Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Вкусный шоколад" 2 класс

Колегова Валерия Алексеевна,
учитель иностранных языков,
МОУ Раменская СОШ №9
Технологическая карта урока английского языка в 2 классе по теме
«Вкусный шоколад»
Учитель: Колегова Валерия Алексеевна, учитель иностранных языков,
МОУ Раменская СОШ №9
Класс: 2
Автор и название УМК: Н.И. Быкова, Дж. Дули и др. «Spotlight»
Тема урока: Yummy chocolate
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков
Форма урока: комбинированный.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая
работа
Цель урока: научить учащихся говорить о своей любимой еде
Задачи урока:
Образовательная: обеспечить в ходе урока актуализацию новой лексики и
речевых структур по теме «Еда»;
Развивающая: создать условия для развития навыков аудирования, чтения
и говорения;
Воспитательная:
содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства
обучения;
содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.
Оборудование: презентация к уроку, фонетические карточки, разрезные
карточки
Урок проводится в компьютерном классе с использованием проектора и
компьютера, интерактивной доски
В уроке использованы картинки (слайды) с сайта : http://elementary-
english.ru
Видеокурс к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы: В. Эванс, Дж.
Дули
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.
Организационный
момент
Good morning, children! I'm glad to
see you.
Who is absent today?
How are you today?
Учитель приветствует учеников,
отмечает отсутствующих и
спрашивает учеников как у них
дела.
Good morning, good morning,
good morning to you good morning
dear teacher, I'm glad to see you!
Учащиеся здороваются с
учителем, рассказывая
стихотворение.
Учащиеся отвечают на вопрос
учителя используя слова на
слайдах:
- I’m great!
- I’m happy
- Fine, thank you.
- I’m sad
Регулятивные: волевая
саморегуляция, целеполагание
Личностные: действие
смыслообразования,
нравственно-этическая
ориентация, в том числе, и
оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор.
Коммуникативные: планирован
ие учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками
2. Фонетическая
зарядка
Do you remember Mr. Tongue? Say
hello to Mr. Tongue and say the
sounds.
Учитель просит учеников
поздороваться с Мистером Язычком
и называть те звуки, которые они
видят на карточках.
Учитель проверяет правильность
произношения учеников.
Учитель вводит новый звук [ei], и
просит учеников повторить его.
Учащиеся здороваются с
Мистером Язычком и называют
звуки, изображенные на
карточках.
Регулятивные: осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Коммуникативные:
обучающиеся слушают, отвечают
называют звук согласно карточке.
Познавательные: обучающиеся
извлекают необходимую
информацию из прослушанного
3. Отработка
техники чтения
Учитель спрашивает детей что
такое закрытый слог. (закрытый
слог был пройден в предыдущем
уроке)
В этот раз Мистер Язычок
предлагает ученикам
познакомиться с открытым слогом в
английском языке. Он объясняет,
что буква е на конце слова спасает
запертую в двух согласных гласную
а, и гласная а может петь [ei] -[ei]
[ei] . В отличие от закрытого слога,
где гласная а оказывается запертой
в двух согласных и петь не может,
поэтому читается кратко [æ]- [æ] -
[æ].
Mr. Tongue would like you to read the
words. Repeat after me.
Учитель называет слова, ученики
повторяют хором за учителем.
Затем каждый ученик читает слова
в слух.
Ученики отвечают на вопрос
учителя, что такое закрытый
слог.
Ученики повторяют за учителем
хором слова, затем каждый
ученик читает слова вслух.
В то время как один ученик
читает слова, остальные
записывают слова,
изображенные на слайде в
тетрадь и подчеркивают
открытый слог:
[ei]-cake, snake, late, plane, Jane,
name, plate, Dave
Регулятивные: осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные: обучающиеся
извлекают необходимую
информацию из прослушанного
4. Речевая зарядка
(повторение слов с
предыдущего
урока)
Look at the numbers and the words
and say the number.
Учитель указывает на слово или
число и просит учащихся назвать
или прочитать число на слайде.
What is this?
Затем учитель просит прочитать
названия еды на слайде и затем
назвать слово на картинках.
Учитель предлагает ученикам
вспомнить какую работу выполняет
буква S в английском языке, далее
предлагает учащимся посмотреть,
как буква S с помощью своей
волшебной палочки образовывает
множественное число
существительных:
Cat-cats
Rabbit-rabbits
Затем учитель просит учащихся
назвать сколько предметов
изображен на картинках.
Ученики читают слова на слайде
и называют числа вслух.
Ученики читают слова и
называют еду на картинках.
It’ a…
Ученики отвечают, что буква S
помогает образовывать
множественное число
существительных.
Ученики называют сколько
предметов изображено на
картинке:
One sandwich-two sandwiches
One apple-three apples
One banana-four bananas
One burger-five burgers
Регулятивные: обучающиеся
выполняют учебные действия в
материализованной форме.
Коммуникативные:
обучающиеся слушают, отвечают
и реагируют на реплику
адекватно речевой ситуации.
Познавательные: обучающиеся
извлекают необходимую
информацию из прослушанного.
5. Актуализация
лексики
Tell me please what food you like and
what food you don’t like.
Ученики отвечают, что они
любят и что не любят, используя
Регулятивные: обучающиеся
адекватно воспринимают
Далее учитель предлагает ученикам
сказать, что они любят и что не
любят, используя конструкцию I
like…, I don’t like ….
Read the dialog please, what is it
about?
Work in pairs and make the similar
dialog.
Далее учитель просит двух
учеников прочитать диалог вслух и
сказать, о чем идет речь.
Затем учитель предлагает
учащимся поработать в парах и
составить диалог.
конструкции
I like…, I don't like…
Ученики составляют диалог
используя опору на доске:
-What’s your favourite food?
- Chocolate ,yummy!
предложения учителя по
исправлению допущенных
ошибок.
Познавательные: обучающиеся
осознанно строят речевые
высказывания в устной и
письменной форме,
Коммуникативные:
обучающиеся проявляют
активность во взаимодействии
для решения познавательных
задач, используют речевые,
опорные и наглядные средства
для выполнения задания.
8.Физкультминутка
Учитель предлагает ученикам
отдохнуть и выполнить команды,
изученные на предыдущих
занятиях.
Let us have a rest.
Stand up!
Close your eyes!
Open your eyes!
Sit down!
Close your books!
Open your books!
Учащиеся выполняют команды
учителя.
9. Чтение и
аудирование
Open your books on page 50.
Tell me, what‘s her name?
What is his name?
What is going on?
What are these?
What is this?
Ученики открывают учебники на
стр. 50 упр. №1, затем отвечают
на вопросы учителя по
картинкам.
Ученики просматривают видео,
высказывают свои
Регулятивные: обучающиеся
выполняют учебные действия.
Познавательные: обучающиеся
анализируют и выделяют
существенные признаки.
Коммуникативные:
Now we are going to watch the video
and you try to understand what they
are talking about.
Учитель просит учеников открыть
учебник на стр. 50 упр.№1 и задает
вопрос по картинкам: Как ее зовут?
Как его зовут? Что происходит на
картинке? Что это?
Учитель предлагает ученикам
посмотреть видео и постараться
понять, о чем говорят Ларри и Лулу.
После просмотра видео ученики
высказывают свои предположения.
What does it mean? Учитель с
учениками переводят каждую фразу
диалога.
Now repeat after me.
Затем ученики повторяют каждую
фразу за учителем.
Now tell me what food is at the party?
После повторения фраз, учитель
задает вопрос из упр. №2 на стр. 50:
Какая еда была на вечеринке у Лулу
и Ларри?
предположения по поводу того, о
чем говорят Ларри и Лулу на
видео, далее переводят каждую
фразу диалога, затем повторяют
фразы за учителем.
Затем ученики выполняют упр.
№2 на стр. 50. Отвечают на
вопрос какие угощения были на
вечеринке у Лулу.
обучающиеся проявляют
активность во взаимодействии
для решения познавательных
задач.
11.Закрепление
лексических
навыков
Open your workbooks on page 27. In
ex. 3 you are to complete the
sentences, according to the pictures.
In ex. 4 you are to complete the
sentences and draw the pictures.
Ученики выполняют упр. №3 на
стр. 27 в рабочей тетради
11.Подведение
The lesson is over.
Ученики отвечают на вопросы
Познавательные:
уроков урока
What food do you know?
Which task do you like most of all?
Наш урок подходит к концу.
Подведем итоги. Вы научились
называть цвета английском языке?
- Какие названия продуктов вы
запомнили?
- Какое задание вам понравилось
больше всего?
Учитель оценивает деятельность
учащихся на уроке.
Затем учитель задает домашнее
задание, обязательно объясняя его.
-Пришло время прощаться.
Goodbye! И вы тоже скажите мне:
Goodbye!
- Goodbye, everyone
учителя, записывают домашнее
задание и произносят хором:
Goodbye, teacher.
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка –
выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: