Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Risky Sports: Why are they doing this?" 10 класс

Методическая разработка урока.
Тема урока: ”Risky Sports: Why are they doing this?”
10 класс “New Millennium”
Unit 6. Lesson 7
Цели урока:
Учебный аспект – введение и закрепление активной лексики по теме “ Risky
Sports”;
Социокультурный аспект – в рамках темы “Спорт” ознакомление учащихся с
некоторыми видами спорта, связанными с риском, распространёнными в нашей
стране и за рубежом;
Воспитательный аспект – развитие коммуникативной способности на базе
материала
– развитие умения инициировать и поддерживать
беседу, задавать вопросы и отвечать на них.
Задачи урока:
- развивать навыки диалогической речи, в рамках спортивной тематики
- научить учащихся выражать своё отношение к рискованным видам спорта.
Сопутствующие задачи: развивать навыки чтения и аудирования.
Оснащение урока:
- персональные компьютеры
- демонстрационный компьютер
- подготовленная учителем подготовленная учителем презентация в программе
PowerPoint
- проектор, экран, магнитофон, доска.
Этапы урока
Время
Содержание
деятельности
Режим
взаимодейст
вия
Оборудован
ие
Контроль
Приме
чание
Начало
урока
1.Организац
ионный
момент
2.Речевая
зарядка
3.Введение
нового
материала
4.
Активизаци
я
лексических
единиц и
структур.
1мин
2мин
5мин
5мин
10 мин
Учитель
приветствует
учеников.
Учащиеся
занимают места,
садятся за
компьютеры.
Учащиеся
выполняют упр.1
учебника. Смотрят
на картинки,
отвечают на
вопросы.
Ознакомление с
названиями
рискованных
видов спорта,
которые будут
использованы в
дальнейшем как
стимулы для
развития навыков
говорения. На
демонстрационно
м компьютере –
изображения
рискованных
видов спорта.
а) Учитель задаёт
вопросы,
учащиеся
отвечают. При
ответах на
вопросы учащиеся
могут
пользоваться
T – class
T-St1,
T-St2.
T – St1, St2,
St3.
St1 – T
St2 – T
St3 – T
T – class
T – St1, St2,
St3
St1 – T
St2 – T
St1 – T
St2 – T
T - Class
Демонстрац
ионный
компьютер,
персональн
ые
компьютер
ы
Контроль
умений
находить
правильный
ответ на
вопросы.
Контроль
навыков
говорения
Контроль
восприятия
речи на слух
(аудировани
е)
Контроль
навыков
диалогическ
ой речи
5.Обучение
аудировани
ю.
6.Обучение
монологиче
скому
высказыван
ию.
7.Обучение
диалогическ
ой речи.
5мин
15 мин
“Language
Support” на экране
и персональном
компьютере.
б) Ознакомление
учащихся с социо-
культурной
информацией о
рискованных
видах спорта
“Background
Information”
в) Обучение
диалогической
речи. Учащиеся
отвечают на
вопросы: Why do
people go in for
risky sport? На
экране появляется
слайд с вопросом
и опора для
ответов на
вопросы - Why?
-to satisfy their
curiosity
-to protest against
something и т.д.
После тренировки
в диалогической
речи учитель
делает выводы
сказанному,
почему люди
занимаются
рискованными
видами спорта.
Формирование
навыков
аудирования
(монологической и
диалогической
речи)
Цель: дать
образцы речевых
T - class
St1 - T,
class
St2 – T, class
T – St1
T – St2
T – St3
Фронтальны
й опрос
Работа в
группах
St1 – St2
Магнитофо
н
Экран,
компьютер
На экране
картинки с
изображени
ем
рискованны
х видов
спорта.
Картинки,
рекламные
объявления
на экране
компьютера
Компьютер
Контроль
навыков
аудирования
,
воспроизвед
ения
услышанной
речи.
Контроль
навыков
говорения
Контроль
навыков
диалога
речи
Содержания
,
коммуникат
ивность,
8.Заключит
ельный этап
урока
высказываний и
исследовать их как
стимул к
монологической и
диалогической
речи.
Учащиеся
слушают текст в
записи 2
раза. После
прослушивания
текста учитель
задаёт вопрос: “Do
you think these
people understand
risk takers? Whydo
you think
so?” Учащиеся
аргументируют
свою точку зрения,
пользуясь опорой
на экране
компьютера.
Практика в
говорении.
Учащиеся
аргументируют
собственное
монологическое в
ысказывание по
теме. На экране
компьютера опоры
в говорении.
Учащиеся могут
использовать в
своей речи
аргументы за и
против.
Составление и
воспроизведение
диалога – обмена
мнениями.
Цель: отработать
диалог – обмен
Компьютер
произношен
ие,
лексический
запас,
грамматичес
кая
правильност
ь речи.
Записи
домашнего
задания.
мнениями. В
качестве
вербальной
основы используе
тся
функциональная
модель. При
необходимости
учащиеся могут
воспользоваться та
кже языковой
схемой диалога,
которая
подсказывает
речевые средства.
Учащиеся делятся
на группы,
обсуждают, как
они проводят
летние каникулы,
делятся друг с
другом мнениями.
Для выполнения
этой работы они
получают
карточки с опорой
«Make up a
dialogue». Учитель
предлагает
выбрать одну из
опций для
обсуждения. «Как
провести лучше
свои летние
каникулы?»
Предложить другу
заняться одним из
рискованных
видов спорта.
Обсудить и
прийти к
соглашению.
Учащиеся
высказывают и
аргументируют
свою точку зрения.
При оценке
диалога
используются
следующие
критерии:
содержание,
взаимодействие,
произношение,
лексический запас
и грамматическая
правильность
речи. Цель задания
– привить
учащимся
критерии
оценивания
принятые на ЕГЭ.
Подведение
итогов, домашнее
задание,
выставление
оценок. Домашнее
задание
высвечивается на
мониторе
компьютера.
Учитель
заканчивает урок,
оценивает работу
учащихся,
спрашивает всё ли
понятно.
Учащиеся
записывают
домашние задание.
Урок закончен.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: