Конспект урока "Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира на Земле" 6 класс

Урок 58. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира на
Земле
Раздел 14. Развитие растительного мира на Земле. ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ
ГРУПП РАСТЕНИЙ.
Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а
также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные
варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и
практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты поурочное планирование А.А.
Калинина биологии ласс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни
на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды
обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2) Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
2) Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Цели: обобщить знания о многообразии растений, их происхождении, особенностях
строения и процессов жизнедеятельности основных отделов; познакомить с основными
эволюционными этапами развития растительного мира на Земле и их значением для
дальнейшего развития органического мира; дать представление о методах изучения
вымерших растений.
Оборудование и материалы: список относящихся к различным классам
покрытосеменных растений, таблицы: «Развитие растительного мира», «Фотосинтез»,
гербарии мхов, плаунов, хвощей, папоротников, голосеменных и покрытосеменных
растений, коллекция «Ископаемые остатки живых организмов», кусочки каменного угля с
отпечатками древних растений, окаменевшие остатки древних растений,
геохронологическая шкала, пейзажи каменноугольного и других периодов (можно
использовать рисунки учащихся).
Ключевые слова и понятия: автотрофы, гетеротрофы, эукариоты, или ядерные,
прокариоты, или доядерные; органические соединения, энергия солнца, ароморфоз,
конкуренция; сине-зеленые водоросли, цианобактерии; половой способ размножения,
конкуренция; озоновый экран, риниофиты, псилофиты; папоротники, хвощи и плауны,
мхи, голосеменные, покрытосеменные растения; экологическая ниша, палеонтология,
палеоботаника, радиоуглеродный метод, эволюция.
Х о д у р о к а
I. Актуализация знаний
Игра «Летопись природы»
Учитель заранее готовит список растений, относящихся к различным классам
покрытосеменных растений. Представителей обоих классов должно быть равное
количество. Растений в списке нужно столько, сколько учеников в классе, или в два раза
больше. Желательно размножить список, чтобы он был на каждом столе. Растения в
списке лучше разместить в алфавитном порядке, так их будет легче найти.
Учащиеся делятся на две команды, каждая из которых получает задание называть
растения, относящиеся к классу однодольные или к классу двудольные. Это можно
разыграть с помощью карточек или же каким-либо другим способом.
Начинает игру участник, сидящий в первом ряду на первой парте. Он должен выбрать
растение из списка, относящееся к тому классу, который должна называть его команда.
Остальные учащиеся вычеркивают это растение из своих списков. Далее игрок другой
команды называет растение, относящееся к другому классу, и т. д. Все ученики по порядку
называют растения, относящиеся к тому классу, который достался их команде.
Если же ученик не может ответить, дает неправильный ответ или называет растение,
которое уже было названо прежде, команда пропускает ход.
Выигрывает команда, первой перечислившая все растения своего класса.
II. Изучение нового материала
Рассказ учителя с элементами беседы
На Земле существует большое количество разнообразных растений. Такое