Конспект урока "Режим дня" 3 класс
План урока по английскому языку для 3 класса
по теме «Режим дня»
Цеди: формирование навыков чтения вслух и про себя; развитие лексических
навыков; активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня».
Тема урока
Режим дня
Предмет
английский язык
Класс
3
Автор урока (ФИО, должность)
Мелешко Олеся Геннадьевна, учитель
английского языка
Образовательное учреждение
МБОУ «Лицей Сигма»
Республика/край,
город/поселение
Алтайский край, город Барнаул
Цели урока
обеспечить отработку лексики по темам
«Распорядок дня» в серии речевых
упражнений; активизация навыков устной речи
по теме «Распорядок дня».;
Задачи урока
Образовательные задачи - активизировать и
расширить словарный запас и общий
лингвистический кругозор обучающихся.
Развивающие задачи – развивать у учащихся
интерес к изучению иностранного языка,
способствовать развитию логических
общеучебных умений и навыков, тренировать
краткосрочную память учащихся.
Воспитательные задачи – развивать
толерантность, коммуникативную манеру
поведения.
Необходимое оборудование и
материалы
Компьютер, проектор и экран, презентация,
Ход урока
Номе
р
Этап урока
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Планируемый
результат
1
Организационный
момент
Hello, Olesya
Gennadievna!
Hello, children!
Today we are
going to speak
about time.
What date is it
today? What’s the
time?
Самоорганизац
ия
(личностный
результат)
2
Фонетическая
зарядка
Слайд 2
Ученики
рассказывают
стихотворение с
опорой на текст
Tick-Tock
"Tick-tock, tick-
tock,
Little Dino,
Play and walk!"
Says the clock.
We learnt a poem
about a nice clock
at our last lesson.
Let’s repeat it.
Развитие
речевого
аппарата
учащихся;
снятие
напряжения
3
Опрос учащихся
по заданному на
дом материалу
Ученики
разыгрывают
домашний
диалог по ролям
(тема – разговор
о режиме дня
упр. 6 стр. 104)
I hope you are
ready with your
home task. I am
going to control it.
It`s time to listen to
your dialogues.
Two students will
act it out. After it
the others will ask
them questions. Be
attentive!
Учитель вызывает
к доске по
очереди пары
учеников,
которые
Формирование
коммуникатив
ной
компетенции,
уметь
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи,
возможности
её решения.
разыгрываю
Учитель
корректирует по
необходимости
или оценивает
домашнюю
работу учеников.
4
Изучение нового
учебного
материала
Ученики узнают,
что в Англии и
некоторых
других
англоговорящих
странах 12
часовой формат
времени. Они
также узнают, в
чём разница
между am и pm и
как легко её
запомнить.
Работа по
презентации
Слайд №3, 4
Today we are
going to study the
difference between
time in Russia and
in Britain.
Изучение
нового
лингвостранов
едческого
материала.
5
Закрепление
учебного
материала
Ученики
рассказывают о
распорядке дня
Билли.
Ученики
рассказывают,
как обычно
проходит их
день, отвечая на
вопросы.
Физкультминутк
а.
You put one hand
in. One hand out.
Let’s do exercise 2
at page 105.
Слайд 5-16
And now, pupils
answer some
questions.
Слайд 17
Are you tired? Let,
have a rest and
sing a song.
Школьники
учатся
называть
правильно
время
Тренировка в
употреблении
новой лексики,
тренировка
грамматики -
ответ на
вопросы в
простом
настоящем
времени
Ученики
повторяют
лексику по
теме «Части
One hand in. And
you shake, shake,
shake, shake,
shake.You do the
Hokey Pokey You
put two hands
in.Two hands
out.Two hands
in.And you
shake, shake,
shake, shake,
shake.You do the
Hokey Pokey and
clap your hands.
You put one foot
in.One foot
out.One foot
in.And you
shake, shake,
shake, shake,
shake.You do the
Hokey Pokey and
sit down.
You put two feet
in.Two feet
out.Two feet
in.And you
shake, shake,
shake, shake,
shake.You do the
Hokey Pokey and
stand up.
You put your head
in.Your head
out.Your head
in.And you
shake, shake,
shake, shake,
shake.You to the
Hokey Pokey and
sing a song.La la
la la la la!
тела».
Школьники
получат
кратковременн
ый активный
отдых
(личностные)
Ученики
разгадывают
кроссворд, затем
проверяют его.
Слайд 17-19
Now let’s solve the
crossword.
Тренировка
лексики
6
Домашнее задание
Записывают
домашнее
задание
Учебник упр. 6
стр. 106, рабочая
тетрадь у. 3 стр.
67.
