Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Это моя школа!" 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс: 4
Тема урока: Это моя школа! (This is my school!)
Базовый учебник: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Английский язык. 4 класс («English 4»). Москва,
«Просвещение», 2014 г.
Цели:
• образовательная: формирование грамматических навыков говорения;
• развивающая: развитие способностей к догадке о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, контексту,
иллюстративной наглядности и словообразовательным элементам; к соотнесению, сравнению, классификации, перефразированию,
формулированию выводов, коммуникабельности; развитие внимания, памяти;
• воспитательная: формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их школьной жизни и
способности представлять собственную культуру, формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения,
воспитание чувства справедливости и формирование способности радоваться чужим успехам, формирование познавательных потребностей;
воспитание любви к школе;
Речевой материал:
• лексический: — Art (an Art lesson), a (class)board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox (a lunch box), Maths, a notebook, a
noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary school, a ruler, a schoolbag (a school bag), a snack, a subject, a textbook; грамматический:
для повторения — Present Simple, have got, there is/there
• грамматический: для повторения — Present Simple, have got, there is/there are
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Формы работы обучающихся: коллективные, в парах, самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты:
• предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие учащихся через соотношение графической формы лексических
единиц с их значением, восприятие новых лексических единиц в контексте, осознание значения новых лексических единиц,
имитацию фраз с новыми лексическими единицами;
• метапредметные: научить структурировать учебный материал, выделять главное и второстепенное;
• личностные: формировать потребность понимать образ жизни зарубежных сверстников на примере их школьной жизни;
представление о нормах и правилах нравственного поведения..
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись
№
Этап
Содержание урока
Формируемые УУД
Примечания
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1
Организационный
момент
(1 минута)
Цель: настроить на общение на
английском языке.
1. Приветствие учащимся.
Hello, boys and girls! I’m glad to see you.
Цель: включиться в
иноязычное общение,
отреагировав на реплику
учителя согласно
коммуникативной задаче
1. Приветствие учителя.
Hello, Elena Vitalevna! We
are glad to see you, too.
2. Повторение девиза,
настрой на работу.
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других.
2
Постановка
учебной задачи
(4-5 минут)
Цель: поставить познавательную
задачу.
1. Речевая зарядка
People who do not work learn to do
wrong. Как можно перевести эту
пословицу? (Безделье – мать всех
пороков) Согласны ли вы с этим?
Какие пословицы о труде вы знаете?
Используете ли вы их в своей жизни? В
чем сейчас заключается ваша
возможность трудиться?
2. Предлагает рассмотреть картинки и
ответить на вопросы, например: What
school does Jack go to? Does he like talking
about his school and his classmates? What
school does Jessica go to? Does she like going
to school? Why? What do Jack and Jessica
think about Freddie? What is he like? What is
Unit 4 about?
Цель: сформулировать
задачу.
1. Отвечают на вопросы
учителя:
2. Учащиеся рассматривают
картинки и отвечают на
вопросы (стр. 49)
Формулируют цели и задачи
урока.
We’ll learn to tell about our
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами.
Личностные:
самоопределение.
Предлагает прочитать название урока и
определить цель.What is the title of the
lesson? Who can read the words? Thank
you. What does this sentence mean?
So, what shall we speak about?
Correctly, we’ll talk about your school.
3. Let’s have a phonetic drill.
[k]: cartoon, school
[ai]: lion, pirate
[i]: tricks, ships
[w]: when, why, where
school.
3
Первичное
усвоение новых
знаний
Цель: развитие речевых навыков
1.Презентация новых грамматических
единиц и нового грамматического
явления
What things do you have in your
schoolbag?
I think it’s a pencil-case, a ruler, a
notebook, a textbook, paints.
What can you see in the classroom? (a
board, a noticeboard, a desk, a computer.
2. Look at the picture and say what you
can see in the classroom
Цель: отработать речевые
навыки
1. Повторяют за учителем
новые ЛЕ, переводят их на
русский язык.
Рассматривают картинку в
учебнике и называют
предметы в классной
комнате.
Познавательные:
развитие языковых
способностей к догадке,
наблюдение, поиск
нужной информации в
учебнике, сравнение.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
читать вслух и про себя
текст из учебника,
понимать прочитанное,
сотрудничать в поиске
информации.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
4
Первичная
проверка
понимания.
Цель: закрепить лексическиеи
грамматические навыки
1. Предлагает рассказать о том, что у
каждого сегодня в портфеле.
2.Ролевая игра: один из учеников
выполняет роль Джека, который не
знает названия школьных
принадлежностей, учитель предлагает
расспросить об этом учащихся.
3. Предлагает разбиться на 2 группы,
составить «паутинку» слов “classroom”,
“schoolbag”
Цель: отработать
употребление в речи новых
ЛЕ
1. Используя структуру there
is/ there are составляют
предложения о том, что
находится в портфеле.
2. В парах составляют
диалоги (разговор с Джеком)
What’s in Russian for
‘pencil”? (What’s this?)
Составляют паутинку для
слов.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
сотрудничать в поиске
информации.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
Познавательные:
составляют
предложения, развивают
языковые способности к
догадке.
5
Физкультминутка
Проводит физкультминутку
Stand up!
Hands down!
Hands on your hips!
Sit down!
Stand up!
Hands to the sides!
Bend left!
Bend right!
Выполняют упражнения в
разминке, усваивают новую
лексику.
Личностные: ценностное
отношение к своему
здоровью.
Смена вида
деятельности для снятия
напряжения.
Stand still!
All right!
6
Первичное
закрепление,
включение нового
знания в систему
знаний
Цель: закрепить лексическиеи
грамматические навыки
1.Обращает внимание учащихся на
рамку “Word building” (с. 51) и
предлагает выполнить письменно упр.
1 в Рабочей тетради. Обращает
внимание на то, что в разных
англоязычных словарях слова school
bag и lunch box пишутся в двух
вариантах — слитно и раздельно.
2.Предлагает прочитать о том, как
проходит школьный день Джека и
ответить на вопросы по тексту.(с 50)
Цель: отработать
употребление в речи новых
ЛЕ
1.Выполняют упражнение в
рабочей тетради.
2. Читают упражнение 1 на
странице 50, отвечают на
вопросы по тексту.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других. Построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами. Сотрудничать
в совместном решении
проблемы.
Познавательные:
отвечать и задавать
вопросы.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности на основе
этических норм.
Регулятивные: соотнести
выполненное задание с
образцом,
предложенным
учителем. Контроль и
оценка своей работы.
7
Информация о
Your home task is: Ex. 1p 50
Записывают домашнее
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
задание в дневник.
8
Рефлексия
деятельности,
выставление
оценок
Цель:
организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Цель: подвести итоги изученного
материала, установить соответствие
полученного результата
поставленной цели.
1. Спрашивает о том, что узнали на
уроке.
2 Choose the drawing that reflects your
spirits.
3. Thank you for the lesson.
Цель: осуществить
констатирующий и
прогнозирующий контроль
по результату и способу
действия.
1. Отвечают на вопрос,
выбирают и показывают
смайлики, соответствующие
их настроению.
Регулятивные:
рефлексия. Оценка своей
работы, определение
материала для
повторения дома.
Личностные: адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной деятельности.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: