Ученики на Учителя.com


КТП по биологии 6 класс Н.И. Сонин

Календарно-тематическое планирование курса биологии 6 класс
УМК «Сфера жизни» концентрический курс ,
учебник Биология. Живой организм. Н.И.Сонин, изд-во «Дрофа».
Составитель :
учитель географии и биологии
МБОУ Подозерской СШ
Комсомольского муниципального района
Ивановской области
Смирнова Светлана Александровна
№
ур.
четв
Раздел. Тема.
Тип урока
Элементы содержания
Основные формы
организации
деятельности учащихся.
Дом./
зад.
Планируемый результат
УУД
Дата
проведения
план
факт
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (14 часов)
1.
Основные свойства
живых организмов.
Урок актуализации
опорных знаний.
Основные признаки
живого.
Работа с учебником,
электронным
приложением.
Входной контроль.
П.1
Познавательные УУД. Выделяют
основные признаки живого.
Регулятивные УУД.
Объясняют значение основных
признаков для существования
живых организмов.
Коммуникативные УУД.
Анализируют, приводят примеры.
Личностные УУД.
Учатся слушать друг друга.
2.
Химический состав
клетки.
Неорганические
вещества.
Органические вещества
клетки.
Вода и минеральные
соли. Их функции.
Белки, жиры и
углеводы. Строение,
значение.
Работа с учебником,
электронным
приложением.
Пр.р №1. « Химический
состав семян».
П.2
Познавательные УУД. Выявляют
особенности химического
состава клетки.
Регулятивные УУД.
Объясняют роль органических и
неорганических веществ в жизни
Урок актуализации
опорных знаний.
живых организмов.
Коммуникативные УУД.
Анализируют, сравнивают.
Личностные УУД.
Развивают умение работать в
группе.
3.
Клетка - живая система.
Строение растительной
клетки.
Урок актуализации
опорных знаний.
Клетка - элементарная
единица живого.
Безъядерные и
ядерные клетки.
Вакуоль. Клеточная
стенка. Хлоропласты
Работа с учебником
электронным
приложением.
Анализ рисунков ,таблиц.
Определение органоидов
клетки.
Л.р. №1. «Изучение
строения растительной
клетки на примере
готового микропрепарата
кожицы чешуй лука».
П. 3
Познавательные УУД.
Анализируют содержание
рисунков. Выделяют основные
признаки строения клетки.
Называют основные органоиды
клетки и описывают их функции.
Регулятивные УУД. Работают с
учебником (текстом и
иллюстрациями).
Коммуникативные УУД.
Анализируют объект, выделяя
существенные и несущественные
признаки.
Личностные УУД. Развивают
умение давать самооценку.
4.
Строение животной
клетки.
Урок актуализации
опорных знаний.
Основные органоиды
животной клетки.
Отличие животной
клетки от
растительной.
Л. р. №2. «Изучение
строения животной
клетки на примере
готовых
микропрепаратов».
Заполнение таблицы
«Строение растительной
и животной клеток»
П.3
5.
Деление клетки.
Урок изучения нового
материала.
Два типа деления.
Деление — основа
размножения
организмов.
Анализ рисунков ,таблиц.
Работа с текстом
учебника.
П.4
Познавательные УУД. Умеют
заменять термины определениями.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Регулятивные УУД. Составляют
план и последовательность
действий.
Коммуникативные УУД. Учатся
с помощью вопросов добывать
недостающую информацию.
Личностные УУД. Развивают
умение работать в группе и
строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
6.
Ткани растений .
Урок выработки
способа предметного
действия..
Ткань. Типы тканей
растений:механическа
я,проводящая,образов
ательная,покровная,ос
новная.
Составление схемы
«Классификация
растительных тканей»
Л.р. №3. «Растительные
ткани».
П.5
с.29-
31
Познавательные УУД.
Определяют понятие «ткань».
Распознают основные группы
клеток. Устанавливают связь
между строением и функциями
клеток тканей.
Регулятивные УУД. Составляют
целое из частей, самостоятельно
достраивая. Устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД.
Осознают качество и уровень
усвоения. Самостоятельно
формулируют познавательную
цель и строят действия в
соответствии с ней.
Личностные УУД.
Умеют слушать и слышать друг
друга.
7.
Ткани животных.
Урок освоения способа
предметного
действия..
Типы тканей
животных
организмов, их
строение и функции.
Работа с немыми
рисунками.
Л.р. №4. «Ткани
животных организмов».
Составление схемы
«Классификация
животных тканей».
П.5
до
конца
Познавательные УУД.
Характеризуют основные функции
тканей. Описывают и сравнивают
строение различных групп тканей.
Регулятивные УУД. Выделяют
основные характеристики
объектов, заданные словами.
Проверочная работа в
электронном
приложении.
Коммуникативные УУД.
Оценивают достигнутый
результат.
Личностные УУД.
Демонстрируют стремление
устанавливать доверительные
отношения взаимопонимания.
8.
Органы цветковых
растений. Корень.
Урок выработки
способа предметного
действия..
Понятие «орган».
Органы цветкового
растения. Внешнее
строение и значение
корня. Корневые
системы.
Видоизменения
корней.
Заполнение таблицы
«Органы цветкового
растения»
Пр.р №2. «Изучение
корневых систем
растений».
Зарисовка типов
корневых систем.
П.6
с.36-
39
Познавательные УУД.
Осуществляют для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнении и
классификации.
Регулятивные УУД. Сличают
способ и результат своих действий
с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и
отличия от эталона.
Структурируют знания.
Коммуникативные УУД.
Планируют общие способы
работы. Вносят коррективы и
дополнения в составленные
планы.
Личностные УУД. Проявляют
готовность к обсуждению разных
точек зрения и выработке общей
(групповой) позиции.
9.
Органы цветковых
растений. Побег. Лист.
Урок освоения способа
предметного
действия.
Строение и значение
побега. Почка —
зачаточный побег.
Стебель как осевой
орган побега.
Передвижение
Работа электронным
приложением, с таблицей
«Строение стебля»
Л.р №5 «Определение
цветочной и листовой
почек»
П.6
с.40-
43
Познавательные УУД. Называют
части стебля. Характеризуют
строение и функции органов
растения Осуществляют для
решения учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнении и
веществ по стеблю.
Лист. Строение и
функции. Простые и
сложные листья.
Л.р№6 «Определение
простых и сложных
листьев»
Выполнение проверочной
работы в электронном
приложении.
классификации.
Регулятивные УУД. Выбирают
основания и критерии для
сравнения, классификации
объектов.
Коммуникативные УУД. Учатся
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
Личностные УУД. Учатся
идентифицировать проблемы,
искать и оценивать
альтернативные способы
разрешения конфликта, принимать
решение.
Доброжелательное отношение к
окружающим.
10.
Органы семенного
размножения
цветковых растений .
Цветок. Соцветия.
Урок освоения способа
предметного
действия.
Цветок, его значение
и строение
(околоцветник,
тычинки, пестики).
Соцветия.
Работа с немыми
рисунками - определение
частей цветка.
Л.р№7 «Строение
цветка»(на гербарных
экземплярах)
П.6
с.44-
45
Познавательные УУД.
Описывают биологический
объект по плану. Анализируют,
выделяя существенные и
несущественные признаки.
Регулятивные УУД. Выбирают
основания и критерии для
сравнения, классификации
объектов. Выделяют и
формулируют познавательную
цель.
Коммуникативные УУД.
Определяют основную и
второстепенную информацию.
Личностные УУД.
11.
Органы семенного
размножения
цветковых растений.
Семя. Плод.
Урок освоения способа
предметного
действия.
Плоды. Значение и
разнообразие.
Строение семян
однодольного и
двудольного
растений.
Заполнение схемы
«Классификация плодов»
Л.р.№ 8. «Разнообразие
плодов.».(коллекция
«Сухие и сочные плоды»)
Л.р.№ 9. «Строение
семян».
П.6
с.46-
48
Самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят
действия в соответствии с ней.
12.
Органы и системы
органов животных.
Урок конструирования
способа предметного
действия.
Системы органов.
Основные системы
органов животного
организма:
пищеварительная,
опорно-двигательная,
нервная, эндокринная,
половая.
Работа с электронным
приложением.
Заполнение таблицы
«Системы органов
животного»
П.7
вопр.
на
с.55
Познавательные УУД.
Описывают основные системы
органов животных и называют
составляющие их органы.
Обосновывают важное значение
взаимосвязи систем органов в
организме.
Регулятивные УУД. Составляют
целое из частей, самостоятельно
достраивая, восполняя
недостающие компоненты.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные УУД.
Выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и
уровень усвоения. Оценивают
достигнутый результат.
Личностные УУД. Учатся
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать
выбор.
13.
Растения и животные
как целостные
организмы.
Урок освоения способа
предметного
действия.
Взаимосвязь клеток,
тканей и органов в
организме.
Функционирование
организма как
единого целого,
Работа с учебником,
электронным
приложением.
П.8,9
Познавательные УУД.
Структурируют знания.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации.
Регулятивные УУД. Осознают
качество и уровень усвоения.
организм —
биологическая
система.
Оценивают достигнутый
результат. Вносят коррективы и
дополнения.
Коммуникативные УУД.
Умеют представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.
Личностные УУД.
Самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят
действия в соответствии с ней.
14.
Итоговое повторение
по теме
"Строение живых
организмов".
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний.
Письменное
тестирование.
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (17часов)
15.
Особенности
питания растений.
Урок
конструирования
способа
предметного
действия.
Сущность понятия
«питание». Особенности
питания растительного
организма. Почвенное
питание. Воздушное
питание (фотосинтез).
Описание процесса
фотосинтеза по
рисунку.
Заполнение таблицы
«Почвенное и
воздушное питание».
Заслушивание
сообщений
«История открытия
фотосинтеза»,
«Растения –
хищники»,»Растения -
паразиты».
П.10
Познавательные УУД.
Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации для
заполнения таблицы. Раскрывают
сущность воздушного и
почвенного питания растений.
Обосновывают биологическую
роль зелёных растений в природе.
Регулятивные УУД.
Осуществляют для решения
учебных задач операции анализа,
синтеза, сравнении и
классификации.
Коммуникативные УУД.
С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями.
Личностные УУД. Формируют
экологическое сознание и
позитивное отношение к
органическому миру.
16.
Питание и
пищеварение у
животных.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Особенности питания
животных. Травоядные
животные, хищники,
трупоеды, симбионты,
паразиты. Пищеварение и
его значение. Особенности
строения пищеварительных
систем животных.
Работа с учебником,
немыми рисунками,
заданиями
электронного
приложения,
выполнение
виртуальной
лабораторной работы
из электронного
приложения.
П.10
Офор
мить
рез-ты
л/р в
тетр.
Познавательные УУД . Умеют
выводить следствия из имеющихся
в условии задачи данных,
отбирают учебный материал.
Регулятивные УУД. Выделяют и
осознают то, что уже усвоено ,
осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД.
Адекватно используют речевые
средства для дискуссии и
аргументации своей позиции.
Интересуются чужим мнением и
высказывают свое.
Личностные УУД.
Обосновывают собственную
позицию, высказывают свою
точку зрения.
17.
Дыхание растений и
животных.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Значение дыхания. Роль
кислорода в процессе
расщепления органических
веществ и освобождения
энергии. Дыхание растений.
Роль устьиц и чечевичек в
процессе дыхания
растений. Дыхание
животных. Органы дыхания
животных организмов.
Работа с учебником,
немыми рисунками,
заполнение таблицы
«Органы дыхания
животных»,
выполнение
виртуальной
лабораторной работы
из электронного
приложения.
П.11
Познавательные УУД: Выделяют
существенные признаки дыхания
Регулятивные УУД: Объясняют
роль дыхания в процессе обмена
веществ. Объясняют роли
кислорода в процессе дыхания.
Раскрывают значение дыхания в
жизни растений.
Коммуникативные УУД:
Вступают в диалог, участвуют в
коллективном обсуждении.
Личностные УУД.:
Устанавливают взаимосвязь
процессов дыхания и фотосинтеза.
18.
Транспорт веществ у
растений.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Перенос веществ в
организме, его значение.
Передвижение веществ в
растениях. Особенности
строения органов растений,
обеспечивающих процесс
переноса веществ.
Работа с учебником,
электронным
приложением.
Л.р. №10.
«Передвижение воды и
питательных веществ
по стеблю».
П.12
с.78-
79
Познавательные УУД:
Объясняют роль транспорта
веществ в процессе обмена
веществ. Объясняют механизм
осуществления проводящей
функции стебля. Объясняют
особенности передвижения воды,
минеральных и органических
веществ в растениях.
Регулятивные УУД:
Анализируют информацию о
процессах протекающих в
растении.
Коммуникативные УУД:
Проявляют готовность к
обсуждению разных точек зрения
и выработке общей (групповой)
позиции.
Личностные УУД.: Осознание
необходимости бережного
отношения к окружающей
природе.
19.
Транспорт веществ у
животных.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Особенности переноса
веществ в организмах
животных. Кровеносная
система, еѐ строение,
функции. Гемолимфа,
кровь и еѐ составные части
(плазма, клетки крови).
Работа с учебником,
электронным
приложением.
Л.р. №11. «Состав
крови человека и
лягушки»
(на готовых
микропрепаратах)
П.12
с.82-
84
Познавательные УУД:
Раскрывают роль кровеносной
системы у животных организмов.
Сравнивают замкнутую и
незамкнутую кровеносные
системы.
Регулятивные УУД: Умеют
выводить следствия из имеющихся
в условии задачи данных.
Выделяют и формулируют
познавательную цель.
Коммуникативные УУД:
Составляют план и
последовательность действий.
Личностные УУД.:
Обмениваются знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных
решений.
20.
Выделение у
растений и
животных.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Роль выделения в процессе
жизнедеятельности
организмов, продукты
выделения у растений и
животных. Выделение у
растений. Выделение у
животных. Основные
выделительные системы у
животных.
Работа с учебником,
электронным
приложением,
заполнение таблицы
«Органы выделения
животных»,
выполнение
проверочной работы
из электронного
приложения.
П.13
Познавательные УУД: Отмечают
существенные признаки процесса
выделения. Выявляют
особенности выделения у
растений. Осуществляют поиск и
выделение необходимой
информации.
Регулятивные УУД:
Устанавливают причинно-
следственные связи.
Анализируют,выделяют
существенные и несущественные
признаки.
Коммуникативные УУД:
Определяют последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата.
Личностные УУД.:
Умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие
природы.
21.
Обмен веществ и
энергии у растений и
Обмен веществ -
обязательное условие
Анализ содержания
рисунков учебника.
П.14
Познавательные УУД:
Устанавливают взаимосвязь
животных.
Урок решения
конкретных
практических задач.
жизни.
Теплокровные и
холоднокровные
животные.
Составление схем
«Обмен веществ у
растений», «Обмен
веществ у животных»
Выполнение теста в
электронном
приложении.
между системами органов
организма в процессе обмена
веществ. Приводят доказательства
того, что обмен веществ –
важнейший признак живого.
Регулятивные УУД: Выделяют и
осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению,
осознают качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД: Ставят
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что
еще неизвестно.
Личностные УУД.: Вступают в
диалог, участвуют в коллективном
обсуждении проблем.
22.
Скелет - опора
организма.
Урок открытия
нового знания.
Значение опорных систем в
жизни организмов.
Опорные системы
растений. Опорные
системы животных.
Работа с немыми
рисунками учебника,
электронным
приложением.
Пр.р. №3.
«Разнообразие опорных
систем животных».
(заполнение таблицы)
П.15
вопр.
на
стр.
102
Познавательные УУД:
Осознанно и произвольно строят
речевые высказывания в устной и
письменной форме.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят
действия в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
Проявляют готовность к
обсуждению разных точек зрения
и выработке общей (групповой)
позиции
Личностные УУД.: Умеют вести
диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения.
23.
Движение у
растений и
животных.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Движение как важнейшая
особенность животных
организмов. Значение
двигательной активности.
Механизмы,
обеспечивающие движение
живых организмов.
Работа с учебником,
видеофрагментами:
«Движение
амебы»,«Движение
инфузории»,«Движение
дождевого червя».
Демонстрационный
опыт «Листовая
мозаика».
Заполнение таблицы
«Движение животных»
П.16
Познавательные УУД:
Описывают способ движения
животного на основе
наблюдения.
Анализируют объекты с целью
выделения существенных и
несущественных признаков.
Регулятивные УУД: Планируют
и организуют деятельность.
Коммуникативные УУД: С
помощью вопросов добывают
недостающую информацию.
Личностные УУД:
Учатся аргументировать свою
точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию.
24.
Координация и
регуляция процессов
жизнедеятельности
организмов.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Регуляция процессов
жизнедеятельности
организмов.
Раздражимость. Нервная
система, особенности
строения. Рефлекс,
инстинкт.
Работа с немыми
рисунками учебника,
электронным
приложением.
Выполнение
проверочной работы в
электронном
приложении.
П.17
Познавательные УУД:
Анализируют объект, выделяя
существенные и несущественные
признаки. Определяют основную и
второстепенную информацию.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят
действия в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
Понимают возможность
различных точек зрения.
Личностные УУД: Знают основы
здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий.
25.
Размножение, его
Биологическое значение
Анализ содержания
П.18
Познавательные УУД:
биологическое
значение.
Бесполое
размножение.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
размножения. Виды
размножения. Бесполое
размножение животных
(деление простейших,
почкование гидры).
рисунков учебника.
Заполнение таблицы
«Бесполое
размножение.
П.р №4.
«Вегетативное
размножение
комнатных растений».
Осуществляют операции анализа,
синтеза, сравнении и
классификации для решения
учебных задач.
Регулятивные УУД: Вносят
коррективы и дополнения в
составленные планы. Оценивают
достигнутый результат.
Коммуникативные УУД:
Описывают содержание
совершаемых действий с целью
ориентировки предметно-
практической или иной
деятельности.
Личностные УУД: Умение
конструктивно разрешать
конфликты. Умение вести диалог
на основе равноправных
отношений и взаимного уважения.
26.
Половое
размножение
животных.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Особенности полового
размножения животных.
Органы размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение.
Работа с электронным
приложением.
Заполнение таблицы
«Сравнение бесполого
и полового
размножения»
П.19
Познавательные УУД:
Выделяют и формулируют
познавательную цель. Умеют
отбирать материал для
заполнения таблицы.
Регулятивные УУД: Планируют
деятельность. Вносят
необходимые дополнения и
коррективы.
Коммуникативные УУД: С
помощью вопросов добывают
недостающую информацию.
Личностные УУД: Формируют
ответственное отношения к
обучению.
27.
Половое
размножение
растений.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Опыление. Двойное
оплодотворение.
Образование плодов и
семян.
Работа с немыми
рисунками учебника,
электронным
приложением.
Узнавание стадий
бесполого и полового
размножения
хламидомонады,
описание двойного
оплодотворения
покрытосеменных.
Выполнение тестов в
электронном
приложении.
П.20
Познавательные УУД:
Объясняют роль условий среды
для полового и бесполого
размножения, а также значение
чередования поколений у
споровых растений
Регулятивные УУД: Умение
планировать свою работу при
выполнении заданий учителя,
делать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные УУД: Умение
слушать учителя, высказывать
свое мнение.
Личностные УУД: Формируют
экологическое мышление: умение
оценивать свою деятельность .
28.
Рост и развитие
растений.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
и развитие растений.
Индивидуальное развитие.
Распространение плодов и
семян. Состояние покоя,
его значение в жизни
растений. Условия
прорастания семян.
Питание и рост проростков.
Анализ рисунков.
Выполнение
виртуальной
лабораторной работы
в электронном
приложении
«Условия прорастания
семян»
П.21
Познавательные УУД:
Анализируют объект, выделяя
существенные и несущественные
признаки. Строят логические цепи
рассуждений. Устанавливают
причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД: Внесение
необходимых дополнений и
корректив..
Коммуникативные УУД:
Обмениваются знаниями для
принятия эффективных
совместных решений
Личностные УУД:
Демонстрируют стремление
устанавливать доверительные
отношения взаимопонимания.
Умеют слушать и слышать друг
друга.
29.
Особенности
индивидуального
развития животных.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Особенности развития
животных организмов.
Развитие зародыша (на
примере ланцетника).
Постэмбриональное
развитие животных.
Прямое и непрямое
развитие.
Особенности
индивидуального развития
цветкового растения,
способов распространения
плодов и условий
прорастания семян (на
примере растений родного
края).
Работа с немыми
рисунками, описание
стадий эмбрионального
развития.
Л.р. №12. «Прямое и
непрямое развитие
насекомых»
(на коллекционном
материале)
П.22
Познавательные УУД:
Демонстрируют приемы работы с
информацией: осуществляют
поиск и отбор источников
необходимой информации,
систематизируют информацию.
Регулятивные УУД: Отвечают на
поставленные вопросы; оценивают
свой ответ, а также работу
одноклассников; принимают
учебную задачу; адекватно
воспринимают информацию
учителя.
Коммуникативные УУД:
Планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; строят понятное
монологическое высказывание,
обмениваются в паре, находят
ответы на вопросы, формулируют
их.
Личностные УУД: Проявляют
любознательность и интерес к
изучению природы методами
естественных наук.
30.
Организм как
Взаимосвязь клеток, тканей
Работа с электронным
П.22.
Познавательные УУД:
единое целое.
Урок обобщающего
повторения.
и органов в организме.
Регуляторная деятельность
нервной и гуморальной
систем. Функционирование
организма как единого
целого, организм —
биологическая система.
приложением,
выполнение заданий
обобщающего
характера, решение
кроссворда.
23
Осваивают приемы
исследовательской деятельности,
организуют свою учебную
деятельность; применяют знания
при решении биологических задач
; участвуют в групповой работе.
Регулятивные УУД: Выполняют
учебно-познавательные действия в
умственной форме. Определяют
основную и второстепенную
информацию.
Коммуникативные УУД:
Определяют последовательность
промежуточных целей с учетом
конечного результата.
Самостоятельно создают
алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и
поискового характера.
Личностные УУД: проявляют
интерес к новому материалу
,способу решения учебной задачи,
способу действий, понимают
социальную роль и нравственную
позицию ученика.
31.
Итоговое
повторение
по теме
"Жизнедеятельност
ь организмов."
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний.
Решение
биологических задач,
работа с терминами,
выполнение тестовых
заданий.
Познавательные УУД:
Устанавливают причинно-
следственные связи. Строят
логические цепи рассуждений.
Умеют заменять термины
определениями.
Регулятивные УУД: Осознают
качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый
результат.
Коммуникативные УУД:
Умеют представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.
Личностные УУД:
Ответственно относятся к
обучению.
Раздел 3. Организм и среда (3 часа)
32.
Среда обитания.
Экологические
факторы.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Экология. Три среды
обитания организмов.
Факторы живой и неживой
природы.
Взаимоотношения
организмов.
Работа с учебником,
электронным
приложением.
Выполнение заданий в
электронном
приложении.
П.24
Познавательные УУД:
Устанавливают причинно-
следственные связи, делают
обобщения, выводы. Строят
логические цепи рассуждений.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят
действия в соответствии с ней.
Составляют план и
последовательность действий
Коммуникативные УУД: С
достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли Личностные
УУД: Умеют слушать и слышать
друг друга.
33.
Природные
сообщества.
Урок освоения
способа
предметного
действия.
Биогеоценоз. Экосистема.
Производители.
Потребители. Разрушители.
Работа с учебником,
электронным
приложением.
П.25
Познавательные УУД:
Устанавливают причинно-
следственные связи, делают
обобщения, выводы. Выдвигают и
обосновывают гипотезы.
Регулятивные УУД: Вносят
коррективы и дополнения в способ
своих действий в случае расхождения
эталона, реального действия и его
продукта.
Коммуникативные УУД: Учатся
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать
решение и делать выбор.
Личностные УУД: Формирование
познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение программ.
Устойчивый познавательный интерес.
34.
Итоговая
контрольная
работа по курсу
«Живой
организм».
Итоговое тестирование
по КИМам и в
формате ВПР.
Познавательные УУД:
Устанавливают причинно-
следственные связи. Строят
логические цепи рассуждений.
Умеют заменять термины
определениями.
Регулятивные УУД: Осознают
качество и уровень усвоения.
Оценивают достигнутый
результат.
Коммуникативные УУД:
Умеют представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.
Личностные УУД:
Ответственно относятся к
обучению.
УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:
- Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2016.
- Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2016.
- Г.А.Воронина . Тесты по биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм.6 класс»
- И.А.Акперова, Н.Б.Сысолятина, Н.И.Сонин.Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений.- М.: Дрофа, 2016.
-Электронное приложение к учебнику с сайта Издательства «Дрофа».
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: