его индивидуальности, бережное
отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.
2. Принцип целостности урочной и внеурочной деятельность.
3. Деятельностный подход. Ребенку нужна интересная, отвечающая его
потребностям и особенностям деятельность: игровая, познавательная,
трудовая, творческая, досуговая. Ведь только в деятельности изменяются,
укрепляются отношения между воспитанниками.
4. Комплексный подход. Воспитание и развитие актуальных качеств
личности ребенка происходит параллельно, а не изолированно друг от друга.
Нужно организовать деятельность учащегося таким образом, чтобы ребенок
раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества.
Школьные мероприятия являются компонентами внеурочной
деятельности. Подготовка к участию и участие в данных проектах позволяют
ребенку овладевать универсальными способами деятельности
(компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в
проектах осуществляется в соответствии с его интересами и склонностями.
Педагог, включая детей в деятельность, оказывает им педагогическую
поддержку в развитии интереса к учебе, творчеству, занятиям физической
культурой и т.д., старается раскрыть у обучающихся организаторские,
творческие, коммуникативные и др. способности, что играет немаловажную
роль в духовном развитии ребенка.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого
ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
В соответствии с требованиями ФГОС «внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности (спортивно-
оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное)».
ВД имеет три уровня результатов обучающихся:
• 1-й уровень – ребенок знает и понимает общественную жизнь
• 2-й уровень – ребенок ценит общественную жизнь
• 3-й уровень – ребенок самостоятельно действует в общественной
жизни
Таким образом, ВД направлена на достижение воспитательных
результатов:
• Формирование положительного отношения к базовым общественным
ценностям
• Получение обучающимися опыта приобретения ими социального
опыта
• Самостоятельное общественное действие
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает
появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности,
присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного
самосознания, укрепление духовного и социально-психологического
здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение
воспитательных задач, однако только в стандарте второго поколения
определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности
патриотизм, стремление к познанию, умение общаться, чувство
ответственности за свои решения и поступки, и многое другое. В основе
Стандарта лежит концепция духовно – нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. В Стандарте второго поколения
определён «портрет» выпускника начальной школы:
• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед
семьёй и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и для
окружающих образа жизни.
Школа после уроков должна сегодня стать миром творчества,
проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих
увлечений, своего «я». Главное, чтобы здесь ребёнок сумел сделать
выбор, сумел научиться свободно проявлять свою волю,
раскрыться как личность. В формате реализации федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения
важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков так, чтобы
школа стала для него вторым домом. Это, в свою очередь, даст
возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное
пространство воспитания и образования.
Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально
наполненная среда
увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная
выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в
различных областях спорта, искусства, науки, техники. При этом важно
иметь в виду, что внеурочная деятельность — это, отнюдь, не механическая
добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать
недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Внеурочная деятельность – это полноценная органичная
часть образовательного процесса, без которой невозможно осуществить
полноту и цельность образования.
Особое внимание в организации внеурочной деятельности уделили
реализации программ художественно-эстетической направленности.
Содержание их деятельности формирует у ребят правильное отношение к
окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств,
желания участвовать в разнообразной творческой деятельности. .
Художественно-эстетическом направление во 2 классе реализуется через
работу кружка Мастерская творчества . Программа данного кружка
направлена на формирование художественно-эстетической культуры как
неотъемлемой части жизни каждого человека.
Я сама очень люблю это направление, мне нравится творить и создавать
своими руками, всегда «заражаю» своих детей на творчество. Учащиеся
кружка принимали активное участие в оформлении стендов к праздникам,
организовывали выставки своих работ.
В новых ФГОС большое внимание уделяется именно проектной
деятельности как решающему фактору в формировании у школьника умения
учиться. Осуществление проектной деятельности обусловлено
необходимостью перехода от образования, ориентированного на знания, к
образованию, ориентированному на формирование ключевых компетенций.
Во внеурочной деятельности данное направление реализуется через работу
кружка «Я- исследователь».Программа общеинтелектуального направления
, «Я- исследователь» необходима для выявления и развития одаренности
детей, развития у детей мыслительных умений и навыков, воображения,
творческого мышления, умения наблюдать и анализировать явления,
проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы . В ходе посещения
занятий ученики овладевают технологией проектной деятельности,
выполняют индивидуальные и групповые работы, которые представляют на
уроках. Именно проектная деятельность дает ребенку возможность
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать
творческие способности и коммуникативные навыки
Учащиеся 2 класса выполнили следующие проекты: «Мое село», «Лето-
чудесная пора» , «Профессии» и др.
С помощью мультимедийных информационных технологий проектные
работы оформлялись в электронном виде
В этом учебном году на районный конкурс представил свою работу Аметов
Энвер . Это проект в виде презентации «Край родной навек любимый» .
Таким образом, выполнение проектных и исследовательских работ стало
неотъемлемой частью образовательного процесса на уроках и во внеурочной
деятельности
Проектную деятельность можно рассматривать как один из немногих
видов школьной работы, позволяющей преобразовать академические
знания в реальный жизненный и даже житейский опыт учащихся.
Организация проектной деятельности позволяет гармонично и
комплексно решать образовательно–воспитательные задачи, стоящие
перед школьным образованием. В ходе работы над проектом учащиеся
получают знания, развивают навыки общения и сотрудничества при
работе в группах, совершенствуются в практической деятельности, у
них воспитывается целеустремлённость и самостоятельность,
экологическая культура и ответственное отношение к себе и
окружающему миру.
Нужно придать более динамичный и системный характер деятельности
в данном направлении.
Анализ результативности работы кружка по внеурочной деятельности
«Умники и умницы».
Цели программы: создание условий для формирования интеллектуальной
активности учащихся начальной школы.
Задачи: способствовать расширению кругозора, развивать мотивацию к
познанию и творчеству, формировать логическое мышление, обогащать речь
учащихся, обучать приемам работы с различными источниками информации,
развивать познавательные процессы.
Основные виды деятельности:
решение логических задач по разным отраслям знаний
работа с различными источниками информации
составление собственных логических задач, ребусов, головоломок
Приемы и методы организации учебно – воспитательного процесса.
Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами
учебного общения в большей степени способствуют возникновению и
проявлению активности, стимулирующей познавательную активность.
Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую
игровую форму. В организационном плане познавательная игра –
коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.
По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько
групп познавательных игр: игры-конкурсы,
игры-путешествия,
читательские игры,
почемучкины игры
Выигрыш или проигрыш в игре - состязании стимулирует
познавательную деятельность детей, желание читать, узнавать новое,
расширять свой кругозор.
Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления,
области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать
задания конкурсного характера.
Результативность деятельности.
Учащиеся второго класса научились выполнять элементарные сравнения,
выделять главное, высказывать версию решения предложенного задания и
способ ее проверки на основе общих знаний, умеют определять прямой и
переносный смысл речевых оборотов, способны решать языковые
логические задачи, овладели некоторыми приемами извлечения информации
из разных источников, при руководящей роли учителя осуществляют работу
в парах и группах.
Учащиеся испытывают затруднения при установлении закономерностей,
составлении последовательности по заданному или самостоятельно
выбранному правилу, при решении математических логических задач.
Родители положительно относятся к внеурочной деятельности, а
дополнительные занятия оценивают как возможность развития творческих
способностей детей. В течение полугодия проведён ряд родительских
собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись
результаты внеурочной деятельности.
Вывод
Опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что стандарты второго
поколения актуальны и востребованы современной образовательной
системой. Внеурочная деятельность позволила решить ряд значимых задач,
дети с удовольствием окунулись в процесс творчества, поиска и созидания.
Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из
важнейших направлений развития воспитательной работы школы,
показателем сформированности социального опыта детей
Выводы:
• занятость учащихся во внеурочной деятельности – 100 %;
• расписание занятий соответствует всем требованиям;
• внеурочная деятельность охватывает все пять направлений;
• доминирующим направлением выступает – художественно-
эстетическое и общеинтелектуальное направление;
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: