Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Открытие Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле" 7 класс

Л.Ф. Молостова,
МАОУ СОШ №6, учитель географии, г-к Анапа
Тема урока: «Открытие Земли. Основные этапы накопления знаний
о Земле»
7 класс
Цель урока: познакомить учащихся с основными этапами накопления
знаний о Земле.
Задачи обучающие: рассмотреть основные этапы накопления
географических знаний; познакомить с историей развития знаний о Земле,
с наиболее значительными географическими путешествиями; продолжать
формировать познавательный интерес к географии. Ввести новые понятия;
развивать умение работать с географическими картами и умение
использовать информационные технологии.
Задачи развивающие: развивать умения работать с учебником,
дополнительной литературой. Способствовать формированию
географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как
важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность,
определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ,
отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в
коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: понимание географических следствий.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством
учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с
поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию из разнообразных
источников, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из
источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения
необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с
другом.
Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.
Форма работы учащихся: коллективная
Учебно-наглядный комплекс: карты, презентации, система «Dimo»,
интердоска.
Формы проведения урока: повторение и знакомство с новыми
терминами и понятиями; беседа с целью формирования у учащихся
представлений о накоплении и развитии географических знаний; работа с
интердоской: показ маршрутов известных путешественников; работа с
таблицей: «Развитие знаний о Земле»; закрепление материала по системе:
«Dimo»
Термины и понятия: ойкумена, астролябия, квадрант, компас,
градшток, научные экспедиции, научно-исследовательские суда.
Структура и ход урока.
№
Название
этапа
урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
УУД
1
Организац.
момент
(1-2 мин)
Формировать умения задавать
вопросы. Коммуникативные
умения, культуры общения
Приветствие учащихся, проверка
готовности уч-ся к уроку.
Приветствие
учащихся,
подготовка к
уроку.
Л
2
Актуализация знаний (4 мин)
Постановка проблемного вопроса,
создание противоречия,
связующего знания учащихся и
новую тему.
- Объясните понятия: «Ойкумена,
астролябия, квадрант, компас,
градшток, научные экспедиции,
научно-исследовательские суда».
- Происхождение этих слов?
Высказывают
предположения
на
поставленные
вопросы.
Формулируют
название темы
урока
П
Р
3
Постановка учебной задачи (4 мин)
Постановка учебной задачи:
- рассмотреть основные этапы
накопления географических
знаний;
- познакомить с историей развития
знаний о Земле,
-наиболее значительными
географическими путешествиями;
- продолжать формировать
познавательный интерес к
географии.
- ввести новые понятия;
- развивать умение работать с
географическими картами
- умение использовать
информационные технологии.
Озвучивают
результаты,
полученные от
демонстрации
слайдов,
делают выводы,
комментируют.
П
Р
К
4
Открытие нового
знания
(построение
проекта,
выхода из
затруднения)
(7 мин)
Создает проблему:
- Все материки и острова открыты?
Чем сейчас занимается география?
Просмотр и
анализ слайдов
К
П
5
Первичное
закрепление
(4 мин)
Предлагает найти противоречие.
Что интересного вы заметили?
Какие новые задачи ставит
география в исследованиях
космоса? Океанов? Материков?
Просматривают
, сравнивают,
отвечают
П
6
Включение нового
( 7 мин )
1. Объясните:
- Что вы сегодня узнали?
- Что рассмотрели?
- Значение открытий?
(Использование интерактивной
доски)
2. Демонстрирует ЭОР
(Представляют, акцентирует
внимание на понимании
причинно-следственных связей).
Работают с
текстом
учебника,
анализируют
предстоящую
деятельность.
Просматривают
, сравнивают,
выявляют.
Проявляют
познавательную
инициативу
П
П
Р
7
Практикум
(5 мин)
Формулирует задания учеников,
корректирует их работу.
Организует работу с системой
«Dimo», интерактивная доска
Демонстрирует слайды.
Анализируют и
выбирают
необходимые
сведения.
Автоматическо
е выставление
оценок по
системе
«Dimo»,
сравнивают,
поясняют,
создают свое
мнение.
Анализируют
К
П
П
Л
К
8
Физмину
тка
Предлагает: показать маршруты
экспедиций на географической
карте (рисуют сенсорным
карандашом на интерактивной
доске маршруты).
Демонстрируют
свои
творческие
способности.
К
9
Закрепление (7 мин)
Формирует вопросы и
корректирует ответы
- Для чего необходимо изучать
свою планету?
- Что заставляет людей
приобретать географические
знания?
Подводит итог: т.о. знания о
Земле накапливались постепенно,
и географическая наука из
описательной превратилась в
познавательную, объясняющую
особенности природы. Все это
позволяет сравнить нашу планету,
лучше познать ее природу.
Демонстрируют
знания
в понимании
причинно-
следственных
связей
Формирует
ответ, применяя
полученные
знания
П
Р
К
10
Итог урока
(6 мин)
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет
оценки за урок.
Объясняет домашнее задание.
Вопросы.
Оценивают
работу на уроке
всего класса.
Записывают
домашнее
задание в
дневник,
проверяют друг
у друга запись в
дневнике.
Л
Р
К
Краткое повторение пройденного материала
На прошлом уроке мы начали знакомство с темой «Как люди
открывали мир»
• Какие эпохи выделяют в развитии географических знаний о
Земле?
(География в древности, в Античном мире, в раннем Средневековье, Эпоха
Великих географических открытий (XV-XVII вв), Научных экспедиций
(XVII-XIX вв), Современная эпоха развития знаний о Земле.
• Как развивались географические знания в древности?
(Древние цивилизации – жители Месопотамии, Персии, Египта, Финикии.
Они ориентировались по солнцу, луне, звездам, умели строить корабли,
плавали по Средиземному морю, выходили в Атлантический океан).
Показывают на карте эти государства.
• Какие занятия древних людей способствовали расширению
знаний об окружающем мире? (Занятия земледелием,
скотоводством, торговлей, переселение народов, войны)
• Какие навигационные приборы помогали людям плавать в
средние века?
(астролябия, квадрант, компас, градшток)
• Что такое Ойкумена? Могут ли ее границы изменяться?
Изучение нового материала.
Мы сегодня продолжаем изучение темы: «Открытие и исследование
Земли». Знания о Земле, природе, населении и его хозяйственной
деятельности накапливались долгие тысячелетия. Каждая эпоха готовила
человечество к следующей эпохе открытий и исследований.
Также продолжаем заносить в таблицу основные данные, используя
текст учебника и карту на странице 13-14 [1].
Дата
Имена
Открытия и исследования
1. География в древности
40 вв. до
н.э.
Жители
Месопотамии,
перси, Египта,
Финикии
Ориентировались по солнцу, луне и звездам.
Плавали по Средиземному морю,
Атлантическому океану.
2. География в Античном мире
450 г до
н.э.
II в до
н.э.
Геродот
Эратосфен
Аристотель
Птолемей
Труд «История в девяти книгах», где описал
страны, расположенные по берегам
Средиземного моря.
Измерил окружность Земли. Дал название
«Географика». Составил первую карту.
В результате наблюдений за луной и
солнцем пришел к выводу, что Земля-шар.
Разработал способы построения карт
3. География в раннем средневековье (V-XIV вв.)
IX –X вв.
1271-1275
1468-1474
Норманны
Новгородцы
Марко Поло
А. Никитин
о. Исландию, Гренландию, Сев. Америку.
Сев. Ледовитый океан, о. Грумант (о.
Шпицберген), до устья р. Оби
Природу Памира, Индии, Китая.
Достиг Индии.
4. Эпоха Великих географических открытий (XV-XVII вв.)
Развитие морского плавания, появление новых навигационных
приборов способствовали началу новых Великих географических
открытий. Цель: Открытие новых Земель поиски путей к пряностям.
1492 г.
1497-1499
1497г
1519-1522
Хр. Колумб
Васко-да-Гама
Дж. Кабот
Фр. Магеллан
Открыл Америку на 3 каравеллах: «Санта-
Мария», «Нинье», «Пинте» (показываем на
карте маршрут)
Открыл морской путь в Индию
Исследовал берега Сев. Америки, открыл о.
Ньюфаундленд.
Первое кругосветное путешествие на 5
судах: «Сан-Антонио», «Тринидад»,
«Консепсион», «Виктория», «Сант-Яго».
(показываем на карте маршрут)
5. Эпоха научных экспедиций (XVII-XIX вв)
Эта эпоха характеризуется усилением научного интереса к
изучению Мирового океана, Было создано более 60 экспедиций.
Собранные данные были систематизированы, что позволило
составить карты температуры, солености, течений. К концу XIX вв
зародилась наука «Океанография».
1733-1743
1605-1673
1711-
1755
1728-1779
XIX – XX
вв
Великая Сев.
Экспедиция
Петр I
С.И. Дежнев
Ст. П.
Крашенинников
Дж. Кук
Р. Амундсен
В. Скотт
Фритьон
Нансен
Исследование с-в берегов Евразии (Печоры
– Берингов прол.)
(Челюскин, Лаптевы, Прончищев)
Исследование С-З берегов Евразии
Описание «Земли Камчатской»
Исследование океанов в южном полушарии,
открытие Австралии
Исследование полярных областей
Природа полярных областей, дрейф
«Фрама»
6. Современная эпоха развития знаний о Земле (XX-XXI вв.)
Эта эпоха связана с применением новых методов в изучении планеты. В
XX в. продолжено изучение Мирового океана. Были организованы
полярные экспедиции в 30-40 х годах на ледоколах: «Седов»,
«Сибиряков».
Экспедиция на дрейфующей льдине «Северный полюс-1» в 1931
возглавляемая И.Д. Папаниным.
Научно-исследовательское судно «Витязь» провело множество
наблюдений.
1974 Жан Пикар погрузился на дно Марианской впадины.
• Исследование космического пространства.
• Запуски космических аппаратов
• Исследование недр Земли
Т.о. знания о Земле накапливались постепенно, и географическая наука
из описательной превратилась в познавательную, объясняющую
особенности природы. Все это позволяет сравнить нашу планету, лучше
познать ее природу.
Закрепление знаний
А сейчас мы постараемся ответить на вопросы пройденного материала.
Тесты по системе: «Dimo»
Просмотр и выставление оценок (автоматически по системе «Dimo»).
Молодцы все хорошо работали.
Сегодня мы начнем просмотр фильма, на следующих занятиях продолжим:
• «Исследование Арктики»
Обратите внимание, в каких условиях шли исследования?
Какими качествами нужно обладать первооткрывателям, чтобы достичь
цели?
Кто из исследователей запомнится Вам больше всего?
Список использованной литературы
1. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев, 7 кл., География.
Материки, океаны, народы и страны. Москва 2013. Дрофа, учебник
для общеобразовательных учреждений под редакцией В.П. Дронова,
стр. 7-13.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: