Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Праздники" 5 класс

Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык.
Учитель: Сурнычева Наталья Николаевна
Тема урока: «Праздники».
Цели и задачи урока:
Основная практическая цель урока:
• Научить учащихся моделировать речевую ситуацию и вести диалоги этикетного характера, создать условия для проявления
индивидуальности и познавательной активности учащихся, уделяя внимание интонационным моделям и выражениям; развитие
социокультурной компетенции.
Образовательная цель урока:
• использование английского языка для повышения общей культуры, в частности, для расширения кругозора о том, как празднуют Дни
рождения в Британии и Китае, как заказывают еду в ресторанах быстрого питания.
Результат: приобретение учащимися страноведческих и лингвострановедческих знаний.
Воспитательная цель:
• формирование уважительного и доброжелательного отношения к культуре и традициям разных народов ; системы моральных ценностей;
понимания важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с одноклассниками; развивать умение отстаивать свою
точку зрения
Развивающая цель:
• развитие психических функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной сферы, а также с формированием
навыков и умений межличностного общения.
• развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного
изложения мыслей.
Воспитательные, развивающие и образовательные цели достигаются через практическую цель.
Задачи, за счет решения которых обеспечивается достижение основной практической цели:
• Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения (ресторан быстрого питания, уметь сделать заказ)
• активизировать лексику предыдущих уроков по теме «Holidays» «Food and drinks», «It’s my birthday».
• активизировать грамматический материал: Countable/Uncountable nouns, употребление неопределенных местоимений some/any,
местоимений и конструкций (How)many/(How)much.
• Совершенствование навыков монологической речи на основе прочитанного (домашнее задание к данному уроку).
Ожидаемый учебный результат
Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Планируемыми личностными результатами являются:
• Формирование умений речевого этикета в новых социальных ролях: роли посетителя кафе и роли кассира (официанта ресторана быстрого
питания), клиента агентства по организации праздников и работником агентства.
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
• освоение социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой культуры.
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, в межкультурной и
межэтнической коммуникации.
Планируемыми метапредметными результатами являются:
• Формирование навыков работы в малых группах
• Освоение универсальных учебных действий (УУД):
* умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем
проблемной ситуации
* овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии
* развитие умения взаимодействовать с окружающими (в учебной ситуации, например, в кафе Tony’s)
* умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы (общее и различное в
праздновании Дня рождения в Британии и Китае)
* развитие коммуникативных способностей
* развитие умений смыслового чтения, развитие умения выбирать необходимую информацию (поисковое чтение), расширение общего
лингвистического кругозора
* развитие смыслового чтения в соответствии с задачами (умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов понимание основной идеи текста, усвоение его содержания, поиск запрашиваемой информации, выделение причинно-
следственных и логических связей, выделение главного и второстепенного).
* умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, распределять функции и роли
участников (посетитель агентства по организации праздников и менеджер агентства), взаимодействовать и находить общие способы работы,
умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера.
* умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое
поведение.
* развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли,
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля.
Планируемыми предметными результатами являются:
в коммуникативной сфере -
• в говорении:
* начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалоги при заказе еды в ресторане быстрого питания, соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости переспрашивая, уточняя, расспрашивать собеседника и отвечать на предложения в пределах изученной тематики («Еда,
напитки») и усвоенного лексико-грамматического материала (Countable/Uncountable nouns, some/any/much/many/How many/How much)
* описывать передавать основное содержание прочитанного (празднование Дня рождения в Британии и Китае), основную мысль
прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному.
• в аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
• в чтении:
читать аутентичные тексты Birthday Treats: Britain, China, меню, диалоги этикетного характера с полным и точным пониманием основного
содержания, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
• в письме:
формирование орфографических навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении письменных заданий на интерактивной
доске).
Языковая компетенция:
* Формирование произносительных навыков на основе работы с изученными ЛЕ по теме «Праздники», «Еда, напитки».
* Расширение словарного запаса по теме «Праздники», «Еда, напитки».
* Соблюдение ритмико-интонационных особенностей ведения диалога этикетного характера, правильное членение предложений на
смысловые группы.
* Распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета.
Форма урока: урок применения предметных умений, комбинированный урок, урок решения практических, проектных задач.
Педагогические технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, технология кейс-стади, коммуникативное обучение, ИКТ,
проектная технология, групповые технологии, компетентностный подход, деятельностный подход, диалог культур.
Планируемые результаты:
• знают лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативной задачи с различной степенью сложности;
• умеют вести диалог с партнером и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
• владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Оборудование урока: компьютер, мультимедиа, учебники, конверты с ситуационными заданиями, аудиозаписи.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Организационно-мотивационный этап
1. Организацион-
ный момент.
Приветствует учащихся. Задает организационные
вопросы.
Good morning, boys and girls,
I am glad to see you in a good mood.
Sit down.
What date is it today? Who is absent today? What’s
the weather like today?
Now, let’s do the morning exercise!
Приветствуют учителя: «Good morning,
Teacher!»
Далее отвечают на его вопросы.
Дети выполняют зарядку под песню “If
you are happy”
2. Постановка цели,
задач урока.
На экране: Коллаж из фото по теме «День
Рождения»
Учитель: «Look at the screen. What`s the theme of
our lesson today? (Какая тема урока сегодня?) ».
Учитель: «What’s the aim of our lesson today?»
Дети делают выводы о теме и цели урока.
Предполагаемый ответ: «The theme of our
lesson today is «The Birthday party»
Предполагаемый ответ: «The aim of our
lesson today is to learn to speak about how
pe celebrate our birthdays».
Учитель: «You are right. Moreover, we shall make a
plan of your own birthday party! I think it’ll be
very interesting work for you today»
• We shall also revise grammar rules:
Some/Any; How much/How many.
• We’ll learn about birthday traditions in some
other countries.
3. Фонетическая
разминка.
«But before we start, let’s revise some expressions
and their pronunciation. Look at the screen. Listen
and repeat after me».
Дети смотрят на экран, слушают и
повторяют фразы .
4. Речевая разминка
« Now let`s revise which special days and traditions
in different countries you know. There’s a quiz for
you!
Questions:
1. What holiday can you see at this picture?
Where and when is it celebrated? What do
people usually do on this day?
2. What holiday can you see at this picture?
Where and when is it celebrated? What do
people usually do on this day?
3. What holiday can you see at this picture?
Where and when is it celebrated? What do
people usually do on this day?
4. What holiday can you see at this picture?
Where and when is it celebrated? What do
people usually do on this day?
5. What holiday can you see at this picture?
Учащиеся образуют три команды,
которые по очереди отвечают на вопросы
викторины о праздниках и традициях в
разных странах. За каждый правильный
ответ команда получает две звездочки (за
название праздника и за рассказ о том,
каким образом он празднуется).
Where and when is it celebrated? What do
people usually do on this day?
6. What holiday can you see at this picture?
Where and when is it celebrated? What do
people usually do on this day?
5. Повторение
грамматических
правил.
Учитель: «Let’s also revise some grammar rules. Is it
useful to do it?
Look at the screen. You are given a table with the
rules.
Affirmative (+) Interrogative (?) Negative (-)
Countable/
Uncountable
Some
There are (some) apples.
There is some cheese.
Any
Are there any apples?
Is there any cheese?
Any
There aren’t any apples.
There isn’t any cheese.
So, can you make a conclusion and remind us about
how we should use these words?
When do we use How much/How many?
Учащимся предлагается таблица. Они
должны сформулировать (вывести)
правила и дать свои примеры на каждое
из них, используя ранее изученную
лексику.
Предполагаемый ответ: We use some in the
affirmative, we use any in interrogative and
negative sentences.
Предполагаемый ответ: We use How many
It’s time for your own examples.
You have succeeded in revising your knowledge
connected with using Countable/Uncountable nouns
and rules for using some/any/much/many/How
many/How much.
As you know, practice makes perfect.
So, let’s do some grammar exercises.
Write a/an or some.
_____rice
_____apple
_____spaghetti (uncountable)
_____banana
_____butter
_____bread
_____egg
_____spoon (ложка)
_____milk
_____salt
_____water
with countable nouns. We use how much
with uncountable nouns.
Учащиеся приводят свои примеры на
употребление some/any, активизируя
употребление ранее изученной
тематической лексики. (Развитие
воображения и умения моделировать
ситуацию).
Учащиеся выполняют задания на доске.
Рефлексия учебной деятельности
происходит путем проверки выполненных
заданий самими же учащимися.
_____ice cream
_____tea
_____coffee
• Fill in the gaps with some/any.
Is there ______ juice on the table? – Yes, there
is ______ juice on the table.
Give me ______ butter please. – But there isn’t
______ butter in the fridge.
Are there ______ shopping malls in the center
of the city? – Yes, there are ______ shopping
malls in the center of the city.
Are there ______ flowers in the garden? – No,
there aren’t ______ flowers there.
Give me ______ bread please.
Is there ______ jam for tea? – Yes, there is
______ jam for tea.
•
Write much or many.
1. How ___________ children are there in
your class?
2. How ___________ milk do you want in
your tea?
3. How ___________ bread do you eat every
day?
4. How ___________ players are there in a
football team?
5. How ___________ eggs do you need for the
salad?
6. How ___________ cheese did you buy?
7. How ___________ friends do you have?
6. Основной этап
урока.
7. Развитие умения
изучающего
чтения.
Развитие
навыков
монологической
речи на основе
Кейс 1.
Учитель: «Now, take out from your envelopes the
sheet of paper entitled Case 1.
Учитель просит одного из учащихся прочитать
вслух предлагаемую ситуацию и дает время на
подготовку. Далее учащиеся от каждой группы
защищают свои работы.
Задание: You want to make a surprise for your
parents and decide to make a pizza. Make up a
dialogue between you and your brother (sister) to find
out what products you haven’t got at home and write
a shopping list.
(Tell your brother that you want to make a pizza and
ask him if you have all the ingredients you need.
Then make a shopping list).
Учитель: «Now we come to the topic of out lesson.
We have two texts on page 100 and while reading I
would like you to pay attention to the questions given
on the board, because after reading we are going to
answer them».
The questions:
1. What do the British people have to celebrate a
Кейс 1
На экране – изображения продуктов,
которые имеются в наличии дома.
Учащимся необходимо разыграть диалог
и выяснить в беседе, какие продукты
(необходимые для приготовления пиццы)
имеются, а какие нет дома и составить
список покупок. Список затем они
прикрепляют на доску.
Учащиеся внимательно слушают и
читают тексты, отмечая сходство и
различия в британских и китайских
традициях празднования Дня рождения.
Затем на основе прочитанного учащиеся
обсуждают свои ответы в группах. Далее
учащиеся отвечают на вопросы учителя
прочитанного.
8. Применение
изученного.
birthday?
2. How old is the boy from Britain
3. What does John love?
4. Does he play games with his friends or watches
cartoons?
5. Who wrote the second text?
6. What does red color mean in China?
7. Why do they eat long noodles?
8. How do John and Lee decorate their houses?
9. What birthday party would you like to have?
Why?
Work in groups and answer the questions.
Учитель: «John and Lee have expressed their
opinions about birthday parties in Britain and China,
and what about your own experience?
What can you say about your birthday party?
Does your mum make anything special?
Do you have a table full of food, sandwiches, small
cakes and chocolate biscuits?
How do you decorate your room?
Do you play party games?
Кейс 2
Учитель: «Now I propose you the next case to
discuss. Take out a sheet of paper entitled Case 2 and
read the next task.»
Task: “ Imagine that your birthday is coming soon
вслух.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Кейс 2
Учащиеся составляют беседу с
менеджером агентства по организации
and you are planning how to celebrate it funny and
interesting. This year you decide to call to a Birthday
Agency to find out how they could help you in it.
Work in groups and make up a conversation between
a party planner and you. Try to find out as many
information as you can.
You’ve got cards, they’ll help you».
Кейс 3
Учитель: “Well done! Now, you have all the
necessary information and can make your own
birthday party plan.
First, let’s look at the example on the screen. Listen
to Bob and Ann talking about plans for their birthday
party. Then you’ll fill in the missing information.”
Учитель: “Now you make your own birthday plan.
Use the plan on the screen as an example.
Рефлексия.
“You’ve worked excellent today!
Now tell me, please, what have you done today.
На экране высвечиваются цели урока.
праздников. Они используют в качестве
помощи карточки с опорными словами.
Далее они разыгрывают беседы перед
классом (каждая из трех групп презентует
одну беседу).
Кейс 3
Учащиеся слушают запись и заполняют
на доске пропущенную информацию.
Учащиеся составляют на листе А4 план
своего дня рождения и презентуют их по
одному плану от группы.
Учащиеся отвечают, что они делали на
уроке, что запомнилось.
9. Домашнее
задание,
выставление
отметок
Учитель:
Now it’s time to write down your home task.
You can choose your home task:
1. To make a presentation about the birthday
traditions in your family.
2. To write a magazine entry about birthdays in
our country».
Далее учитель выставляет отметки за урок,
комментирует их.
Учащиеся выбирают и записывают
домашнее задание.
10. Рефлексия
Учитель:
I’m glad that you have got such good results. Well
done!
Now you have to come out to the board and draw
the smiles on it.
Draw a green one if you liked the lesson and all the
tasks were interesting for you.
Draw a yellow one if you liked the lesson but some
tasks were difficult for you.
Draw a red one if all the tasks at the lesson were
difficult or not interesting for you.
.
Учитель: “Thank you for your work today!”
Good bye!”
Учащиеся рисуют смайлики на доске.
Зеленые – если урок очень понравился и
задания были понятны и интересны.
Желтые – если урок понравился, но
некоторые задания показались трудными.
Красные – если все задания показались
сложными или неинтересными.
Учащиеся: «Good bye!”
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: