Итоговый урок "Классы цветковых растений" 6 класс
Урок 57. Итоговый урок по теме «Классы цветковых растений».
Раздел 13. Цветковые растения. ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ.
Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а
также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные
варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и
практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты поурочное планирование А.А.
Калинина биологии 6класс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни
на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды
обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2) Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
2) Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
«Классы цветковых растений»
Цели: закрепить знания о многообразии цветковых растений на Земле, об
отличительных признаках растений различных классов; в занимательной игровой форме
провести контроль теоретических знаний по теме «Классы цветковых растений»;
проверить навык распознавания растений с помощью определительных карточек.
Оборудование и материалы: карточки с названиями классов покрытосеменных
растений, большой нетяжелый мячик, определительные карточки, таблицы: «Семена
двудольных и однодольных растений», «Семейство крестоцветные», «Семейство
розоцветные», «Семейство бобовые», «Семейство пасленовые», «Семейство
сложноцветные», «Семейство лилейные», «Семейство злаки», гербарии растений из
различных семейств класса однодольные и класса двудольные, модели цветков вишни,
капусты, гороха, картофеля, тюльпана и пшеницы, коллекции и муляжи плодов,
комнатные растения.
Ключевые слова и понятия: отдел покрытосеменные, класс однодольные, класс
двудольные; семейства крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые,
сложноцветные, порядок лилиецветные, семейства: лилейные, луковые, спаржевые;
семейство злаки.
I. Актуализация знаний
Сравнительная характеристика семейств класса однодольные
Жизненные
формы
Строени
е цветка
и его
формула
Соцветие и
плод
Особенности
строения
вегетативных
органов
Представители
Значение
Порядок лилиецветные: 4000 видов, относящиеся к 250 родам (в России 44 рода и 640 видов)
Многолетние травы,
редко - однолетние, в
тропических странах
встречаются
древесные формы, а
также лианы и
полулианы
*о т п
3+3 3+3
1
Соцветия
кисть,
метелка,
простой
зонтик.
Плод
коробочка
или ягода
Широко
распространены
различные видоиз-
менения
вегетативных
органов
(луковицы, кор-
невища, клубни,
фил- локладии,
выводковые
почки)
Пролеска си-
бирская, кандык
сибирский, ли-
лии, тюльпаны,
гиацинты,
ландыш
майский, иглица
понтийская,
вороний глаз
четырех-
листный,
черемша, лук
медвежий, лук
победный
Пищевые,
медоносы,
декоративные,
ядовитые ра-
стения
Семейство злаки: 10 000 видов, относящиеся к 650 родам (на территории России — около 1000 видов)
II. Закрепление знаний и умений
(Закрепление и обобщение знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего
провести в виде игры. В этом случае в легкой, непринужденной форме происходят
повторение, систематизация и обобщение материала.)
0. Игра «Слабое звено»
Необходимо заранее подготовить карточки с названиями классов покрытосеменных
растений. Класс делится на две команды, каждая из которых получает карточку с
названием класса растений («Класс однодольные» и «Класс двудольные»).
Каждый из игроков команды по очереди (по цепочке) называет один из признаков
растений данного класса. Если учащийся затрудняется назвать признак класса, право
ответа переходит к следующему игроку, но потом снова предоставляется участнику, не
давшему ответ. Если же ученик опять не может дать правильный ответ, на вопрос отвечает
другая команда. За правильный ответ команда противника получает дополнительное очко.
За каждый правильно названный признак класса команда получает 1 очко.
После перечисления признаков класса растений ученики перечисляют семейства
данного класса. За перечисление всех семейств, изученных на уроках, команда получает 5
очков. За название каждого семейства, не изученного на уроках, команда получает
дополнительно 1 очко.
Далее ученики приводят примеры растений данного класса. За каждое правильно
названное растение команда получает
0, 5 очка.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков
1. Игра «Съедобное — несъедобное»
Для игры понадобится достаточно большой нетяжелый мячик.
Класс делится на две команды. Игроки садятся на стулья напротив друг друга так,
чтобы между ними оставалось некоторое пространство. Игру начинает учитель, который
называет семейство и область применения растений данного семейства человеком, после
чего бросает мяч одному из игроков любой команды.
Игрок, поймавший мяч, должен назвать растение, соответствующее этим характеристикам.
После чего он называет семейство и области применения другого растения и бросает мяч
ученику из команды противника и т. д. За каждый правильный ответ учащиеся получают
по 1 баллу.
По условиям игры, если игрок не может дать ответ, то отвечает ученик, задавший
вопрос, за что у комнады противника вычитается 1 балл. Если же ученик не может
ответить на поставленный им же самим вопрос, у его команды вычитается 1 балл.
Не допускается, чтобы кто-то из участников отвечал на вопрос второй раз, если еще не
все игроки команды были задействованы.
Побеждает команда, набравшее большее количество баллов.
2. Игра «Узнай меня»
Травянистые одно
двух- и многолетние
растения. Но встре-
чаются кустарнико-
вые формы и даже
одревесневающие
(бамбук)
^
К
(2)+2^
3^"1
Соцветия
метелка,
сложный
колос,
султан,
початок.
Плод
зерновка
Стебель
соломина. Листья
линейные, влага-
лищные,
листорасполо-
жение очередное.
Часто образуют
корневища
Пшеница,
ячмень, овес,
просо, рис,
кукуруза,
мятлик, пырей,
тимофеевка,
тростник,
вейник
Пищевые,
кормовые,
технические,
декоративные,
лекарственные
растения
Необходимо заранее подготовить гербарии различных растений, относящихся к
семействам, изучаемым по программе (1—2 гербария на команду). Класс делится на 5—6
команд, каждая из которых получает гербарии 1—2 растений, относящихся к разным
семействам. Задача команды по внешним признакам выяснить, к каким семействам
относятся данные растения, и конспективно указать эти признаки.
На подготовку командам дается около 2—3 мин, после чего они по очереди выступают,
доказывая, что данное растение относится к определенному классу и семейству. Игроки
других команд задают уточняющие и конкретизирующие вопросы. Вопросы может
задавать и учитель. После всех докладов учащиеся оценивают работу каждой из групп.
Выигрывает та команда, которая наиболее грамотно и полно доказала принадлежность
растения к определенному семейству.
3. Игра «Угадай-ка»
Участники игры делятся на 2 команды, каждая из которых получает гербарии растений
различных семейств и определительные карточки. При этом команда противника не
должна видеть эти гербарии.
Участникам предлагается около 2—3 мин на распознавание растения по внешним
признакам, отнесение его к конкретному семейству и виду по определительным
карточкам.
После этого члены одной из команд (очередность разыгрывается жребием), задавая
вопросы, требующие ответа «да» или «нет», должны угадать, что за растение было
зашифровано. Учитель подсчитывает, за сколько ходов было угадано растение. После
этого команды меняются ролями. Выигрывает команда, которая угадает зашифрованное
растение за наименьшее количество ходов.
Игру можно упростить, сократив время на ее проведение, если вместо гербариев
командам дать карточки с названиями растений.
III. Подведение итогов урока
Учитель подводит итоги, отмечает самых активных и лучших участников.
Домашнее задание
Составить кроссворд по теме «Отделы растений».
Творческое задание. Написать эссе на тему «Цветковые растения в нашей жизни».
Задание для учеников, интересующихся биологией. Принадлежность растений к
одному таксону (виду, роду, семейству, классу и т. д.) определяют на основании общих
характерных признаков. Нужно объяснить, почему считают, что на основании этих
признаков можно установить степень родства растений. Между какими систематическими
единицами степень родства окажется ближе?
Дай правильный ответ
1.что есть у однодольных растений,чего нет у двудольных?(эндосперм)
2.корневая система однодольных растений.(мочковатая)
3.лист у однодольных растений (вид).(простые)
4.жилкование листа двудольных растений.(сетчатое)
5.чему кратно число частей цветка однодольных растений(трём)
Презентация. Покрытосеменные. Цветковые растения.
Кроссворд Кроссворд Семейства двудольных цветковых растений Волгоградской
области Составитель: Зверева И.В., Заслуженный учитель РФ
2 1ПОДОРОЖНИКОВЫЕ 2ПЕРВОЦВЕТНЫЕ 3ГУБОЦВЕТНЫЕ 4ВИНОГРАДНЫЕ
5НОРИЧНИКОВЫЕ 6СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ 7ЛЬНОВЫЕ 8ПАСЛЕНОВЫЕ 9МАКОВЫЕ
МАРЕВЫЕ Семейства Двудольных растений Семейства Двудольных растений
3 Главный представитель 1 семейства Главный представитель 1 семейства «Он под
дождем стоит в грязище вязкой Да самых белых мух, да и при них. А надо – так на рану
вмиг повязкой, А надо – он сто лекарей земных. От поля к полю, и от века к веку Дорога
есть на радость и беду. Сопровождать в дороге человека Написано у травки на роду».
4 1 семейство Подорожниковые 1 семейство Подорожниковые Название семейству дано
по основному роду, который растет вдоль дорог, и за это американские индейцы называют
его «след белого человека». Он используется как бактерицидное, ранозаживляющее,
отхаркивающее средство. Название семейству дано по основному роду, который растет
вдоль дорог, и за это американские индейцы называют его «след белого человека». Он
используется как бактерицидное, ранозаживляющее, отхаркивающее средство.
5 2 семейство первоцветные 2 семейство первоцветные Свое название семейство
получило из-за раннего цветения большинства представителей крупнейшего и наиболее
известного рода примула (Primula). В народе примулу весеннюю называют «ключики» и
«баранчики» за форму цветов и соцветия. Свое название семейство получило из-за
раннего цветения большинства представителей крупнейшего и наиболее известного рода
примула (Primula). В народе примулу весеннюю называют «ключики» и «баранчики» за
форму цветов и соцветия.
6 вербейник монетолистный, или луговой чай. вербейник монетолистный, или луговой
чай. Растения содержат витамин С и широко используются в народной медицине.
Растения содержат витамин С и широко используются в народной медицине.
7 Лекарственный цикламен Древние римляне любили и разводили цикламены, они
искренне верили, что эти цветы умеют защитить от дурного взгляда, от различных
заговоров и причисляли эти цветы к семейным оберегам. Со времен Гиппократа и по сей
день цикламен используют в медицине для лечения многих болезней. Древние римляне
любили и разводили цикламены, они искренне верили, что эти цветы умеют защитить от
дурного взгляда, от различных заговоров и причисляли эти цветы к семейным оберегам.
Со времен Гиппократа и по сей день цикламен используют в медицине для лечения
многих болезней.
8 В окружении белых стен Белоснежный цикламен Раскинул лучики в окне И лепечет о
весне В окружении белых стен Белоснежный цикламен Раскинул лучики в окне И лепечет
о весне
9 3 семейство Губоцветные 3 семейство Губоцветные Семейство отличается
замечательной узнаваемостью входящих в него видов. Цветок двугубый. Нижняя «губа»
цветка крупная и служит посадочной площадкой для опылителей, стебель
четырехгранный. Семейство отличается замечательной узнаваемостью входящих в него
видов. Цветок двугубый. Нижняя «губа» цветка крупная и служит посадочной площадкой
для опылителей, стебель четырехгранный. Листья супротивные, преимущественно
цельные. Листья супротивные, преимущественно цельные.
10 Все растения имеют специфический запах из- за содержания в них эфирных масел.
Сильный запах уменьшает поедаемость растений вредителями, а в условиях засушливого
климата пары эфирных масел, кроме того, играют роль «одеяла», которое окутывает
растение и уменьшает испарения воды листьями. Все растения имеют специфический
запах из- за содержания в них эфирных масел. Сильный запах уменьшает поедаемость
растений вредителями, а в условиях засушливого климата пары эфирных масел, кроме
того, играют роль «одеяла», которое окутывает растение и уменьшает испарения воды
листьями.
11 4. Окультуренное растение, давшее имя семейству, дает сырье для вин, коньяка, сока,
морса, компота, варенья, маринада, желе. Из ягод получают изюм и кишмиши, из отходов
– этиловый спирт, уксус, винный камень, сегнетову соль. Напиток из ягод считается
диетическим, антитоксическим, бактерицидным (убивает кишечную палочку и холерного
вибриона). Напиток из ягод считается диетическим, антитоксическим, бактерицидным
(убивает кишечную палочку и холерного вибриона).
12 5 семейство Норичниковые 5 семейство Норичниковые Семейство отличается
разнообразием форм цветка. Чашечка варьирует от раздельнолистной до длинно
трубчатой. Венчик может иметь короткую трубку и быть блюдцевидным, как у коровяка,
но чаще трубка длинная, а верхняя часть венчика двугубая. Семейство отличается
разнообразием форм цветка. Чашечка варьирует от раздельнолистной до длинно
трубчатой. Венчик может иметь короткую трубку и быть блюдцевидным, как у коровяка,
но чаще трубка длинная, а верхняя часть венчика двугубая. Вероника и льнянка Вероника
и льнянка
13 Отличия от губоцветных Отличия от губоцветных Чтобы их отличить от губоцветных,
нужно знать, что у них нет характерного для губоцветных аромата. Листья, как правило,
очередные, а стебли в сечении круглые. Чтобы их отличить от губоцветных, нужно знать,
что у них нет характерного для губоцветных аромата. Листья, как правило, очередные, а
стебли в сечении круглые.
Презентация. Кроссворд Кроссворд Семейства двудольных цветковых растений
Волгоградской области Составитель: Зверева И.В., Заслуженный учитель РФ
Кроссворд по биологии на тему «Двудольные»
Ресурсы:
И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений
Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения,
Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы
Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В.
Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»
В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии.
5—6 классы
Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс
Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к
учебник «Биология», 6-й класс
http://www.myshared.ru/slide/930189/
https://znanija.com/task/1970923#readmore
Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-
chto-takoe-ehkonomika.html
