Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Генетика как наука. Основные понятия генетики" 9 класс

Технологическая карта урока: Генетика как наука. Основные понятия генетики
ФИО
Лапина Оксана Викторовна
Место работы
МБОУ СОШ с. Елабуга
Должность
учитель биологии
Предмет
биология
Класс
9
Тема и номер урока в теме
урок биологии по теме «Генетика как наука. Основные понятия генетики», урок №1 в теме 4.1 «Наследственность и
изменчивость организмов»
Базовый учебник
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б, Агафонова И.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса
средней школы. М.: Дрофа, 2018
Цель урока: формирование у учащихся понимания понятий генетики ее методов, истории развития.
Задачи: Образовательные: Познакомить с основными генетическими понятиями, их важностью для понимания общих биологических
закономерностей.
Развивающие: Развитие умений и навыков: работа с текстом, синтез информации. Развитие способностей правильно раскрывать сущность
основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом..
Воспитательные: Воспитывать потребность в использовании генетических знаний в практической деятельности человека и повседневной жизни.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Знать: понятия : генетика, наследственность, изменчивость, гибридизация, чистая линия, гибридологический метод, рецессивные
и доминантные гены; практическое применение знаний по генетике; роль генетики в жизнедеятельности человека; вклад Г. Менделя в
развитие генетики.
Уметь: объяснять биологические закономерности, используя основные генетические понятия; решать задачи, используя основные термины и
генетическую символику.
Личностные: проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать
собственный вклад в работу группы; формировать ценностное отношение к природе.
Метапредметные: - регулятивные: самостоятельно определять тему и задачи урока; участвовать в коллективном обсуждении задания;
оценивать свою деятельность на уроке с помощью разработанных критериев; умение осуществлять действие по плану и оценивать результат.
- коммуникативные: Уметь самостоятельно организовывать учебное действие при работе в группе и индивидуально; слушать товарища и
обосновывать свое мнение; выражать свои мысли и идеи. - познавательные: выполнять предложенные задания; работать с
информационными текстами; сравнивать, анализировать и делать выводы; уметь делать предварительный отбор источников информации для
поиска нового знания.
Тип урока комбинированный.
Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: ИКТ, ЭОР, дидактическая мозаика.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формирование УУД
1
Организац
1. Приветствует обучающихся.
1.Приветствуют
Регулятивные: самоконтроль учебной
ионный
2. Проверяет готовность к работе.
3. Проверяет наличие учебных принадлежностей
2.Проверяют
готовность
деятельности
2
Мотиваци
я и
стимулиро
вание
1. Думаете, человек ни на кого похож (кроме
капусты)? Ха! Наш генетический материал на 7%
совпадает с бактериями кишечной палочки, на
21% — с дождевыми червями, на 90% — с
мышами и на целых 98% — с шимпанзе! И все
это выявлено с помощью интересной науки……
2. Подводит к формулировке темы урока.
Генетика - это поистине чудо-наука, изучение которой
позволяет человечеству не только успешно бороться с
недугами, но и предопределить внешность и интеллект
своего потомства. Сегодня ученые-генетики стоят на
пороге уникальных открытий, которые помогут
замедлить процесс старения и значительно увеличат
продолжительность жизни человека.
3. Ставит проблемный вопрос «Будут ли иметь дети
голубые глаза у семейной пары, где у мамы они карие, а
у папы голубые?»
4. Выслушивает и подводит к выводу о том, необходимо
выяснить в процессе темы урока.
5. На основе выше изложенного, какую цель можно
обозначить и попытаться достичь ее на уроке.
1.Участвуют в
беседе, пытаются
определить тему
урока.
2.Предлагают
варианты ответа
на проблемный
вопрос.
3. Ставят перед
собой цели и
задачи:-
познакомиться с
интересной
наукой генетикой
ее историей,
методами,
основными
понятиями.
Познавательные: выделение и
формирование познавательной цели;
Регуляторные: анализирование условий
достижений целей;
Личностные: умение управлять своей
познавательной деятельностью.
3
Актуализа
ция знаний
Предметом генетики являются два основных свойства
живых организмов. Вспомните известные вам свойства
живых организмов.
- что такое наследственность?
- что такое изменчивость?
1. Вспоминают и
пытаются
ответить на
вопросы: термин-
определение
Познавательные: умение
структурировать знания;
установление причинно-следственных
связей; синтез как составление целого из
частей.
Коммуникативные: умение
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность;
4
Физкульт
минутка
Руководит физкультминуткой
http://www.youtube.com/watch?v=l7MpFe1XRcg
Выполняют
физические
упражнения
5
Усвоение
новых
знаний.
1.Предлает решить задачи урока, .
2. Изучить ЭОР: http://fcior.edu.ru/card/3487/nauka-o-
nasledstvennosti-i-izmenchivosti-genetika.html
3. Соотнесите фамилию и открытие.
Модельный ответ: 1-г, 2-п, 3-н, 4-о, 5-т, 6-е2, 7-р, 8-а, 9-
и, 10-е1, 11-я.
4.Сложите генетическую мозаику, найдите термину
соответствующий пазл с определением.
Модельный ответ Слайд №
5. Определите какой метод генетики можно применить в
данных примерах:
А. При составлении родословных исходным является
человек — пробанд, родословную которого изучают.
Обычно это или больной, или носитель определенного
признака, наследование которого необходимо изучить.
Б. Суть метода заключается в сравнении проявления
1. Слушают
задание учителя.
Вытягивают
билет.
2. Знакомятся с
ЭОР,
содержащий
источники
информации
3. Записывают в
тетради новые
понятия и
ответы.
4. Выбирают
экзаменующего и
отвечают на
билет
Познавательные: : поиск и выделение
необходимой информации; в том числе
с помощью компьютерных средств;
воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для
решения учебной задачи; применять
таблицы, схемы, модели для получения
информации;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; постанов-ка
вопросов; формирование умения
работать в парах.
признака в разных группах близнецов при учете
сходства или различия их генотипов.
В. Изучают наследственные признаки в больших
группах населения, в одном или нескольких поколениях.
Г. Изучаются наследственные заболевания, например
обмена веществ, возникающие в результате генных
мутаций.
Д. Используется при диагностике наследственных
заболеваний, связанных с геномными и хромосомными
мутациями.
Е. Производится анализ закономерностей наследования
отдельных признаков при половом размножении.
Модельный ответ:
А – Генеалогический Б. Близнецовый
В. Статистический Г. Биохимический
Д. Цитогенетический Е. Гибридологический.
6
Закреплен
ие новых
знаний
1 .Предлагает, оставаясь в группах, перейти по ссылке и
выполнить задание на определение уровня знаний
З1. Чебурашка, ушастый и бесхвостый,
женился на безухой с хвостом Чебураве.
Определите, каким будет их потомство, если ушастость
и отсутствие хвоста доминантны
З2. Иван – Дурак, женившись на Василисе –
Прекрасной, в ожидании деток. Дурость и красота –
доминантны, ум и некрасивость – рецессивны. Василиса
Премудрая и Прекрасная гетерозиготна по красоте. У
Ивана, писаного красавца, отец отличался умом, но был
некрасив. Дайте ему консультацию, на кого из супругов
будет похоже потомство?
2. Контролирует ход выполнения заданий и результаты
работы в группе, фиксируя результаты.
1. Работая в
парах, переходят
по ссылке на ЭОР
и выполняют
самостоятельную
работу, обсуждая
ход выполнения
заданий и
результаты
работы в группе.
2.Фиксируют
результаты
выполнения в
тетради.
Познавательные: применение методов
информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств;
воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для
решения учебной задачи;
Регулятивные: организация учащимся
своей учебной деятельности; коррекция
полученных знаний; целеполагание.
Коммуникативная: умение полно и
точно выражать свои мысли.
Познавательные: анализ компонентов с
целью выделенияособенностей.
Ссылки на использованные ресурсы:
https://pandia.ru/text/77/496/729537004.php
http://fcior.edu.ru/card/3487/nauka-o-nasledstvennosti-i-izmenchivosti-genetika.html
https://mozok.click/uploads/9biorusobol_files/9biorusobol-220.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=l7MpFe1XRcg
8
Подведени
е итогов
урока,
рефлексия.
Предлагает подвести итог урока и ответить на
поставленные в начале урока задачи и цели.
Задает вопросы:
1.Итак, узнав основные понятия генетики, вы можете с
научной точки зрения ответить на вопрос, поставленный
в начале урока. Будут у семейной пары дети с голубыми
глазами, если известно карие глаза как признак –
доминантный.?
Какую личную значимость для Вас будет иметь
сегодняшний урок?
Вывод. Все чаще рождаются дети с наследственными
аномалиями развития. Неблагоприятная экологическая
обстановка вредные привычки родителей приводят к
разного рода мутациям, которые сказываются на
здоровье человека. На сегодняшний день ученые-
генетики сделали много открытий в области медицины,
селекции животных и растений, что позволяет
целенаправленно влиять на наследственность
организмов, предотвращая мутационные процессы.
Новые сорта растений с высокой урожайностью, ценные
породы животных удалось получить, используя законы
наследственности и изменчивости.
Фармацевтическая промышленность не обходится без
генетической инженерии. Продукция антибиотиков
стала возможной благодаря генетической модификации
микроорганизмов-продуцентов.
2. Предлагает оценить уровень своей работы на уроке по
рефлексии «Круг»
1. Отвечают на
наводящие
вопросы учителя.
2. Отвечают на
проблемный
вопрос,
поставленный в
начале урока
3. Отмечают
значение
генетики как
науки.
3.Отмечают и
оценивают
уровень своих
знаний на
рефлексии
«Круга»
Регулятивные: контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; оценка –
выделение и осознание учащимся того,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня
усвоения;
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли; умение планировать
учебное сотрудничество.
9
Информац
ия о
домашнем
задании.
1.Дает информацию о задании на дом.
- повторить п учебника
- составить синквейн по трем любым понятиям
генетики.
1.Запи-ют дом.
зад.
2.Слушают
инструкцию по
выполнению д.з
Познавательные:
анализ компонентов с целью выделения
особенностей.
Регулятивные: коррекция полученных
знаний.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: