Технологическая карта урока "Моя коробочка с ланчем" 3 класс
Технологическая карта урока
Учитель: Фаткуллина Елена Николаевна
Предмет: Английский язык
Класс: 3
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Тема: « Моя коробочка с ланчем»
Оборудование: проектор, компьютер.
Цель: Введение и закрепление лексических единиц по теме « My lunch box”.
Задачи: - познакомить с новыми лексическими единицами, развивать навыки аудирования, чтения и говорения;
- научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»;
- формировать навыки самостоятельной, коллективной, групповой, индивидуальной работы, самоконтроля,
самопроверки;
- поддерживать творческие устремления каждого ученика.
Активная лексика/лексические структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke,
shopping list, need, cheese, meat, biscuits, milk, cake, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank
you.
Оснащение урока: учебник, проектор, компьютер, картинки по теме «Еда», аудио приложение к УМК 3 кл Spotlight,
презентация Microsoft Power Point.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
формирование уважительного отношения к культуре других народов.
Метапредметные:
развитие коммуникативных способностей школьника;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
учить определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей;
Предметные:
В говорении ученик научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный диалог «В магазине»;
В аудировании ученик получит возможность научиться:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;
В чтении ученик получит возможность научиться:
читать текст с извлечением необходимой информации.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
понимать значение лексических единиц в письменном тексте по теме «Еда»;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Еда» в соответствии с
коммуникативной задачей;
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• понимать и использовать в речи неопределённые местоимения some,.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1.
Организационн
ый.
( 1мин)
- Good day, boys and girls! I
am glad to see you!
Ребята, посмотрите,
пожалуйста, на доску! Нас
приветствует и дарит нам
свои волшебные: добра,
счастья, здоровья. Хочу,
чтобы вы были добры друг
к другу, и добро поможет
вам. Улыбнитесь друг
другу.
Учащиеся улыбаются
друг другу.
Проверяют, все ли
готово к уроку.
Личностные
результаты:
самоопределение к деятельности.
2.
Постановка
учебной задачи.
( 3мин)
Учитель показывает детям
коробочку для ленча, и
спрашивает, что
интересного они заметили.
Для чего эта сумочка, что
находится внутри и чему
они научатся на уроке.
Учащиеся
выслушивают учебную
ситуацию, угадывают
содержимое сумочки,
определяют тему урока
и чему они будут
учиться на уроке:
- узнаем новые слова;
- узнаем, что означает
слово some;
- научимся вести диалог
« В магазине»
Личностные:
понимать задание, как его надо выполнить.
Коммуникативные:
Построение высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами.
Регулятивные:
Целепологание.
3.Фонетическая
зарядка.
At first, Let’s train our
tongues! Listen to me and
Повторяют рифмовку
Предметные результаты:
Повторение звуков, которые будут
( 2 минуты.)
repeat after me.
One, two, three
Let me see –
Who likes coffee,
Who likes tea?
One, two, three,
Oh! I see –
You like coffee
And she likes tea!
за учителем.
употребляться на уроке.
5. Первичное
восприятие и
усвоение нового
материала
(10 мин.)
Учитель вводит новые
слова. Учащиеся слушают,
повторяют хором и
индивидуально. После
этого учитель показывает
на картинки в
произвольном порядке, а
учащиеся говорят, что на
них изображено. Далее
дети читают слова на
карточках и соединяют их
с картинками на доске.
На следующем этапе
усвоения новых
лексических единиц детям
предлагается составить
предложения, опираясь на
Учащиеся слушают и
повторяют слова хором,
выполняются
упражнения,
способствующие более
быстрому запоминанию
слов.
Познавательные:
Развитие языковых способностей догадке,
наблюдение, поиск нужной информации,
сравнение.
Коммуникативные:
Уметь выслушать чужое мнение, выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Предметные:
Научить произносить и читать новые слова и
употреблять их в ранее изученных
грамматических структурах.
речевые клише:
- I like……
- I don’t like……..
6.
Динамическая
пауза
(2 мин.)
Организация
физкультминутки.
Учащиеся выполняют
вместе с учителем
физкультминутку.
Личностные:
Ценностное отношение к своему здоровью.
Смена вида деятельности для снятия
напряжения.
7.
Отработка
навыков
употребления
новых слов в
грамматических
структурах
(10 мин.)
1.Активизация
употребления в речи
структуры « Can I Have
some…», « Here you are».
Учитель проигрывает с
учеником диалог продавец -
покупатель, просит
учащихся объяснить, где
происходит данная
ситуация. Далее для
отработки в речи введенной
грамматической структуры
учитель предлагает
выполнить упражнения.
- Ребята, сейчас я буду
покупателем, и постараюсь
наполнить свою коробочку
с ленчем, а вы, будете
выполняете роль продавца,
вежливо предлагая мне
продукты.
Учащиеся выполняют
задания предложенные
учителем.
Предметные:
усвоение в речи грамматической структуры « -
«Can I have some…?»
« Here you are ».
Личностные:
Доброжелательное отношение к другим
участникам учебной деятельности на основе
этических норм.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге, слушать и понимать
других. Построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Сотрудничать в совместном решении проблем.
- Молодцы! А сейчас
работаем в парах, используя
раздаточный материал.
Один из вас будет
продавцом, а другой
покупателем, и наоборот.
8.
Самостоятельно
е использование
сформированны
х умений и
навыков
( 9мин.)
Children! Now we are ready
to go to the shop!!!!!
Предлагает у доски
разыграть ситуацию
« В магазине».
Учащиеся выходят к
доске, разыгрывают
диалоги.
( Оформлен уголок с
прилавком и
продуктами, которые
дети кладут в
коробочку с ленчем).
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге, слушать и понимать
других. Построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Сотрудничать в совместном решении проблем.
Познавательные:
Отвечать и задавать вопросы.
Личностные:
Доброжелательное отношение к другим
участникам учебной деятельности на основе
этических норм.
9. Рефлексия
деятельности
( 5мин.)
1. Подведение детей к
рефлексии деятельности:
Что узнали нового?
Что было интересного?
Что удивило?
Что было трудным?
Какие вопросы были
непонятны?
Понравилось?
Учащиеся выполняют
Краткое повторение
изученного, оценка
личного вклада в урок.
Регулятивные:
Оценка своей работы.
Личностные:
Адекватное понимание причин успеха/
неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные:
Построение высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами. Сотрудничать в
совместном решении проблем.
предложенное задание
для оценки своей
деятельности на уроке,
обмениваются с соседом
при проверке.
10. Домашнее
задание
(2 мин.)
Дифференцированное
домашнее задание:
- дети, которые хорошо
запомнили слова составить
диалог;
- дети, которые допускают
ошибки – выучить слова.
Учащиеся слушают,
если что-то не понятно,
задают вопросы.
В конце урока
учащимся
предлагается
прикрепить смайлик
соответствующий
настроению к лучикам
солнышка.
