Ученики на Учителя.com


Анализ школьного учебника (по Е.Е. Вяземскому, О.Ю. Стреловой)

Анализ школьного учебника (по Е.Е. Вяземскому, О.Ю. Стреловой)
Учебник Биология.Бактерии,грибы,растения.В.В.Пасечник.Дрофа.2016г..
№
п/п
Параметр для сравнения
Характеристика текста
учебника
Ссылки на страницы
учебника
1. Анализ основного текста
1.1.
Какие виды текста
использованы:
А) вводный
Б) информационный
В) обобщающий
Г) заключительный
АБВ
А-с.3,Б-весь учебник,
В-после каждой главы
1.2.
Какие приемы изложения
использованы?
А) описание
Б) повествование
В) объяснение
Г) проблемное изложение
А
Б
В
Г
с122,
с134,
с71,
с18
1.3
Отличается ли текст
информационной
избыточностью?
Не отличается
1.4.
Как обозначен основной и
дополнительный материал?
Основной материал
отпечатан обычным
шрифтом, дополнительный
«Знаете ли вы что…»
с46
1.5
Каково соотношение
теоретического и
практического материала?
Практический и
теоретический материал
соответствуют требованиям
минимума содержания
образования и возрастным
познавательным
возможностям
обучающихся.
1.6
Насколько теоретический
материал соответствует
возрастным познавательным
возможностям учащихся?
Полное соответствие
возрастным
познавательным
возможностям.
2. Дополнительный текст
2.1
Какие виды текста
представлены?
А
Весь учебник
А) познавательные, научно-
популярные,
публицистические
Б) документальные
В) фрагменты из
художественных
произведений
2.2.
Каково соотношение
основного текста и
дополнительного?
Основной текст
преобладает
2.3
Какую роль по замыслу
автора играет в учебнике
дополнительный текст?
Дополнительный текст
расширяет кругозор
обучающихся, формирует
целостную естественно-
научную картину мира.
3. Пояснительный текст
3.1.
Какие виды текста
использованы?
А) постраничный словарь
Б) пояснение в скобках
внутри текста
В) подписи к иллюстрациям,
таблицам, графикам,
диаграммам
Б
В
с96,
с97
3.2
Какая информация дается в
пояснительном тексте к
иллюстрациям, таблицам,
графикам, диаграммам?
В пояснительном тексте к
иллюстрациям
предлагаются комментарии
к изображениям.
с38
3.3.
Насколько эффективно
использован автором
(коллективом авторов)
учебный потенциал
пояснительного текста
Хотелось бы видеть
постраничный словарь, но в
целом учебный потенциал
использован эффективно,
все пояснения просты в
усвоении, понятны,
конкретны и точны.
4. Методический аппарат
4.1.
Где расположены вопросы
задания, какую роль они
играют в обучении?
А) в начале темы параграфа
Б) внутри основного текста
В) после параграфа
Г) после темы, раздела, курса
Д) к иллюстрациям
А
В
Используются вопросы
для контроля и
самоконтроля
обучающихся.
Задания направленные на
получения предметных
(подчеркнуты синей
с10
с13
линией и помещены в
разделе «Вопросы»),
метапредметных
(подчеркнуты красной
линией и помещены в
разделе «Подумайте») и
личностных результатов
(подчеркнуты фиолетовой
линией и помещены в
разделе «Задания»).
4.2
Какие вопросы и задания
использованы?
А) на воспроизведение
информации
Б) на преобразование
информации
В) на творческую работу с
информацией
Г) на создание проблемных
ситуаций
А
Б
В
Г
с15
с49
с55
с55
4.3
Какие виды таблиц
предложены?
А) сравнительно-обобщающие
Б) конкретизирующие
В) иллюстрированные
А
с41
4.4
Какие инструктивные
методические материалы
предложены и с какой целью?
А) опорные схемы главы
параграфа
Б) планы-схемы для
организации самостоятельной
работы с учебником
В) памятки-алгоритмы
выполнения познавательных
заданий
Г) задания для самоконтроля
Б
Предложены алгоритмы к
составлению плана
параграфа и как работать с
текстом учебника.
В
Инструкции для
выполнения лабораторных
работ
с18, с27
с78
5.Иллюстративные материалы
5.1.
Какие виды иллюстраций
представлены?
А) изобразительные
-учебные рисунки
-репродукции произведений
искусств
- документальные
изображения
Б) условно-графические:
A
Б
с.35
с.59
- карты
- схемы
- чертежи
5.2.
Каково соотношение
различных видов
иллюстраций в учебнике? Как
оно соответствует возрастным
познавательным
возможностям учащихся?
Иллюстрации различных
видов использованы в
равной мере, они
соответствуют
познавательным и
возрастным особенностям
обучающихся
с25
6. Аппарат ориентировки
6.1
Где расположено оглавление?
Насколько эффективно такое
решение?
Оглавление расположено в
начале учебника. Трудно
оценить эффективность
такого расположения, так
как нет стандарта по его
расположению. Если
обучающийся не найдет
содержание в начале книги,
он будет его искать в конце,
и наоборот.
с4
6.2.
Что в оглавлении помогает
ориентировке школьников в
структуре и содержании
учебной книги?
А) рубрикация
Б) тематические символы
В) необычные заголовки
А
с4
6.3
Какие сигналы-символы
используются для
ориентировки в структуре
основного текста,
дифференциации
познавательных заданий,
обозначения их уровня
сложности
1. «рабочий
словарь»
2. «вспомните»
3. «обратите
внимание»
4. «вопрос-
ответ»
5. «запомните»
6. «ключ к
успеху»
7. «алгоритм»
8. «узнайте
далее»
ОБРАЗЦЫ!
с9
6.4.
Какие виды выделения текста
приняты в учебнике? Каковы
Жирным шрифтом
выделены понятия, которые
необходимо выучить,
с38
с36
принципы использования
курсива, жирного шрифта?
Курсивом обозначены
термины и понятия, на
которые необходимо
обратить внимание.
Термины выделены
курсивом, для выделения
заданий направленных на
получение предметных и
метапредметных и
личностных результатов,
использованы синий,
красный и фиолетовый
цвет. А также для
выделения из текста
важных составляющих
использован зелёный цвет.
Лабораторные и
практические работы
отмечены значком (зелёный
лист).
6.5
Какие виды указателей,
словарей применяются в
учебнике:
А) даты
Б) понятия
В) имена
Б
с143
6.6
Есть ли в учебнике
колонтитул и шмуцтитул?
Какую роль они играют в
учебной книге?
Есть. колонтитул
указывает номера страниц.
Шмуцтитул делит учебник
на главы. Работая со
шмуцтитулом,
обучающиеся узнают, как
называется глава, чему они
будут учиться, какие цели и
задачи им предстоит
решить в процессе работы
по главе.
с29
6.7
Как задействован форзац
книги?
форзац книги не
задействован
6.8.
Есть ли в учебнике
библиография? Где и как она
расположена?
Библиография отсутствует.
6.9.
Какие материалы,
необходимые для
самостоятельного изучения
предмета, даны в
Приложении?
Приложения нет
Вывод: Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания,
лабораторные работы, а также дополнительные сведения и любопытные факты
способствуют эффективному усвоению учебного материала
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: