Технологическая карта урока английского языка "Негативные типы личности" 8 класс
Технологическая карта урока английского языка в 8 классе.
Учитель: Полякова Ольга Евгеньевна , учитель английского языка ГБОУ гимназия г. Сызрани
Класс: 8Б
Место проведения: ГБОУ гимназия г. Сызрани
Тема урока: Негативные типы личности(Negative personality types)
Автор и название УМК: В.Эванс, Дж. Дули, К.Баранова и др. «Starlight»
Цель урока:
Образовательная : расширение и отработка тематической лексики.
Деятельностная : развитие навыков говорения с использованием новой лексики на основе прочитанного текста.
Задачи урока:
Образовательные:
Способствовать овладению и активизации новых лексических единиц ( слов и словосочетаний) по теме.
Совершенствовать умения работы с текстом (просмотровое и поисковое чтение).
Способствовать развитию умения говорения и обсуждения темы.
Развивающие:
Развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и
произношения изученных слов.
Развивать умение организовывать информацию по теме.
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения.
Формировать готовность к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению поставленных задач.
Содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на
уроках через средства обучения.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная и групповая
Оборудование:
1.Учебник «Starlight» (Student’s book 2. CD к учебнику для работы в классе
3.презентация Power Point 4. Ноутбук 5. проектор
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Используемые ресурсы,
приемы, оргформы
1.Организационный
момент. Мотивация
к учебной
деятельности
(3 мин)
1. приветствует учеников
2. проверяет готовность к уроку
3.помогает учащимся включиться в
речевую деятельность через
микробеседу при помощи вопросов.
Good morning! Good morning,
children. I’m glad to see you. How
are you?
Who is on duty today? Who is
absent? What date is it today? What
day is it today? What is the weather
like today?
Учащиеся здороваются с
учителем.
отвечают на вопросы
учителя
Регулятивные:
прогнозирование своей
деятельности
Коммуникативные:
умение слушать и вступать
в диалог
Фронтальный метод
2.Актуализация и
пробное учебное
действие (3 мин)
Учитель начинает беседу с
проблемной ситуации по теме
урока. Задает учащимся наводящие
вопросы.
Look at the photos. What will you
have a talk about today?
Yes, today we’ll have a talk about
different types of people. Will you
describe people in the pictures,
please.
Участвуют в беседе с
учителем, отвечают на его
вопросы, описывают кратко
людей на картинках.
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
умение слушать и вступать
в диалог
Познавательные:
самостоятельное
выделение познавательной
цели, формирование
проблемы
Картинки и заголовки
текстов в учебнике
(фронтальный метод)
3.Изучение нового
материала (15мин)
1.Вместе с учащимися определяет
цель урока. Демонстрирует ЭОР.
Предлагает учащимся найти
соответствия новых слов и их
значений и проверить себя,
прослушав запись.
Gossip – enjoys talking about other
people
Chatter-box – just won’t stop talking
Know-it-all – thinks they know more
than others
Учитель предлагает
обучающимся по диаграмме
(проектор) составить
собственные предложения
Ex: A gossip is someone who
enjoys talking about others.
2.Предлагает учащимся прослушать
запись шести небольших текстов
(включающих новую лексику)
опираясь на текст в учебнике с
целью поиска и извлечения
необходимой информации.
Проверяет понимание прочитанного
Учащиеся слушают CD и
воспроизводят(хором)
новые слова, находят
соответствия между
словами и их значениями,
составляют свои
предложения(работа в
парах).
Прослушивают и читают
тексты, выбирают нужную
информацию, находят
ключевые слова и
информацию в
перефразированном виде
(работа в группах);
проверяют правильность
ответов с помощью учителя
Изучают грамматический
материал; обсуждают его с
учителем; находят примеры
в текстах
Познавательные:
нахождение соответствия,
составление предложений
Учет особенностей
произношения новых ЛЕ
при аудировании;
умение воспринимать
англоязычный текст с
выборочным пониманием
заданной информации (с
опорой на текст);
осуществление смыслового
чтения текста;
умение синтезировать
информацию и делать
выводы
Коммуникативные:
умение слушать и
воспроиводить
услышанное.
умение формулировать
свое мнение и позицию;
оценивать полученную
информацию и
сопоставлять ее с
предлагаемой темой.
извлекать информацию в
соответствии с целью
чтения
Просушивание CD и
повторение слов и
словосочетаний за
диктором с
использованием
учебника(упр.1 стр.110)
Работа по учебнику:
Упр.2,3, с.110-111. –
аудирование; поисковое
чтение
(упражнение на выбор из
предложенного)
3.Предлагает учащимся
самостоятельно ознакомиться с
новым грамматическим материалом
и обсудить непонятные моменты;
найти примеры в текстах. Затем
предлагает учащимся посмотреть
презентацию по теме «Придаточные
предложения» с целью обобщения
материала и составить свои
предложения , используя готовые
фразы из презентации и свои
собственные идеи.
You have read grammar- clauses. Now
read the examples. Which words do we
use to introduce each type of clause?
Ex: She’ll leave early so that she won’t
be late.(clause of purpose)
As Tracy is a gossip, he avoids
her.(clause of reason)
Now I want you to watch presentation
and make up your own sentences.
Ex: My brother behaves as though it is
his own room.
Учащиеся читают
грамматический материал,
задают вопросы о том что
непонятно, ищут в текстах
примеры.
Затем смотрят презентацию
и составляют свои
предложения.
Познавательные:
осознанное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации;
Работа по учебнику:
Упр.4, 5 с.111.
Презентация по теме
«Clauses»
4.Первичное
закрепление (5 мин)
Мониторинг понимания
прослушанного, оказание помощи
ученикам, обсуждение ответов
Which person wants you to feel less
important? Which people should you
refuse to listen to? Which person
doesn’t seem open to being helped?
Which people make things seem
Обсуждают содержание
текстов и комментируют
содержание картинок,
используя изученную на
уроке лексику и грамматику
(работа в парах)
Коммуникативные:
управление поведением
партнера;
умение выражать свои
мысли.
Познавательные: отбор
речевого материала в
соответствии с учебной
ситуацией.
Работа по учебнику:
Упр.3, с.110-111.
worse?
5.Динамическая пауза
- Let’s have a break and relax
6.Практика
использования
изученного
материала в устной
речи.
(5-10 мин)
1. Организует работу в парах по
составлению устных высказываний
с использованием материала
прочитанных текстов.
2. контролирует работу в парах
(составление высказывания в устной
форме)
3. следит за представлением работы
Imagine you know someone who
behaves as described in the texts.
Describe her/him to your partner. Your
partner advises you how to deal with
them
-один из учеников
описывает своему партнеру
знакомого человека,
который ведет себя так как
описывается в одном из
текстов.
Другой ученик дает советы
своему партнеру как себя
вести с таким и людьми.
-совместно контролируют
правильность выполнения
задания.
- представляют результаты
своей работы.
Познавательные: отбор
речевого материала в
соответствии с учебной
ситуацией.
выбор наиболее
эффективный способ
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
умение слушать и вступать
в диалог;
учитывать позицию
партнера
Регулятивные:
планирование своей
деятельности для решения
поставленной
коммуникативной задачи;
оценивание результатов
работы, внесение
дополнений и корректив.
практический метод
частично-поисковый;
метод контроля и
самоконтроля;
метод стимулирования и
мотивации учебно-
познавательной
деятельности
7.Подведение итогов
урока. Рефлексия.
1. Подводя итоги урока, предлагает
обучающимся назвать несколько
слов, имеющих отношение к уроку.
2. предлагает оценить работу
обучающихся на уроке
и в группах
Well, that’s all for today. But before
you go, I want you to analyze the
lesson and tell me, what was
interesting, useful or useless and
Вспоминают весь урок и
называют запомнившиеся
слова
Оценивают свои
достижения на уроке
выставляют оценки всем
участникам урока
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка –
выделение и осознание
метод контроля и
самоконтроля;
метод рефлексии
discuss your work at the lesson(put
marks)
учащимися того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
прогнозирование.
8.Задание на дом.
предлагает на выбор домашнее
задание.
выбирают домашнее
задание на своё усмотрение,
записывают в дневник.
Упр.6 с.111 или упр.7 с.111
