Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений" 7 класс

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Приморская
школа – интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»
Конспект открытого урока по
сельскохозяйственному труду в 7 классе по
теме:
«Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений»
Составитель: Тезина Т. Ф. учитель высшей
квалификационной категории
г. Приморск
2017 г.
Обобщающий урок по сельскохозяйственному труду в 7 классе
«Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений»
Цели: 1). Обобщение знаний детей, проверка усвоения материала по теме:
«Минеральные удобрения. Свойства минеральных удобрений».
2) . Развитие устной связной речи, совершенствование функций анализа и
синтеза. Развитие долговременной памяти.
Активизация словарного запаса детей через условие специальных терминов.
3) . Воспитание интереса к уроках сельскохозяйственного труда..
Формирование умения работать со справочной литературой (таблицами).
Словарная работа — Элементы питания.
Оборудование. Образцы минеральных удобрений. Таблица - опора по
распознаванию минеральных удобрений; карточки для проверочного тестирования;
текст с неполными предложениями; наборное полотно для дидактической игры
«Найди ошибку»; индивидуальные карточки для лабораторной работы; карточки
для дидактической игры с элементами филворда «Собери из букв слова».
Для опыта: банки с равной массой минеральных удобрений, мерные стаканчики,
образцы удобрений для сравнения, вода, ложки для размешивания.
ХОД РАБОТЫ
I. Организаиионный момент (приветствие, проверка готовности к уроку)
Сюрпризный момент: (сюжет с комнатными цветами). Обращаем внимание детей на
состояние и внешний вид растений.
Первое растение - пышное, зеленое, красивое.
Второе растение - чахлое, с желтыми прожилками на листьях, угнетенное.
Вопрос детям: Чем отличаются растения друг от друга по внешнему состоянию?
Чем мы можем помочь растениям. Дети сравнивают растения и отмечают отличия и
отвечают, что второму растению не хватает для полного развития питательных
веществ, эти вещества находятся в удобрениях, мы можем подкормить растения
удобрениями.
Стихотворное вступление:
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Про удобрения намрассказать.
Сообщение темы и цели урока.
II. Повторение пройденного материала.
1) Проверочное тестирование. Работа с карточками, на которых даны вопросы и
разные варианты ответов. Учащиеся выбирают из разных вариантов ответов -
один или два правильных.
Вопрос 1. Какие вещества необходимы для хорошего роста и развития растений?
Ответы: 1) жиры, белки, углеводы.
2) минеральные вещества (правильный ответ)
3) удобрения (правильный ответ)
Вопрос 2. Для чего нужны удобрения?
Ответы: 1) для дыхания растений
2) для лучшего роста и развития растений (правильный ответ)
3) для повышения плодородия почвы (правильный ответ)
Вопрос 3. Какие бывают удобрения?
Ответы: 1) Удобрения бывают высокие и толстые.
2) Органические (правильный ответ)
3) Минеральные (правильный ответ)
Вопрос 4. Чем растения поглощают, вносимые в почву удобрения?
Ответы: 1) Листьями
2) Цветами
3) Корни растений поглощают из почвы воду с растворенными в ней
питательными веществами (правильный ответ)
Вопрос 5. Откуда получают органические и минеральные удобрения?
Ответы: 1) Вырабатывают на химических заводах (правильный ответ -
минеральные)
2) Получают на животноводческих фермах и на птицефабриках (правильный
ответ - органические. Дополнительный ответ: торф - на болотах; компост
готовят из органических компонентов)
III. Следующий этап — выявление знаний учеников, полученных на предыдущих
уроках.
Работа с неполным текстом по методике неоконченных предложений.
Текст напечатан на индивидуальных карточках. Учащиеся читают по очереди
предложения, вставляя пропущенные слова.
ТЕКСТ
Для получения высоких урожаев сельскохозяйственных культур необходимо
вносить в почву . При внесении - почва становиться более
и .
Удобрение - это , применяемые для улучшения питания
. Удобрения делятся на и . К органическим
удобрениям относятся , , , .
К минеральным удобрениям относятся , , ,
удобрения. Минеральные удобрения различают по ,
которые в них содержаться.
Если в минеральном удобрении содержаться азот, это , если фосфор -
, если калий - .
Азотные, фосфорные и калийные удобрения - это , так как каждое из
них содержит один элемент питания.
Удобрения, содержащие несколько основных , называются
IV. Переход к дидактической игре «Найди ошибку».
Учитель: На предыдущих уроках мы изучили с вами различные виды удобрений, вы
усвоили название основных видов этих удобрений, правила их хранения.
Вопрос. Как должны хранится минеральные удобрения?
Ответы детей: В сухом месте, под крышей.
Создается проблемная ситуация.
Представьте, что в склад минеральных удобрений завезли удобрения и разгрузили
их не по определенным видам, а хаотично. Мы должны помочь кладовщику
рассортировать их по видам, разложить по отсекам склада.
V. Дидактическая игра «Найди ошибку».
Описание игры: На доске располагается наборное полотно с рядами кармашков, в
которых хаотично вставляются таблички, с названиями основных видов
удобрений. Учащиеся должны правильно расположить таблички по группам
удобрений.
Азотные
удобрения
Фосфорные
удобрения
Калийные
удобрения
Комплексные
удобрения
В конце игры ученики отвечают на вопрос учителя: «Как различаются
группы минеральных удобрений?»
Ответы детей: Минеральные удобрения различаются по элементам питания.
Ученики располагают таблички с названиями элементов питания и латинскими
обозначениями над соответствующими названиями минеральных удобрений на
наборном полотне.
Калийные
удобрения
Фосфорные
удобрения
Азотные
удобрения
Пример: 1) → →
2) → →
3) → →
Вопрос учителя: Для чего нам надо знать латинские обозначения элементов
питания?
Ответы
учеников: Кроме названий
минеральных
удобрений на
пакетах печатают
процентное
содержание химических
элементов,
мы можем
определить вид
удобрения по латинскому обозначению
VI. Переход к лабораторной работе.
В течении ряда уроков мы рассматривали внешний вид минеральных
удобрений, проводили опыты, изучали свойства удобрений, в частности,
растворимость минеральных удобрений в воде; вы приобрели первоначальные
знания по распознаванию минеральных удобрений, поэтому вы можете
вспомнить внешние признаки удобрений - цвет, форму, консистенцию. Закрепим
ваши знания, разложим их на умственные полочки.
Создается проблемная ситуация.
Представьте, что мы приобрели несколько видов минеральных удобрений,
для сохранности пересыпали их в стеклянные банки, но этикетки с названиями
отклеились и потерялись. Постарайтесь, применяя имеющиеся у вас знания,
определить, какие это удобрения, по внешнему виду и по растворимости в воде.
VII. Лабораторная работа «Распознавание минеральных удобрений».
Ученики определяют по внешним признакам и по растворимости в воде вид
минеральных удобрений.
Результаты
опытов
ученики заносят
в приготовленные таблицы, сверяя
наблюдения с
таблицей
- опорой для
распознавания основных минеральных
удобрений.
K
P
N
Название
удобрения
Цвет
Растворимость в
воде
Дополнительные
признаки
После проведения опытов учащиеся наклеивают на банки подготовленные
этикетки с названиями удобрений.
Вывод.
Итак: Мы можем определить минеральные удобрения по их свойствам и
внешнему виду. Растворимость минеральных удобрений влияет на сроки
внесения минеральных удобрений в почву.
Например, азотные удобрения очень хорошо растворяются в воде.
Вопрос. Назовите лучшие сроки внесения азотных удобрений в почву.
Ответы учеников. Азотные удобрения предпочтительней вносить в почву весной
под перекопку почвы или в качестве подкормки; осенью же вносить их
нежелательно, так как они могут вымываться ранней весной из почвы с талыми
водами и стекать в ручьи, реки, залив. Это экологически не безопасно и
нерационально.
Вопрос. Можно ли хранить минеральные удобрения под открытым небом?
Ответы учеников: Нет, так как они легко впитывают влагу и затвердевают, т.е.
слеживаются и теряют свои действия, портятся.
VIII. Для закрепления знаний учащихся в конце урока проводиться конкурс с
элементами филворда «Собери из букв слова».
На магнитной доске расположены буквы в произвольном порядке (буквы
разного цвета). Необходимо найти «спрятанные» названия удобрений.
1) Т З Е Н Ы О А - буквы красного цвета (слово азотные).
2) Е Р О Ф С О Ф Ы Н - буквы синего цвета (слово - фосфорные).
3) Ы Н К Л Е И А И - буквы зеленого цвета (слово - калийные).
Вывод. (делают ученики)
Итак: Для чего же нам нужны удобрения?
Удобрения повышают плодородие почвы, улучшают рост и развитие
растений, их применяют для повышения урожайности и качества урожая
сельскохозяйственных культур.
IX. В конце урока ученики снова анализируют состояние комнатного цветка и
делают вывод, что для улучшения внешнего вида цветка, для наращивания
зеленой массы необходимы азотные удобрения. Учащиеся добавляют, что
фосфорные и калийные удобрения необходимы для образования плодов и
улучшения их вкусовых качеств, т. е. все виды удобрений необходимы
растениям.
X. Подведение итогов работы обучающихся на уроке.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: