Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Биологическое значение соцветий, простые и сложные соцветия" 7 класс

Урок 48. Биологическое значение соцветий, простые и сложные соцветия
Цели урока:
✓ сформировать представление о соцветиях, об их значении в природе и жизни
человека; ознакомить с разнообразием соцветий и растениями, у которых они
встречаются;
✓ развивать умения выделять главное, сравнивать, делать выводы;
✓ способствовать расширению кругозора, формировать интерес к познанию природы.
Учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, презентация или таблица
«Биологическое значение соцветий», живые и гербарные экземпляры растений.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Анализ выполнения лабораторной работы № 6
3. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся
3.1. Демонстрация слайдов цветков (одиночных и соцветий) в сопровождении фрагмента
«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
— Посмотрите на цветущие растения и скажите, чем они отличаются.
Учащиеся высказывают предположения.
— Большинство растений имеют не одиночные цветки, а соцветия.
3.2. Ознакомление с темой урока и постановка целей.
4. Изучение нового материала
4.1. Самостоятельная работа с учебным пособием (§ 48). Учащиеся вписывают
определение соцветия в тетради, изучают группы соцветий и заполняют таблицу
Конспект:
Соцветие — это цветоносный побег с расположенными на нем цветками в определенном порядке.
Название
соцветия
Внешний вид
Примеры
растений
Схема
соцветия
Простые соцветия
Простая кисть
Отдельные цветки расположены один за
другим на хорошо заметных цветоножках,
отходящих от длинной общей оси
Черемуха,
ландыш, капуста,
люпин
Простой колос
Цветки расположены друг за другом на общей
оси, без цветоножек, сидячие
Подорожник,паль-
чатокоренник
Простой щиток
Цветки расположены поочередно один за
другим на общей оси, цветоножки разной
длины, но на одном горизонтальном уровне
Боярышник,
багульник,
груша
Початок
Главная ось сильно утолщена, цветки без
цветоножек, сидячие
Кукуруза, аир
Простой зонтик
Цветоножки одинаковой длины выходят из
вершины оси
Вишня, примула
Корзинка
Мелкие сидячие цветки расположены на
расширенном, уплощенном цветоложе
соцветия, имеют общую обертку
Астра,
подсолнечник,
василек, бодяк
Головка
Мелкие, сидячие цветки на круглой оси
соцветия
Клевер
Сложные соцветия
Сложный колос
На общей оси несколько простых колосков
Рожь, пшеница
Сложный зонтик
Несколько зонтиков на одной вершине оси
Морковь,
петрушка, укроп
Метелка, или
сложная кисть
Несколько кистей отходит от общей оси
Сирень, виноград
Сложный щиток
Состоит из простых щитков
Рябина
Вариант: выполнение задания 35 на с. 79 рабочей тетради.
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала
Фронтальная игра в сопровождении презентации.
• Игра «Попробуй вспомнить». Учащиеся по очереди называю: соцветия, причем каждый,
перед тем как назвать свое соцветие должен повторить все ранее упомянутые.
Например:
кисть;
кисть, зонтик;
кисть, зонтик, початок;
кисть, зонтик, початок, головка;
кисть, зонтик, початок, головка, колос;
кисть, зонтик, початок, головка, колос, щиток;
кисть, зонтик, початок, головка, колос, щиток, корзинка;
кисть, зонтик, початок, головка, колос, щиток, корзинка, сложная кисть.
• Игра «Соцветия по алфавиту». Учащиеся должны перечислить все известные им типы
соцветий в алфавитном порядке.
• Игра «Первая буква». Нужно перечислить соцветия, названия которых начинаются на ту
же букву, что и названия животных.
Например:
кабан — колос;
косуля — кисть;
голубь — головка;
муха — метелка;
заяц — зонтик;
крот — корзинка;
попугай — початок;
щука — щиток.
• Игра «Ботаническая арифметика». Учащиеся должны отгадать названия соцветий:
1) кот + щи = ? (щиток) 2) сок + ло = ? (колос);
3) сь + кит = ? (кисть); 4) зина + крок = ? (корзинка);
5) ча + поток = ? (початок); 6) елка + тем = ? (метелка).
• Игра «Назови соцветие». Учитель называет растения, а учащиеся — соцветия:
1) черемуха — ... (простая кисть); 2) виноград — ... (сложная кисть);
3) примула — ... (простой зонтик); 4) морковь — ... (сложный зонтик);
5) подорожник — ... (простой колос); 6) ячмень — ... (сложный колос).
• Игра «Исключи лишнее». Учащиеся должны найти лишнее растение в ряду и объяснить
свой выбор:
1) бодяк, осот, одуванчик, тюльпан;
2) подсолнечник, редис, капуста, горчица;
3) георгин, календула, вишня, мать-и-мачеха.
• Игра «Найди свое соцветие». Учащиеся должны установить соответствие между
растением и соцветием.
Соцветие
А) завиток
Б) колос
В) корзинка
Г) метелка
Д) кисть
Е) извилина
Ж) щиток
3) початок
И) сережка
К) головка
7. Информация о домашнем задании
§ 48 (с. 147—150); выполнить задания 34,36, 37 на с. 77—80 тетради^
8. Подведение итогов урока
9. Рефлексия
Учащиеся высказывают впечатления об уроке, отвечая на вопросы:
— Достигнута ли цель урока?
— Пригодится ли материал в будущем?
— За что бы вы себя похвалили?
Практическая работа
«Изучение строения соцветий»
Цели урока:
✓ закрепить и расширить знания о строении различных типов соцветий,
биологическом значении соцветий;
✓ развивать навыки закладки и проведения опытов и наблюдений;
✓ способствовать расширению кругозора, формировать интерес к познанию природы.
Учебно-методическое обеспечение: гербарные и живые образцы разных растений с
соцветиями, лупы, тетрадь для лабораторных и практических работ или рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.
2. Проверка домашнего задания
Проводится по усмотрению учителя.
3. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся
3.1. Ознакомление с темой урока и постановка целей.
3.2. Обучение правилам безопасности. Инструктаж по выполнению лабораторной работы.
4. Выполнение лабораторной работы
Выполнение лабораторной работы и оформление в рабочей тетради (с. 110, 111) или
тетради для лабораторных и практических работ (с. 31-34).
5. Физкультминутка
6. Информация о домашнем задании
Повторить § 48 (с. 147-150).
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Учащиеся высказывают впечатления о своей деятельности на уроке, отвечая на вопросы:
— Что было сложным?
— Какие затруднения возникли при выполнении работы?
— Какие задания не решили? Почему?
Разбор правильных ответов.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: