Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Shall we?" 6 класс

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по ФГОС
Предмет: английский язык
Класс: 6
Дата: 2017 г.
Время реализации урока: 45 минут
Ф.И.О. учителя: Орехова Дарья Александровна
Тема урока: «Shall we?»
Тип урока: открытия новых знаний
Цель урока:
Развитие грамматических навыков образования и употребления степеней сравнения прилагательных в речи
Задачи урока:
Практическая:
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и
практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная
деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Формируемые
УУД:
Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Формы
организации
деятельности
учащихся:
Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
Используемые
технологии:
В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :
- личностно-ориентированное обучение;
- обучение с использованием ИКТ – технологий;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология сотрудничества;
Применяются следующие методы:
- проблемное изложение
- Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.
- Наглядно-демонстрационные: использование мультипликационного фильма.
- Практические: работа в группе
Интерактивные: использование электронного приложения к учебнику
Приемы:
- прием сравнения.
- прием самоконтроля.
Техническое
обеспечение
урока:
• Компьютер с локальной сетью, мультимедийный проектор; интерактивная доска; учебная доска в кабинете.
Список учебной и
дополнительной
литературы:
1. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
2. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Раболчая тетрадь к учебнику для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
3. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Аудиокурс для занятий в классе (3 CD
MP3). Москва: Express Publishing: Просвещение, 2013.
4.
Структура урока:
1) Организационный момент
2) Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся
3) Постановка цели и задач урока
4) Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Обобщение и систематизация знаний
7) Рефлексия деятельности и подведение итогов урока
8) Подведение итогов урока
Ход урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
Примечание
1. Организационный
момент
Речевая зарядка
Проверка готовности к уроку. Учитель
приветствует учащихся.
Well done! What’s the weather like today?
What can you do when it is sunny and hot?
What can you do when it is frosty and
snowy? What can you do when it is cold and
rainy?
Проверяют свою готовность к
уроку. Учащиеся здороваются с
учителе и отвечают на
поставленные вопросы.
Коммуникативные:
умение отвечать на
вопросы
Принятие
сигнала к
началу
учебной
деятельности.
Создается
психологическ
ая готовность
к переходу от
отдыха к
учебной
деятельности.
2. Воспроизведение и
коррекция знаний,
навыков и умений
учащихся .Проверка
домашнего задания
Учитель начинает урок с обсуждения темы
прошлого урока.
Let’s check your homework. At home you did
ex.2
Обучающиеся выбирают
правильные ответы на вопросы.
Осуществляют взаимопроверку
Регулятивные:
умение работать в
сотрудничестве,
осуществлять свою
речевую
деятельность с целью
достижения
поставленной
учебной задачи
3.Постановка цели и
задач урока
Учитель наводящими вопросами
помогает уч-ся определить тему
урока
Now look at this map. См
Приложение 1
What places can you see?
Try to guess what we’re going to talk
about.
(museum, zoo, gallery, theater, library,
park, circus, restaurant)
Do you have these places in Moscow?
What will we learn today at the lesson?
Ученики через наводящие вопросы
называют тему урока
Today we are going to
a) to listen, to read and
to speak about
places in the town
b) we’ll learn to make,
accept and refuse
suggestions.
To compare different places.
Личностные:
положительное
отношение к учению, к
познавательной
деятельности,
осознание и принятие
себя в новой роли;
Регулятивные:
нацеливание своей
деятельности на
решение поставленной
задачи
Планирование
учащимися
способов
достижения
намеченной
цели
4. Актуализация
знаний и умений
учащихся.
Мотивация к учебной
деятельности
There are new words and word expressions
for you/Look at the screen.
Open your St books.
p. 78
Listen and repeat.
Now match the places with the pictures.
Great! It’s time to work in pairs.
Ask you partner
Where can you…? – I can …
Ex. 1a) p. 78
Ok, let’s sum up.
Where can you eat a snack?
Where can you see works of art?
Where can you buy things you need?
Ex. 2 a p. 78
Read the first exchange in each dialogue.
What is the dialogue going to be about?
Why do they decide to go to Antonio’s
restaurant?
Why do they like it more than other
restaurants?
Find the words in the text!
(the most expensive, cheaper, quieter, the
tastiest)
Before making any choice we compare
things.
Let’s compare these restaurants!
Look at the pictures.
Which restaurant is cleaner / smaller/
cheaper?
What’s the rule?
Обучающиеся повторяют новые
слова и словосочетания за
учителе
Читают текст и выполняют
задания
Познавательные:
приминение навыков
работы с различными
видами деятельности
на уроке: говорение,
чтение.
Регулятивные:
воспринимать и
понимать речь учителя
и одноклассников
Личностные:
повышение интереса к
изучению английского
языка
5. Применение знаний
и умений в новой
ситуации
Организует выполнение задания.
It’s Saturday afternoon. Use expressions in
the table to decide where to go.
Обучающиеся составляют
диалоги по образцу
Регулятивные: умение
работать в
сотрудничестве,
осуществлять свою
речевую деятельность с
целью достижения
поставленной учебной
Учащиеся
вспоминают
правила
работы в
группе, учатся
анализировать.
задачи
Личностные:
использование фраз
повседневного
общения в учебной
ситуации
7. Обобщение и
систематизация
знаний
Организует выполнение задания
Fill in the blank with the correct form of the
adjective
Выполняют задания
Регулятивные:
достижение
поставленной учебной
задачи , формулировка
выводов на основе
пройденного материала
Личностные:
оценивать жизненные
ситуации с разных
точек зрения
.
8. Рефлексия
деятельности и
подведение итогов
урока
Учитель спрашивает, что понравилось детям,
а что нет.
Чему вы научились на уроке?
Что нового узнали?
So what did we do today?
Участвуют в устной беседе,
подводят итоги.
- learnt new words about houses
- learnt comparisons
- made dialogues
Регулятивные:
самооценка учащимися
результатов
своей учебной
деятельности,
самоанализ своих
знаний.
Взаимооценка
и самооценка.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: