Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Разговоры о себе" 2 класс (УМК: М.З. Биболетова)

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Предмет: английский язык
Класс: 2
Автор УМК: М.З. Биболетова
Тема урока: Разговоры о себе
Тип урока: Урок рефлексия
Учитель-предметник: Маркушина Алина Алексеевна
1.Определение темы урока. We will summaries the knowledge and we will talk about ourselves. (1 min)
2. Мобилизующий этап. Let's revise the poem. (5 min)
3. Work individually. Reading and putting sentences in a right order. Strip story. Reconstruct the original text. (5 min)
4. Work in pairs. Make up a report using these words (10 min)
5. Group work. Match the question with the answer. ( 5 min)
6.The audio about a mouse. Choose the right answer. (5 min)
7. Group work. Reconstruct the story. Answer the questions. (10 min)
8. Рефлексия. Домашнее задание. Записать историю о своём друге, которую составили в классе. (5 min)
Системообразующие цели урока:
• деятельностная: работает на метапредметный результат. Формирование у учащихся умений реализовывать
новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
• содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
• мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности
• актуализация и фиксирование
1. Мобилизующий этап. Let's revise the poem (5 min)
2.Определение темы урока. What will we do today? (1 min)
индивидуального затруднения в пробном
действии
• выявление места и причины
• построение проекта выхода из
затруднения (цель, тема, план, сроки,
способ, средство)
• реализация построенного проекта
• первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
• самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
• включение в систему знаний,
повторение, рефлексия УД на уроке
3. Work individually. Reading and putting sentences in a right order.
Reconstruct the original text. (5 min)
4. Work in pairs. Make up news report using these words (5min)
5. Group work. Match the question with the answer. (5 min)
6. The audio about a mouse. Choose the right answer. (5 min)
7. Group work. Reconstruct the story. Answer the questions. (10 min)
8. Рефлексия. Домашнее задание. Записать историю, которую
составили в классе. (5 min)
Деятельность
учителя / Ход
урока
Деятельность обучающихся
Познавательная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап – мотивационный
Предлагает
определить тему и
цель урока
What are we going
to do?
аргументировать
актуальность
проблемы,
прогнозировать
тему урока
весь класс во
фронтальном
режиме
взаимодействует,
отвечая на
вопросы
формулировать
собственное
мнение и
позицию
контролируют
правильность
ответов друг друга
контроль
Мобилизующий
этап
Revise the poem
весь класс во
фронтальном
режиме
организовывать и
планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции
участников,
способы
взаимодействия;
планировать
общие способы
работы
контролируют
правильность
ответов друг
друга, ставят цель
урока
целеполагание,
самостоятельный
анализ условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале;
• 2 этап - актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины построение
проекта выхода из затруднения
•
Необходимо
восстановить
Осознают
проблему:
осуществлять
выбор наиболее
взаимодействуют
с учителем во
устанавливать и
сравнивать
оценивают свои
возможности,
оценка, принятие
решения в
письмо по
определённой
схеме
отсутствие
необходимых
слов
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий
фронтальном
режиме
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и делать
выбор, адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности
оценивают
степень
недостаточности
знаний
проблемной
ситуации
Предлагает
определить
проблему и
способы действия
в данной ситуации
Составляют план
действий
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и делать
выбор
планируют свои
действия по
решению
проблемы
планирование
пути достижения
целей
3 этап - реализация построенного проекта
Работа в парах.
Один задаёт
вопрос, другой
отвечает.
Взаимопомощь и
взаимопроверка
осуществлять
сравнение
Слушают
учителя, слушают
обучающихся,
взаимодействуют
друг с другом,
исправляя
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решения и делать
выбор,
осуществлять
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
контролируют
работу на доске,
оценивают свою
работу,
корректирую свою
работу
контроль,
коррекция,
самоконтроль,
адекватная
самостоятельная
оценка
правильности
выполнения
действия и
необходимые
коррективы
4 этап - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Организует работу
в группах с целью
подготовки
Используют
схему для
подготовки
общеучебные
(работать с
информацией,
создавать второй
текст,
самостоятельно
работать)
работают в
группах
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве,
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
партнёра, уметь
убеждать
контролируют
процесс,
корректируют
друг друга
контроль,
коррекция,
адекватная
самостоятельная
оценка
правильности
выполнения
действия и
необходимые
коррективы
5 этап - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Предлагает
реконструировать
оригинальный
текст
Восстанавливают
логическую
структуру текста
и сравнивают
свои рассказы с
оригинальной
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-
следственных
связей,
структурировать
тексты
работают в парах
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве,
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
и координировать
её с позициями
партнёров,
осуществлять
контроль,
оценивают свои
предположения в
сравнении с
оригинальной
статьей,
контролируют
процесс и
корректируют
действия друг
друга по
структурированию
текста
самооценка,
взаимоконтроль,
умение
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
коррекцию,
оценку действий
партнёра, уметь
убеждать
Предлагает
ответить на
вопросы по тексту
Отвечают на
вопросы
основы
ознакомительного,
изучающего, и
поискового
чтения,
общеучебные
(работать с
прослушанным/
прочитанным
текстом)
взаимодействие с
учителем и
классом во
фронтальном
режиме
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач
контролируют
свои ответы и
корректируют их,
взаимоконтроль
и коррекция,
саморегуляция
6 этап- включение в систему знаний, повторение
Предлагает
прослушать
аудиозапись
Прослушивают
аудио и отвечают
на вопросы по
нему
общеучебные
(работать с
прослушанным/
прочитанным
текстом), делать
умозаключения
воспринимают
аудиодорожку,
взаимодействуют
друг с другом
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач
оценивают
степень овладения
материалом,
взаимоконтроль
правильности
ответов на
вопросы
адекватная
самостоятельная
оценка
правильности
выполнения
действия
7 этап - рефлексия
Предлагает
оценить
достижения за
урок, оценивает
выполнение
задачи
проводят
самоанализ и
самооценку своей
деятельности
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей
самооценка
достижений за
урок, оценка
результата
решения
поставленной в
начале урока
проблемы
самооценка
Предлагает
домашнее задание
записать историю
про своего друга,
которую
составили в
классе
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: